Aquí se estarán describiendo la Tisc como recurso didáctico para trabajar en las aulas.

1. Principales tendencias Tics en
educación.

2. Los móviles
Son herramientas versátiles que pueden adaptarse
fácilmente a una gran cantidad de tareas de
aprendizaje, productividad y redes de aprendizaje.

3. La computación en la nube.
Muchos dispositivos comunes tienen la capacidad de determinar y
registrar automáticamente su localización exacta y pueden grabar datos
asociados con archivos de captura multimedia (como fotografías) o
pueden transmitirlos a aplicaciones basadas en el web para una gran
cantidad de usos.

4. Aplicaciones semánticas
Las herramientas que simplemente reúnen el contexto en el que se
expresa la información y que utilizan ese contexto para extraer
significado integrado están proporcionando nuevas y ricas formas de
encontrar y añadir contenidos.

5. El contenido abierto.
Mucho más allá de una recopilación de cursos en línea y libres, el movimiento
de contenido abierto es una respuesta a los crecientes costes de la enseñanza,
el deseo de acceso al aprendizaje en áreas en las que este acceso es difícil y
una expresión de la elección del estudiante en lo que respecta a cuándo y de
qué manera quiere aprender.

6. Los libros electrónicos.
Estos prometen reducir costos, ahorrar a los estudiantes el hecho de
tener que cargar con quilos de libros de texto y contribuir a iniciativas
medioambientales de conciencia de uso del papel en los campus.

7. La creciente ubicuidad de las redes sociales: Los medios
sociales se están integrando muy rápidamente en la vida
universitaria, actuando como plataformas de formación o como
herramientas para articular comunidades educativas. Aunque
todavía no está claro cómo acabarán transformando a las
universidades, su impacto en el sector de la Educación
Superior será muy significativo durante los próximos dos años.

8. La integración del aprendizaje online; híbrido y colaborativo
en la enseñanza presencial es ya una realidad: Por ejemplo, en
la Universidad Estatal de Ohio, donde el claustro del
Departamento de Estadística está creando un modelo de
aprendizaje llamado ‘HyFlex‘, que aprovecha una variedad de
tecnologías en línea, como encuestas interactivas, grabaciones
y un canal de comunicación sincrónica durante el tiempo de
clase que permite a los estudiantes optimizar el aprendizaje.

9. Aumento de aprendizaje y la evaluación basada en datos: A medida
que los alumnos participan en actividades formativas online, dejan un
mayor rastro de información que puede recopilarse y analizar, con el
objetivo de personalizar la experiencia del aprendizaje y medir el
desempeño, más allá de las pruebas de evaluación tradicionales. Se
calcula que en un plazo de entre 3 y 5 años el análisis del rastro que
dejan los alumnos –learning analytics– permitirá mejorar las estrategias y
procesos de aprendizaje.

10. • Métodos ágiles para el cambio: Cada vez un mayor número
de universidades está incorporando políticas que les permita
ser más ágiles y así adaptarse mejor al cambio. No obstante,
según el panel de expertos que han colaborado en la
elaboración del informe, prevén que el mayor impacto se
alcanzará como mínimo en cinco años.

11. Evolución del aprendizaje online: Aunque
durante los últimos años se ha expandido de forma
amplia, esta tendencia aun está a varios años de
distancia de su máximo impacto. El progreso en
learning analytics, adaptive learning y una
combinación de herramientas sincrónicas y
asincrónicas de última generación, continuará
avanzando el estado del aprendizaje en línea.

12. Análisis de los informes Horizon 2014- actual.

13. Informes Horizon Es un informe anual basado en una investigación
cualitativa que se viene desarrollando desde el año 2002, este informe
identifica y describe las tecnologías emergentes que “probablemente”
tendrán un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje o la
investigación.
Es un informe anual basado en una investigación cualitativa que se viene
desarrollando desde el año 2002, este informe identifica y describe las
tecnologías emergentes que “probablemente” tendrán un fuerte impacto
en la docencia, el aprendizaje o la investigación. Para esta presentación
se mostrará las tendencias presentadas por el New Media Consorsuim en
los informes 2009 y 2010.

14. A corto plazo (uno o dos años):
Enfoque progresivo en la medición del aprendizaje. A medida que se
redefinen las habilidades necesarias para el mercado de trabajo, las
universidades deben repensar cómo miden el dominio de una materia.
De ahí el interés por las técnicas de análisis del aprendizaje y el
software de minería de datos, especialment en relación con la
educación en línea y mixta.
Aumento de los programas de aprendizaje mixto. Crecen los programas
que combinan educación presencial y a distancia, a medida que se
entienden mejor sus posibilidades, su flexibilidad, su facilidad de
acceso y el potencial de integración de tecnologías multimedia.

15. A medio plazo (tres a cinco años):
Rediseño de los espacios de aprendizaje. Nuevas formas de enseñanza
y aprendizaje, como la flipped classroom, necesitan nuevos tipos de
espacios más flexibles y que faciliten el uso de todo tipo de
dispositivos. Se están creando "aulas inteligentes" que facilitan la
videoconferencia web y otros tipos de comunicación y colaboración
remota, con pantallas grandes y un buen ancho de banda sin hilos.
Deeper Learning (definido por la William and Flora Hewlett Foundation
como una pedagogía que combina el pensamiento crítico, la resolución
de problemas, la colaboración y el aprendizaje autodirigido). Los
estudiantes tienen que ser capaces de conectar con el mundo real el
currículo y los conocimientos y habilidades que adquieren.

16. Avanzar en culturas de la innovación. Con el fin de generar
innovación y adaptarse a las necesidades económicas, las
instituciones de educación superior deben reorganizarse para
permitir la flexibilidad y estimular la creatividad y el
pensamiento empresarial. Crece el consenso acerca de las
metodologías ágiles
A largo plazo (cinco años o más):

17. Combinar aprendizaje formal e
informal.
La posibilidad de aprender casi cualquier
cosa por uno mismo a través de Internet
facilita la formación continua y deberá
integrarse en los sistemas de educación
superior mediante nuevos métodos de
reconocimiento y certificación.

18. Las redes sociales son sitios de Internet
formados por comunidades de individuos con
intereses o actividades en común (como
amistad, parentesco, trabajo) y que permiten
el contacto entre estos, de manera que se
puedan comunicar e intercambiar
información.
Redes sociales (Facebook, Twitter, etc.).

19. Es una red social que nos permite interactuar con amigos, seguir páginas
y unirnos a grupos. Los usuarios pueden comunicarse con otras personas
en una o más redes, en relación con su situación académica, su lugar de
trabajo o región geográfica. Su creador es Mark Zuckerberg, estudiante
de la Universidad de Harvard.
Facebook, orientado al uso educativo, se puede utilizar creando grupos
como espacios colaborativos de comunicación; construyendo
publicaciones, evaluaciones retroalimentación de trabajos y proyectos.
FACEBOOK

20. YOU TUBE
Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue creado por tres antiguos
empleados de PayPal: Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim en febrero de 2005 en San Bruno,
California.
¿Qué podemos hacer con youtube?
Subir y descargar videos.
Compartirlo, clasificarlos
Publicarlos en blogs o sitios web
Enviarlos por mail, comentarlos
Suscribirnos a cuentas de usuarios
Enviar mensajes personales, parti
Entre otros.

21. TWITER
Twitter es un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer micro entradas de texto de una
longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets.
Las características básicas de twitter
Los mensajes en twiter llamados tuits tienen una longitud máxima de 140 caracteres.
Las cuentas pueden ser públicas o privadas (no recomendable).
Tú sigues a una gente (following) y otra te sigue a ti (followers). No existe corresponsabilidad entre las relaciones

22. Dispositivos y aplicaciones móviles.

23. CELULARES..
• Los celulares pueden usarse para debates grupales a través de
mensajes de texto, y dado que muchos celulares disponen de cámaras,
son también útiles para proyectos que requieren fotografías. Los
alumnos también pueden grabarse cuando leen en voz alta historias
para los talleres de escritura o para practicar discursos.

24. LECTORES DE LIBROS
ELECTRÓNICOS.
• Su función fundamental es, por supuesto, leer libros y almacenar
bibliotecas completas. También ofrecen fácil acceso a diccionarios.
Muchos alumnos además usan sus lectores de libros electrónicos
diariamente en reemplazo de las publicaciones en papel, dado que
estos dispositivos pueden leer varias ediciones y revistas. Marcas
conocidas incluyen Amazon’s Kindle y Barnes & Noble’s Nook.