Los móviles Son  herramientas versátiles que pueden adaptarse fácilmente a una gran cantidad de tareas de aprendizaje, productividad y redes de aprendizaje. La computación en la nube. Muchos dispositivos comunes tienen la capacidad de determinar y registrar automáticamente su localización exacta y pueden grabar datos asociados con archivos de captura multimedia (como fotografías) o pueden transmitirlos a aplicaciones basadas en el web para una gran cantidad de usos. Aplicaciones semánticas Las herramientas que simplemente reúnen el contexto en el que se expresa la información y que utilizan ese contexto para extraer significado integrado están proporcionando nuevas y ricas formas de encontrar y añadir contenidos. Los libros electrónicos Estos prometen reducir costos, ahorrar a los estudiantes el hecho de tener que cargar con quilos de libros de texto y contribuir a iniciativas medioambientales de conciencia de uso del papel en los campus. La creciente ubicuidad de las redes sociales:  Los medios sociales se están integrando muy rápidamente en la vida universitaria, actuando como plataformas de formación o como herramientas para articular comunidades educativas. Aunque todavía no está claro cómo acabarán transformando a las universidades, su impacto en el sector de la Educación Superior será muy significativo durante los próximos dos años.

1. Principales tendencias Tics en
educación.

2. Los móviles
Son herramientas versátiles que pueden adaptarse
fácilmente a una gran cantidad de tareas de
aprendizaje, productividad y redes de aprendizaje.

3. La computación en la nube.
Muchos dispositivos comunes tienen la capacidad de
determinar y registrar automáticamente su localización exacta
y pueden grabar datos asociados con archivos de captura
multimedia (como fotografías) o pueden transmitirlos a
aplicaciones basadas en el web para una gran cantidad de
usos.

4. Aplicaciones semánticas
Las herramientas que simplemente reúnen el contexto en el que se
expresa la información y que utilizan ese contexto para extraer
significado integrado están proporcionando nuevas y ricas formas de
encontrar y añadir contenidos.

5. El contenido abierto
Mucho más allá de una recopilación
de cursos en línea y libres, el
movimiento de contenido abierto es
una respuesta a los crecientes
costes de la enseñanza, el deseo de
acceso al aprendizaje en áreas en
las que este acceso es difícil y una
expresión de la elección del
estudiante en lo que respecta a
cuándo y de qué manera quiere
aprender.

6. Los libros electrónicos
Estos prometen reducir costos, ahorrar a los estudiantes el
hecho de tener que cargar con quilos de libros de texto y
contribuir a iniciativas medioambientales de conciencia de uso
del papel en los campus.

7. La creciente ubicuidad de las redes sociales:
Los medios sociales se están integrando muy
rápidamente en la vida universitaria, actuando como
plataformas de formación o como herramientas para
articular comunidades educativas. Aunque todavía no
está claro cómo acabarán transformando a las
universidades, su impacto en el sector de la Educación
Superior será muy significativo durante los próximos
dos años.

8. La integración del aprendizaje online;
híbrido y colaborativo en la enseñanza presencial es ya una
realidad: Por ejemplo, en la Universidad Estatal de Ohio,
donde el claustro del Departamento de Estadística está
creando un modelo de aprendizaje llamado ‘HyFlex‘, que
aprovecha una variedad de tecnologías en línea, como
encuestas interactivas, grabaciones y un canal de
comunicación sincrónica durante el tiempo de clase que
permite a los estudiantes optimizar el aprendizaje.

9. Aumento de aprendizaje y la evaluación basada en
datos:
A medida que los alumnos participan en actividades
formativas online, dejan un mayor rastro de información que
puede recopilarse y analizar, con el objetivo de personalizar la
experiencia del aprendizaje y medir el desempeño, más allá
de las pruebas de evaluación tradicionales. Se calcula que en
un plazo de entre 3 y 5 años el análisis del rastro que dejan
los alumnos –learning analytics– permitirá mejorar las
estrategias y procesos de aprendizaje.

10. Métodos ágiles para el cambio:
Cada vez un mayor número de universidades está
incorporando políticas que les permita ser más ágiles y así
adaptarse mejor al cambio. No obstante, según el panel de
expertos que han colaborado en la elaboración del informe,
prevén que el mayor impacto se alcanzará como mínimo en
cinco años.

11. Evolución del aprendizaje online:
Aunque durante los últimos años se ha expandido de
forma amplia, esta tendencia aun está a varios años de
distancia de su máximo impacto. El progreso en learning
analytics, adaptive learning y una combinación de
herramientas sincrónicas y asincrónicas de última
generación, continuará avanzando el estado del
aprendizaje en línea.

12. Análisis de los informes Horizon 2014- actual

13. Informes Horizon Es un informe anual basado en una investigación
cualitativa que se viene desarrollando desde el año 2002, este
informe identifica y describe las tecnologías emergentes que
“probablemente” tendrán un fuerte impacto en la docencia, el
aprendizaje o la investigación.
Es un informe anual basado en una investigación cualitativa que se
viene desarrollando desde el año 2002, este informe identifica y
describe las tecnologías emergentes que “probablemente”
tendrán un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje o la
investigación. Para esta presentación se mostrará las tendencias
presentadas por el New Media Consorsuim en los informes 2009 y
2010.

14. A corto plazo (uno o dos años):
Enfoque progresivo en la medición del aprendizaje. A medida que se
redefinen las habilidades necesarias para el mercado de trabajo, las
universidades deben repensar cómo miden el dominio de una materia.
De ahí el interés por las técnicas de análisis del aprendizaje y el
software de minería de datos, especialmente en relación con la
educación en línea y mixta.
Aumento de los programas de aprendizaje mixto. Crecen los programas
que combinan educación presencial y a distancia, a medida que se
entienden mejor sus posibilidades, su flexibilidad, su facilidad de
acceso y el potencial de integración de tecnologías multimedia.

15. A medio plazo (tres a cinco años):
Rediseño de los espacios de aprendizaje. Nuevas formas de enseñanza
y aprendizaje, como la flipped classroom, necesitan nuevos tipos de
espacios más flexibles y que faciliten el uso de todo tipo de
dispositivos. Se están creando "aulas inteligentes" que facilitan la
videoconferencia web y otros tipos de comunicación y colaboración
remota, con pantallas grandes y un buen ancho de banda sin hilos.
Deeper Learning (definido por la William and Flora Hewlett Foundation
como una pedagogía que combina el pensamiento crítico, la resolución
de problemas, la colaboración y el aprendizaje autodirigido). Los
estudiantes tienen que ser capaces de conectar con el mundo real el
currículo y los conocimientos y habilidades que adquieren.

16. Avanzar en culturas de la innovación. Con el fin de
generar innovación y adaptarse a las necesidades
económicas, las instituciones de educación superior
deben reorganizarse para permitir la flexibilidad y
estimular la creatividad y el pensamiento empresarial.
A largo plazo (cinco años o más):

17. Combinar aprendizaje formal e informal.
La posibilidad de aprender casi cualquier cosa
por uno mismo a través de Internet facilita la
formación continua y deberá integrarse en los
sistemas de educación superior mediante
nuevos métodos de reconocimiento y
certificación.

18. Las redes sociales son sitios de Internet formados
por comunidades de individuos con intereses o
actividades en común (como amistad, parentesco,
trabajo) y que permiten el contacto entre estos, de
manera que se puedan comunicar e intercambiar
información.
Redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)

19. Es una red social que nos permite interactuar con amigos, seguir
páginas y unirnos a grupos. Los usuarios pueden comunicarse con
otras personas en una o más redes, en relación con su situación
académica, su lugar de trabajo o región geográfica. Su creador es
Mark Zuckerberg, estudiante de la Universidad de Harvard.
Facebook, orientado al uso educativo, se puede utilizar creando
grupos como espacios colaborativos de comunicación;
construyendo publicaciones, evaluaciones retroalimentación de
trabajos y proyectos.
Facebook

20. ¿Qué hacer en You Tube?
Subir y descargar videos.
Compartirlo, clasificarlos.
Publicarlos en blogs o sitios web.
Enviarlos por mail, comentarlos.
Suscribirnos a cuentas de usuarios.
Enviar mensajes personales, parti
Entre otros.

21. You Tube
Es un portal del Internet que permite
a sus usuarios subir y visualizar
videos.
Fue creado en febrero de 2005 por
Chad Hurley, Steve Chen y Jawed
Karim, quienes se conocieron
trabajando en PayPal. Un año más
tarde, YouTube fue adquirido por
Google en 1.650 millones de dólares.

22. Twitter
Twitter es un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer micro
entradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets.
Las características básicas de twitter
Los mensajes en twiter llamados tuits tienen una longitud máxima de 140 caracteres.
Las cuentas pueden ser públicas o privadas (no recomendable).
Tú sigues a una gente (following) y otra te sigue a ti (followers). No existe
corresponsabilidad entre las relaciones

23. Dispositivos y aplicaciones móviles

24. Celulares
Los celulares pueden usarse para debates grupales a través de
mensajes de texto, y dado que muchos celulares disponen de
cámaras, son también útiles para proyectos que requieren
fotografías. Los alumnos también pueden grabarse cuando
leen en voz alta historias para los talleres de escritura o para
practicar discursos.

25. Lectores de libros electrónicos.
Su función fundamental es, por supuesto, leer libros y almacenar
bibliotecas completas. También ofrecen fácil acceso a diccionarios.
Muchos alumnos además usan sus lectores de libros electrónicos
diariamente en reemplazo de las publicaciones en papel, dado que estos
dispositivos pueden leer varias ediciones y revistas. Marcas conocidas
incluyen Amazon’s Kindle y Barnes & Noble’s Nook.