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C.F. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
ASPECTO. EXPRESIÓN DRAMATICA Y APRECIACIÓN TEATRAL.
COMPETENCIA. REPRESENTAN PERSONAJES Y SITUACIONES REALES O
IMAGINARIAS MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESIÓN DRAMATICA.
PROPOSITO. DESARROLLEN LA SENSIBILIDAD, LA INICIATIVA, LA
IMAGINACIÓN Y A LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARCE A TRAVÉS DE LOS
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* Pedirles a los niños que imaginen que van en una lancha en alta mar y, para llegar a
su destino, deben de realizar que se le pida (poner música instrumental). * Los niños
se sentaran en el suelo, donde quieran, y harán movimientos con los brazos como
remos. * El maestro dará las indicaciones: avanzar sentados; con un solo remo; más
rápido; más lento; cuando pare la música podemos pescar. * Imaginen que están
pescando y mientras lo hacen pedirles que hagan sonidos con su cuerpo. * pedirles
que investiguen como suena: a) un dedo contra otro dedo; b) una mano contra otra
mano; c) la mano contra la cara; contra la frente; contra las mejillas; d) las mejillas
infladas, al desinflarlas; e9 la mano contra la pierna; f) los pies contra el suelo; h) la
boca, ¿cuántos ruidos puedes hacer? * Luego volverán a remar de regreso a su lugar
de origen y al final cada niño dirá cuantos peces pudo atrapar. | Utiliza su cuerpo
como recurso escénico para ambientar (viento, sonidos de la noche….) y representar
objetos (árbol, reloj de péndulo…) o personajes al participar en juegos simbólicos. |
LO QUE ME PASÓ * El maestro comento a los niños que les va a contar algo
importante que le pasó un día antes y lo represente. * Una vez que el maestro haya
narrado lo que le pasó in vitara a los niños a que narren algún suceso que les haya
pasado un día antes en la escuela, en su casa o durante el trayecto de casa o durante
el trayecto de su casa a la escuela o viceversa. * Posterior mente invita a otro niño
para que represente lo que le paso a su compañero. | Narra sucesos ocurridos para
mañana o el día anterior, y lo representa |
VAMOS AL CAMPO * Se pondrá una música suave de fondo. * Seles pide a los niños
que se sienten en círculo, cierren los ojos y imaginen, y les cuenta la siguiente
historia: * Van por camino largo, hacia el campo. Encuentran muchas plantas y las
tocan: unas tiene hojas gruesas, otras delgadas, unas son rasposas, otras tienen
espinas; algunas huelen rico y otras no. De pronto se oye un trueno y el cielo se
nubla, el ya no se ve y empieza lloviznar; se cubren con sus chamarras y siguen
caminando, empujan con el pie algunas piedras, una son duras otras se deshacen,
eran de barro, es tarde y deben volver a casa; empieza a salir el sol, y a lo lejos se ve
en un arcoíris, sobre la montaña; legan a casa, se quitan la ropa mojada, y se ponen a
jugar con sus amigos. * Se pide que abran los ojos y comenten que les pareció el
paseo. * El maestro pega en el pizarrón las laminas y se les pide a los niños que
inventen un cuento corto tomando en cuenta las ilustraciones y lo compartan con sus
compañeros. | Crea historias, incorporando a sus relatos de descripción de las
sensaciones que le producen algunos estímulos (por ejemplo escuchar un trueno,
mirar el arco iris, oler hiervas aromáticas, tocar distintas texturas, etc.) |
LOS DOCTORES * Se utilizara bata blanca, maletín, una libreta, un pedazo de
cuerda, 5 sillas y un bigote. * Se propone a los niños que inventen una historia a partir
de los objetos que se muestran (los mencionados en materiales). * Con ayuda de la
maestra los niños se organizan para inventar la historia; la maestra puede iniciar
diciendo: “a Fernando le duele mucho la cabeza y tiene fiebre, esta acostado en su
cama. Su mamá llama……”, etcétera. * Una vez que los niños inventen la historia
deben dramatizarla, para ello deben decidir quién será la enfermera o enfermero, su
mamá, su papá, el médico. * A parte de los materiales arriba mencionados, se pueden
improvisar otros y representar la historia como si el salón fuera la clínica o el hospital.
| Crea una historia colectiva a partir de la transformación imaginaria de objetos o
lugares, ampliando progresivamente la construcción original. |
PANDILLAS EXTRATERRESTES * Un corcho grande con un cordón a travesado de
lado a lado: 2 botones redondos; una cuerda, un palo y papel de colores. * Se reparte
el material a cada niño y se les explica cómo deben construir el muñeco, según la
ilustración. * Los niños se agruparan en equipo de seis elementos. * El maestro pedirá
a los niños que imaginen que forman parte de una pandilla que viene a salvar nuestro
planeta; ellos inventaran una historia, para la que compondrán los diálogos; y lo
representaran con el muñeco. | Representan una obra sencilla empleando títeres
elaborados con diferentes técnicas (guante, hilo, varilla, otros). |
TELEVITEATRO * El maestro proyectara en la televisión, una obra de teatro (se
sugiere ver el DVD 2 de semblanza de cívica de gil editores). * Al finalizar la obra de
teatro, los niños opinaran sobre los personajes. * A) ¿Cómo eran?, ¿Qué hacían?, b)
su atuendo, ¿era el adecuado?, ¿era bonito? c) el escenario, ¿Cómo era?, ¿en donde
estaban?, etc. * ´posteriormente, los niños formaran equipos y representaran lo que
recuerden de la obra de teatro. | Explica su opinión después de haber presentado una
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Cplaneacion abril preescolar

  • 1. C.F. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. ASPECTO. EXPRESIÓN DRAMATICA Y APRECIACIÓN TEATRAL. COMPETENCIA. REPRESENTAN PERSONAJES Y SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS MEDIANTE EL JUEGO Y LA EXPRESIÓN DRAMATICA. PROPOSITO. DESARROLLEN LA SENSIBILIDAD, LA INICIATIVA, LA IMAGINACIÓN Y A LA CREATIVIDAD PARA EXPRESARCE A TRAVÉS DE LOS LENGUAJES ARTISTICOS (MUSICA, LITERATURA, PLASTICA, DANZA, TEATRO) Y PARA APRECIAR MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURARES DE SU ENTORNO Y DE OTRO CONTEXTO. SITUACIÓN DIDACGTICA | OTRAS COMPETENCIAS A FAVORECER | REMAR, PESCAR Y HACER RUIDO | | * Pedirles a los niños que imaginen que van en una lancha en alta mar y, para llegar a su destino, deben de realizar que se le pida (poner música instrumental). * Los niños se sentaran en el suelo, donde quieran, y harán movimientos con los brazos como remos. * El maestro dará las indicaciones: avanzar sentados; con un solo remo; más rápido; más lento; cuando pare la música podemos pescar. * Imaginen que están pescando y mientras lo hacen pedirles que hagan sonidos con su cuerpo. * pedirles que investiguen como suena: a) un dedo contra otro dedo; b) una mano contra otra mano; c) la mano contra la cara; contra la frente; contra las mejillas; d) las mejillas infladas, al desinflarlas; e9 la mano contra la pierna; f) los pies contra el suelo; h) la boca, ¿cuántos ruidos puedes hacer? * Luego volverán a remar de regreso a su lugar de origen y al final cada niño dirá cuantos peces pudo atrapar. | Utiliza su cuerpo como recurso escénico para ambientar (viento, sonidos de la noche….) y representar objetos (árbol, reloj de péndulo…) o personajes al participar en juegos simbólicos. | LO QUE ME PASÓ * El maestro comento a los niños que les va a contar algo importante que le pasó un día antes y lo represente. * Una vez que el maestro haya narrado lo que le pasó in vitara a los niños a que narren algún suceso que les haya pasado un día antes en la escuela, en su casa o durante el trayecto de casa o durante el trayecto de su casa a la escuela o viceversa. * Posterior mente invita a otro niño para que represente lo que le paso a su compañero. | Narra sucesos ocurridos para mañana o el día anterior, y lo representa | VAMOS AL CAMPO * Se pondrá una música suave de fondo. * Seles pide a los niños que se sienten en círculo, cierren los ojos y imaginen, y les cuenta la siguiente historia: * Van por camino largo, hacia el campo. Encuentran muchas plantas y las tocan: unas tiene hojas gruesas, otras delgadas, unas son rasposas, otras tienen espinas; algunas huelen rico y otras no. De pronto se oye un trueno y el cielo se nubla, el ya no se ve y empieza lloviznar; se cubren con sus chamarras y siguen caminando, empujan con el pie algunas piedras, una son duras otras se deshacen, eran de barro, es tarde y deben volver a casa; empieza a salir el sol, y a lo lejos se ve en un arcoíris, sobre la montaña; legan a casa, se quitan la ropa mojada, y se ponen a jugar con sus amigos. * Se pide que abran los ojos y comenten que les pareció el paseo. * El maestro pega en el pizarrón las laminas y se les pide a los niños que
  • 2. inventen un cuento corto tomando en cuenta las ilustraciones y lo compartan con sus compañeros. | Crea historias, incorporando a sus relatos de descripción de las sensaciones que le producen algunos estímulos (por ejemplo escuchar un trueno, mirar el arco iris, oler hiervas aromáticas, tocar distintas texturas, etc.) | LOS DOCTORES * Se utilizara bata blanca, maletín, una libreta, un pedazo de cuerda, 5 sillas y un bigote. * Se propone a los niños que inventen una historia a partir de los objetos que se muestran (los mencionados en materiales). * Con ayuda de la maestra los niños se organizan para inventar la historia; la maestra puede iniciar diciendo: “a Fernando le duele mucho la cabeza y tiene fiebre, esta acostado en su cama. Su mamá llama……”, etcétera. * Una vez que los niños inventen la historia deben dramatizarla, para ello deben decidir quién será la enfermera o enfermero, su mamá, su papá, el médico. * A parte de los materiales arriba mencionados, se pueden improvisar otros y representar la historia como si el salón fuera la clínica o el hospital. | Crea una historia colectiva a partir de la transformación imaginaria de objetos o lugares, ampliando progresivamente la construcción original. | PANDILLAS EXTRATERRESTES * Un corcho grande con un cordón a travesado de lado a lado: 2 botones redondos; una cuerda, un palo y papel de colores. * Se reparte el material a cada niño y se les explica cómo deben construir el muñeco, según la ilustración. * Los niños se agruparan en equipo de seis elementos. * El maestro pedirá a los niños que imaginen que forman parte de una pandilla que viene a salvar nuestro planeta; ellos inventaran una historia, para la que compondrán los diálogos; y lo representaran con el muñeco. | Representan una obra sencilla empleando títeres elaborados con diferentes técnicas (guante, hilo, varilla, otros). | TELEVITEATRO * El maestro proyectara en la televisión, una obra de teatro (se sugiere ver el DVD 2 de semblanza de cívica de gil editores). * Al finalizar la obra de teatro, los niños opinaran sobre los personajes. * A) ¿Cómo eran?, ¿Qué hacían?, b) su atuendo, ¿era el adecuado?, ¿era bonito? c) el escenario, ¿Cómo era?, ¿en donde estaban?, etc. * ´posteriormente, los niños formaran equipos y representaran lo que recuerden de la obra de teatro. | Explica su opinión después de haber presentado una obra teatral (sobre los personajes, el atuendo, las formas de hablar, lo que percibió en el escenario, etcétera).