Abordaje teatral - Grupo 1.pdf

JUEGOS
TEATRALES
PARA EL
CONTEXTO DE
AISLAMIENTO
GRUPO 1
Ejercicios para trabajar
dentro y fuera de la pantalla
COORDINACIÓN GRAL
Antonela Chiussi
Leonardo Spina
Juliana Rososzka
EDICIÓN DIGITAL
RECURSERO ARTÍSTICO

Intentar definir al teatro en el marco de la virtualidad es un oxímoron. Sin
embargo en la antigua Grecia, en la Inglaterra Isabelina o en la España del siglo
de oro las características intrínsecas de lo que era considerado teatro distan, no
en su concepción de origen pero si en su marco conceptual, de lo que hoy
entendemos cuando mencionamos ese término. Los cambios históricos que
sufrió el teatro siempre han dejado mella. El teatro tiene, en su génesis, la
capacidad de adaptarse a casi todo. Si entendemos al teatro como un recorte
ficcional de la realidad, podríamos decir que concebir un teatro en la virtualidad
no es más que entenderlo como un recorte de la misma.
El espacio escénico en los teatros, los espacios de formación no formales y
las aulas de los colegios no puede, ni podrán ser reemplazados por el espacio
virtual. Sin embargo las circunstancias coyunturales que la pandemia nos obliga
a atravesar, hacen que debamos sobrellevar esta dicotomía y ponernos a
trabajar en pos de lograr un nuevo material que sea acorde a las necesidades
de nuestros estudiantes. Fue la necesidad ante la crisis lo que nos llevó a
repensar este punto de partida. Si bien tenemos en claro que lo que hacemos no
es teatro, también tenemos en claro que los elementos del mismo están, son, y
en su defecto, se pueden abordar. En el desarrollo del taller “Estrategias para
abordar el trabajo en la virtualidad” nos focalizamos en el hacer, en el generar
herramientas útiles, concretas y específicas, que encuentren su aplicación
directa en el trabajo diario del docente teatral. Generamos un espacio de
diálogo, de disenso y de intercambio, donde cada participante desde su
realidad, única e irrepetible, comparte sus experiencias en la creación de nuevos
materiales para el trabajo en clase.
Con la intención de dejar un aporte, que creemos de mucho valor para el
recorrido que viene a continuación, es que presentamos este material, que no
pretende se absoluto, sino todo lo contrario, pretende ser ejemplificador y motor
de búsqueda de muchos otros que están por venir y que seguramente se
desprenderán de la creatividad de cada docente.
Prólogo
TALLER "ESTRATEGIAS PARA ABORDAR AL TEATRO EN LA VIRTUALIDAD"
PÁGINA 1

Propuestas teatrales
a) Conflicto .................................................................................................................. Página 3
b) Entorno ................................................................................................................... Página 4
c) Cuerpo .................................................................................................................... Página 5
d) Objeto ..................................................................................................................... Página 6
e) Texto ....................................................................................................................... Página 7
f) Circunstancias ......................................................................................................... Página 8
g) Personaje ............................................................................................................... Página 9
h) Acción ................................................................................................................... Página 10
i) Adaptación ............................................................................................................ Página 11
Índice
Licencia Creative Commons Autor(es):
Recursero Artístico – Equipo de Redacción: Chiussi, Antonela Carla;
Rososzka, Juliana; Spina Leonardo Maximiliano, 2020. Buenos Aires,
Argentina.
Cómo citar este texto:
Recursero Artístico – “Juegos teatrales para el contexto de aislamiento,
Grupo N°1”. Equipo de Redacción: Chiussi, Antonela Carla; Rososzka,
Juliana; Spina Leonardo Maximiliano (2020). Buenos Aires, Argentina.
Esta obra está bajo una licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5
PÁGINA 2

> CONFLICTO ONLINE
Nombre del ejercicio: “El traductor”
Edad a la que va dirigido: Adolescentes y Adultos
Elementos que necesito para realizar: -
Descripción del ejercicio: Una serie de personas le harán diferentes preguntas a un pintor
de renombre. Este contará con un traductor, ya que dicho pintor habla en un idioma muy
extraño. Pero el traductor parece querer no dejarle una buena imagen al artista, ya que no lo
traducirá de manera correcta. El pintor en el correr de la entrevista no se dará cuenta, hasta
que ve la reacción y los gestos reprobatorios de cada una de las personas del público. El
pintor intentará que las personas no se vayan, pero le será imposible y cuando queda a
solas con el traductor empezaran a discutir sobre lo sucedido en ese idioma extraño.
Variación para niños: uno intentará vender un objeto cualquiera y su idioma será mediante
todo tipo de señas, gestos y expresiones corporales. También contará con un traductor, que
lo traducirá correctamente, pero al final de la idea siempre le agregará algo negativo. Los
participantes que harán las preguntas, deberán ir manifestando en sus rostros su decepción
o desagrado y deberán irse uno a uno de la escena. Luego cuando quedan a solas, el
vendedor del objeto y el traductor comenzarán a discutir mediante el lenguaje de señas, y el
traductor en medio de la discusión deberá expresarle, que él hizo todo esto porque quería
que nadie comprará el objeto, más que él.
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Propuestas teatrales adaptadas para el
Contexto del ASPO
> CONFLICTO OFFLINE
Nombre del ejercicio: “La prenda”
Edad a la que va dirigido: Niños
Elementos que necesito para realizar: una prenda que me quede grande o una tela.
Descripción del ejercicio: Con una prenda mucho más grande que nuestro tamaño (
también puede ser una tela grande con un agujero en el medio) intentaremos experimentar 3
posibilidades y formas extrañas de colocarse dicha prenda, en cualquier parte del cuerpo. Al
final deberán hacer un dibujo de la forma que más les haya gustado.
Variación para adolescentes: deberán hacer un pequeño registro corporal y emotivo
acerca de esta búsqueda que ofrece diferentes posturas corporales.
Aclaración: la prenda puede servir no solo de vestimenta.

> ENTORNO ONLINE
Nombre del ejercicio: “Tomemos distancia”
Contenido: Espacio Escénico
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes/Adultos
Descripción del ejercicio: Se les propondrá a los estudiantes explorar diferentes
planos/distancias posibles en relación a la cámara: MUY CERCA, CERCA, LEJOS, MUY
LEJOS y ESPACIO VACÍO. Desde dichas distancias deberán hacer observaciones que
ayuden a reconocer las posibilidades del "espacio real" en función del encuadre de la
pantalla. Se comienza con una propuesta de situación neutral existiendo la posibilidad de
incluir más adelante situaciones específicas, también se les solicitará que incluyan aspectos
como escenografía, vestuario, iluminación y actuación. Se pedirá, más adelante, que una
persona deje la cámara encendida y los demás participantes la apaguen para poder analizar
como espectadores lo que se observa.
> ENTORNO OFFLINE
Nombre del ejercicio: “Entre puertas”
Contenido: Espacio dramático
Elementos que necesito para realizar: Hojas y lápices. Objetos varios.
Descripción del ejercicio: Se les pedirá a les niñes que realicen un recorrido por su casa
contando la cantidad de puertas internas que posee su hogar. Luego deberán pensar “qué
mundo” puede habitar detrás de cada puerta, para ello podrán usar de referencias los
distintos escenarios de una película favorita o basarse en algún libro.
Realizarán un mapa de su casa escribiendo, en el lugar de cada habitación, el nombre de
“ese mundo” de fantasía. También podrán hacer un dibujo para pegar en cada puerta, que
les servirá de guía. Para finalizar, elegirán una de las puertas y deberán crear ese mundo
utilizando los elementos que tengan en su casa (objetos, iluminación y vestuario acorde). ¡A
jugar!
Variación para Adolescentes/Adultos: Luego de realizar el mapa de los mundos de
fantasía, deberán elegir uno y escribir una escena breve que pueda tener vida dentro de ese
lugar.
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> CUERPO ONLINE
Nombre del ejercicio: "Los 4 elementos"
Elementos que necesito para realizar: música
Descripción del ejercicio: Se trabaja de manera grupal, pasando por los 4 elementos
acompañados por distintos estilos musicales. Luego quien coordina la clase, asigna y
renombra a cada uno de los participantes con un elemento, por lo tanto quedarán divididos
en cuatro grupos. Ahora se trabajará por grupos: se les pedirá que estén todos en stop,
excepto los "Fuegos", que se relacionarán entre ellos y probarán las posibilidades de juego
corporal que les incentiva su elemento, será menester que se levantarse de sus sillas y
realicen desplazamientos por su espacio real. Lo mismo con el resto de los elementos, se
probarán movimientos corporales y sonidos. Se podrán relacionar a los cuatro elementos
con las emociones (ej: fuego - enojo, agua - calma) para así trabajar en una segunda
instancia la construcción de personaje, e improvisaciones, a partir de la experiencia vivida.
> CUERPO OFFLINE
Nombre del ejercicio: "Súper poder"
Elementos que necesito realizar: -
Descripción del ejercicio: Elegir una parte del cuerpo y luego asignarle un super poder.
¿Cuál sería ese super poder y para qué lo usarías? Pasarlo por el cuerpo y hacer un dibujo.
Variación para adolescentes: La misma actividad, pero en lugar de dibujar deben escribir
un breve relato. Se le puede sumar el conflicto de qué pasa cuando no pueden controlar el
super poder y qué pasa cuando sí pueden. También pensar en un factor externo lo activa o
desactiva.
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> OBJETO ONLINE
Nombre del ejercicio: “Objeto mágico”
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes
Elementos que necesito para realizar: lapicera, tenedor, botella de plástico, auriculares,
un libro, un control remoto.
Descripción del ejercicio: Se les pedirá a los alumnos que al momento de la clase tengan
a mano una lista de objetos. Deberán estar ubicados especialmente del lado derecho del
dispositivo. El docente tomará uno de los objetos de la lista y dirá un uso no cotidiano sobre
el mismo, luego pasará el objeto hacia su izquierda al mismo tiempo que nombra a uno de
los participantes. La persona nombrada hará “como si” recibiera dicho objeto y le dará una
nueva resignificación, dándole así un nuevo uso. Con el segundo objeto se les pedirá que
comprometan su cuerpo, pidiéndole mayor expresión vocal, corporal y gestual que potencien
la descripción del nuevo uso del objeto. Por último cada uno escogerá el objeto resignificado
que más le haya gustado y deberán venderlo en 30 segundos, con todas sus cualidades
como si se tratara de una publicidad de YouTube.
> OBJETO OFFLINE
Nombre del ejercicio: "¿Cómo llegó hasta aquí?"
Edad a la que va dirigido: Niños/Adolescentes
Elementos que necesito para realizar: un objeto
Descripción del ejercicio: Se le pide al alumno que busque un objeto que esté hace mucho
tiempo en su casa (de ser posible, que esté desde antes que haya nacido). Luego deberá
contestar estas preguntas: “¿De quién cree que es?” - “¿Qué sensaciones transmiten el
material del cual está hecho?” - “¿Qué olor y que textura tiene?” - “¿Pudiste usarlo alguna
vez?”. Ahora tendrán que inventar su propia historia de cómo llegó ese objeto a la casa:
quién lo trajo, cuándo y por qué. Y deberán escribir un pequeño monólogo del “dueño
original” del objeto. Luego podrán averiguar la historia real del objeto (de cómo llegó a la
familia) y comparar la historia real con la inventada.

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> TEXTO ONLINE
Nombre del ejercicio: “Lo que me gusta y no me gusta”
Descripción del ejercicio:
Se les propondrá a los alumnos que complemente en sus carpetas las siguientes frases:
a) No me gusta ……….. porque …………
b) Si me gusta ……….. porque …………
Por ejemplo: “no me gustan las cucharachas que vuelan porque entran por mi ventana en
verano”. Luego, basándose en dichas afirmaciones, los alumnos jugarán una improvisación,
involucrando cuerpo, emoción y texto. Sería atinado utilizar el momento de actuación para
trabajar paralelamente la "mirada del espectador" y los aportes que puedan hacer los
alumnes que observan. En última instancia, se transcribirán los hallazgos de dicha
improvisación para confeccionar un breve monólogo del personaje..
> TEXTO OFFLINE
Nombre del ejercicio: Creando historias
Elementos que necesito para realizar: diarios/revistas
Descripción del ejercicio: los niños elegirán dos personajes de sus cuentos favoritos.
Luego, imaginarán una historia entre ambos. Para finalizar, realizarán un dibujo, donde se
los pueda a ver a estos dos personajes.
Variación para adolescentes y adultos: buscarán en algún diario o revista un titular de
alguna noticia. Luego, en base a esta, realizarán un guión, que contenga dos personajes:
periodista y entrevistado.

> CIRCUNSTANCIAS ONLINE
Nombre del ejercicio: La incomodidad escondida
Descripción del ejercicio: Los alumnos están sentados dirigiéndose a la cámara realizando
un examen oral que definirá su futuro en colegio. El docente le dará el tema sobre el que
deban hablar y cada uno de ellos deberán elegir circunstancias que intenten atentar contra
el normal desarrollo del examen. Por ejemplo, un alumno comienza a dar su examen sobre
los ríos de Argentina y se ve interrumpido por un perro quien primero le hace cosquillas,
luego lo muerde y finalmente le hace sus necesidades encima. Con gestos faciales y
movimientos físicos debe intentar no demostrar lo que le está sucediendo y seguir dando su
examen. Luego, una vez finalizado el ejercicio le pasará la posta a un compañero quien
deberá rendir el mismo examen eligiendo circunstancias de interrupción diferentes, por
ejemplo, no se aguanta las ganas de ir al baño, se corta internet, están tocando la puerta,
etc.
> CIRCUNSTANCIAS OFFLINE
Nombre del ejercicio: ¡Uy! Se me achicó la ropa.
Elementos que necesito realizar: Ropa más chica que mi talle
Descripción del ejercicio: El alumno debe elegir una situación de festejo, por ejemplo el
cumple años, cuando va a ponerse la ropa elegida para tal ocasión se encuentra con que la
misma se achicó. pero no tiene otra para ponerse. A partir de allí, debe elegir dos
circunstancias posibles, por ejemplo que se corte la luz, para que nadie en su fiesta se dé
cuenta de lo que le aconteció con la ropa. Deberá tomar registro escrito sobre que hubiese
sucedido si esa circunstancia no hubiese existido.
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PÁGINA 9
> PERSONAJE ONLINE
Nombre del ejercicio: Los emoticones
Descripción del ejercicio: El alumno deberá elegir un emoticón y a partir de lo que genere
el mismo, buscar trasladarlo al cuerpo, como si fuese una máscara facial con la que pueda
llevar esa emoción adelante. Luego incorporar las posibilidades vocales que esto le brinda
utilizando refranes que serán previamente asignados por el docente.
> PERSONAJE OFFLINE
Nombre del ejercicio: Tres emoticones en un mismo vestido
Edad a la que va dirigido: Adolescentes/Adultos
Descripción del ejercicio: A partir de la utilización de tres emoticones, que expresen tres
emociones, y un mismo vestuario, el alumno deberá componer un personaje, que estará
vestido siempre del mismo modo pero irá pasando por los distintos estados propuestos por
el emoticón. Luego tomará registro escrito sobre la experiencia y las modificaciones tanto
físicas como expresivas que los cambios provocaron.
Variación para niños: El alumno deberá dibujar cada uno de los tres emoticones elegidos
con el mismo vestuario, para luego llevarlo a la práctica intentando imitar lo que antes dibujó.

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> ACCIÓN OFFLINE
Nombre del ejercicio: Receta para la conquista
Descripción del ejercicio: El docente le propondrá al alumno una situación dramática, por
ejemplo, debe ir al almacén a comprar algo. En la misma atiende la persona que quiere
conquistar y esta es la única oportunidad para hacerlo. Para conseguirlo deberá realizar
cinco acciones antes de ir al almacén, cuatro de índole cotidiana (Peinarse por ejemplo) y
una extra cotidiana (Bañarse en brillitos por ejemplo) que crea fundamentales para cumplir
con su objetivo. Tomar registro escrito de las acciones elegidas de menor a mayor
importancia según la percepción de efectividad de la acción después de probarlas.
Variación para niños: La dinámica es la misma, sólo que cambia el entorno y el objetivo.
Por ejemplo, va a una plaza a encontrarse con su personaje favorito y las acciones que debe
realizar serás para demostrarle su admiración. Tomar registro escrito de cuáles fueron las
acciones elegidas.
> ACCIÓN ONLINE
Nombre del ejercicio: Director de zoom
Descripción del ejercicio: Los alumnos deberán tener un texto previamente aprendido,
todos el mismo. Luego escribirán 1 acción que crean fundamental para llevar adelante el
texto. Una vez improvisado el mismo, un alumno, que tomará el rol del director, le propondrá
una acción nueva que deberá incorporar y llevar adelante. Luego deberá exponer como llevó
adelante esta nueva acción y en que punto modificó o no lo que estaba haciendo
previamente.
Variación para niños: La dinámica es la misma pero se reemplaza el texto aprendido por
un relato cotidiano, por ejemplo que desayunó hoy, y el rol del director, será ocupado por el
docente.

PÁGINA 11
> ADAPTACIÓN ONLINE
Nombre del ejercicio: Las entrevistas
Descripción del ejercicio: El coordinador relata una historia que comienza en un
transporte público. Todos los alumnos de manera simultánea tomarán el rol protagonista.
Los micrófonos estarán apagados en una primera instancia. Durante el viaje, en este medio
de transporte, ocurrirán eventos que los participantes deberán demostrar con sus gestos y
corporalidad (Ej. el salto producido por un bache en el asfalto, el frenado de golpe del
autobús, etc). Todos llegan al mismo lugar de destino: una fábrica que tiene varios puestos
de trabajo para cubrir. El coordinador les atribuye a cada uno un rol particular y una acción a
realizar. Cada alumno se deberá adaptar a la propuesta. Por ejemplo: “Gustavo, que bueno
que llegaste a tiempo, porque está libre la vacante de albañilería, ¿podrías mostrarnos cómo
armás una pared?” Así mismo, se podrá ir agregando pequeños conflictos que surjan del
intercambio e improvisación, a fin de que cada “ventana” sea una escena en sí misma.
> ADAPTACIÓN OFFLINE
Nombre del ejercicio: Baile salpicado
Elementos que necesito realizar: música
Descripción del ejercicio: Utilizando el sistema de “bolillero” se escribirán en diferentes
papeles 5 formas de desplazamiento que completen esta oración: “bailo como si mi cuerpo
fuera de gelatina”, “bailo como si mi cuerpo fuera de metal”, “bailo como si en mis piernas
tuviera resortes”, “bailo como si mi cuerpo fuera de papel”, “bailo como si fuera espuma”.
Estos papeles los tendrá un miembro de la familia y los irá sacando al azar a medida que
avance la música. El alumno deberá elegir su canción favorita y comenzar a bailarla, pero
cada vez que su familiar lea una de las propuestas deberá adaptar sus movimientos a cada
uno. Una vez finalizado el baile, elegirá la propuesta que más le haya divertido y escribirá en
su cuaderno de teatro una breve descripción de un personaje que pueda inspirarse en esa
forma de movimiento.

Erlinda Vélez Pérez (Puerto Rico)
Natalia de Souza (Brasil)
Lucia Vega Otamendi (Argentina)
Julieta Itatí Acosta (Argentina)
Paula Cortes (Argentina)
Gustavo Rubies (Argentina)
Junnior Condori Hanampa (Perú)
Daniela Ceci (Argentina)
Sergio Gabriel Luciani (Argentina)
T A L L E R " E S T R A T E G I A S P A R A
A B O R D A R A L T E A T R O E N L A V I R T U A L I D A D "
PARTICIPAMOS DE LOS ENCUENTROS
COORDINACIÓN
ANTONELA CHIUSSI
LEONARDO SPINA
JULIANA ROSOSZKA
SEPTIEMBRE 2020
HOLA@RECURSEROARTISTICO.COM
Graciela Perez (Argentina)
Federico Ferreira (Argentina)
Andrea Mazza (Argentina)
Daniela Soledad Castillo (Argentina)
Graciela Cruz (Argentina)
Viviana Basoalto (Chile)
Andrea Echeverría (Costa Rica)
Analía Verónica Lemos (Argentina)

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