Este documento presenta un glosario de términos relacionados con la teoría del desarrollo educativo. Incluye definiciones de 33 palabras clave como aprendizaje, autoridad educativa, calidad educativa, competencia, conocimiento, educación, enseñanza, institución, investigación, método, norma, planeación didáctica, reforma educativa, sistema, socialización, teoría, valor y más. El glosario provee las definiciones de estos términos para apoyar la comprensión de conceptos fundamentales en el campo

1. GLOSARIO
TEORÍA DEL DESARROLLO EDUCATIVO
MTRA. WENDY DEL SOCORRO VERA ESCOBAR
LIC. RAÚL ARMANDO TUZ MONDRAGÓN

2. CONTENIDO
A.
1. APRENDIZAJE
2. ARTÍCULO
3. AUTORIDAD EDUCATIVA
C.
4. CALIDAD EDUCATIVA
5. CAPACITACIÓN
6. COBERTURA
7. COMPETENCIA
8. CONOCIMIENTO
E.
9. EDUCACIÓN
10. EDUCADOR
11. EDUCANDO
12. EFICAZ
13. EFICIENTE
14. ENSEÑANZA
H.
15. HOLÍSTICO
I.
16. INSTITUCIÓN
17. INVESTIGACIÓN
M.
18. METACOGNICIÓN
19. MÉTODO
N.
20. NORMA O NORMAS
P.
21. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
22. PLANEACIÓN INTEGRAL
R.
23. REFORMA EDUCATIVA
S.
24. SISTEMA
25. SISTEMATIZACIÓN
26. SOCIALIZACIÓN
T.
27. TEMARIO
28. TEORÍA
29. TRANSVERSALIDAD
V.
30. VALOR
31. VALORES ÉTICOS
32. VALORES MORALES

3. A
APRENDIZAJE
Proceso mediante el cual un sujeto
adquiere destrezas o habilidades
prácticas, adopta nuevas estrategias
de conocimiento y/o acción".
Etimológicamente proviene del latín
(aprehendere) y significa aprender.

4. A
ARTÍCULO
Procede del vocablo latino
articŭlu.
Por lo que se le define como el
segmento, parte o disposición
que compone una ley, un
periódico u otro tipo de escrito.

5. A
AUTORIDAD
EDUCATIVA
Hace referencia a una potestad que
logra alguien, a un líder legítimo y a
alguien que obtiene poderes o
facultades sobre un grupo de
personas.
Relativo a la educación.

6. Refiere a las características que son
propias de algo y a partir de las
cuales es posible estimar su valor.
Vinculado a la educación, es el
proceso de enseñanza y aprendizaje
que permite instruir a una persona,
de forma positiva o beneficiosa.
CALIDAD
EDUCATIVA
C

7. Proceso continuo de enseñanza-
aprendizaje, mediante el cual se
desarrolla las habilidades y destrezas
de los servidores, que les permitan
un mejor desempeño en sus labores
habituales.
Puede ser interna o externa, de
acuerdo a un programa permanente,
aprobado y que pueda brindar
aportes a la institución.
CAPACITACIÓN
C

8. Término derivado del latín
coopertūra que tiene múltiples usos
acorde al contexto en el que se
enfoca.
Aquello que se emplea para cubrir o
proteger algo.
COBERTURA
C

9. Capacidad de un buen desempeño
en contextos complejos,
caracterizado por parámetros
medibles como cualidades,
aptitudes, actitudes o acciones.
COMPETENCIA
C

10. Conjunto de información almacenada
mediante la experiencia o el
aprendizaje (a posteriori), o a través
de la introspección (a priori).
CONOCIMIENTO
C

11. E
Proceso de socialización de los individuos por el que
una persona asimila y aprende conocimientos.
Implica una concienciación cultural y conductual,
donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores.

12. E
Proviene del verbo activo transitivo “educar” y del
sufijo “dor” que indica el que suele realizar la acción o
como agente, también del latín “educātor”.
El que educa, adiestra, instruye, alecciona, doctrina,
alfabetiza, guía, perfecciona, alfabetiza y enseña, este
se puede decir a un instructor, profesor o docente.

13. EProcede del latín “educandus” que ha de ser educado,
forma gerundivo de “educāre” que significa educar.
Persona o de un animal que esta recibiendo educación,
formación o del adiestramiento. Que se educa
especialmente en un colegio, institución educativa o
también en una corporación de enseñanza.

14. E
Latín efficacĭa.
Capacidad de alcanzar el efecto que espera o se
desea tras la realización de una acción.

15. E
Latín efficientĭa.
Se refiere al uso racional de los medios para
alcanzar un objetivo predeterminado (es decir,
cumplir un objetivo con el mínimo de recursos
disponibles y tiempo).

16. E
Acto en virtud del cual el docente pone de
manifiesto los objetos de conocimiento al
alumno para que éste lo comprenda".
Es decir que se transmiten conocimiento,
técnicas, normas.

17. HOLÍSTICO
30%
60%
10%
H
Implica todo aquello vinculado o
perteneciente al Holismo.
En tanto, el Holismo propone la siguiente
idea: todas las propiedades de un sistema,
aquellas que lo conforman, ya sea este
biológico, químico, social, económico, entre
otros, no podrán ser determinadas o
explicadas por las partes que lo componen
por si solas, o sea, el sistema como un todo
es el que determina cómo se comportan las
partes intervinientes.

18. INSTITUCIÓN
Se define como
establecida o fundada.
Se trata de un organismo
que cumple con una
función de interés público.
INVESTIGACIÓN
I Tiene su origen en el latín
investigare.
Se refiere al acto de llevar a
cabo estrategias para descubrir
algo. También permite hacer
mención al conjunto de
actividades de índole intelectual
y experimental de carácter
sistemático, con la intención de
incrementar los conocimientos
sobre un determinado asunto.

19. M
METACOGNICIÓN
Forma en la que las personas aprendemos a
razonar y aplicar el pensamiento a la forma
de actuar y aprender del entorno, para lo
cual se utiliza la reflexión constante, a fin de
asegurarse una buena ejecución de los
deseos o pensamientos.

20. M
Proviene del término griego methodos
“camino” o “vía”.
Se refiere al medio utilizado para llegar a un
fin.
Su significado original señala el camino que
conduce a un lugar.
MÉTODO

21. N
Término que proviene
del latín y significa
“escuadra”. Una
norma es una regla
que debe ser
respetada y que
permite ajustar
ciertas conductas o
actividades.
01 02 03
NORMA o NORMAS

22. P
Actividad indispensable para garantizar el
proceso educativo de los alumnos, con
el fin de lograr las metas establecidas. así
como también es un conjunto de
decisiones y acciones que el docente
diseña para una jornada escolar, puede
ser semanal, quincenal o un mes de
trabajo.
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA

23. P
Proceso continuo partiendo de la
planeación a la implantación y al control y
así sucesivamente.
PLANEACIÓN
INTEGRAL

24. REFORMA
EDUCATIVA
R
Se encuentra comprendido por dos términos bien diferenciados entre
sí.
El primero de ellos (reforma) se encuentra vinculado con la acción y
efecto de reformar o reformarse. Como verbo su significado es
modificar o enmendar algo; se utiliza por ejemplo para referirse a la
restitución de una orden religiosa a su disciplina primitiva.
El segundo concepto (Educativo) hace referencia a lo que pertenece o
es relativo a la educación; siendo ésta la forma en la que se denomina
el proceso de socialización de las personas. A través de la educación,
las personas asimilamos y aprendemos conocimientos, desarrollando
una concienciación conductual y cultural.

25. Latín systema.
Módulo ordenado de
elementos que se encuentran
interrelacionados y que
interactúan entre sí. El
concepto se utiliza tanto para
definir a un conjunto de
conceptos como a objetos
reales dotados de
organización.
S
SISTEMA

26. Proceso por el cual se
pretende ordenar una serie de
elementos, pasos, etapas,
etc., con el fin de otorgar
jerarquías a los diferentes
elementos.
S
SISTEMATIZACIÓN

27. Proceso a través del cual los
seres humanos aprenden e
interiorizan las normas y los
valores de una determinada
sociedad y cultura específica.
Este aprendizaje les permite
obtener las capacidades
necesarias para
desempeñarse con éxito en la
interacción social.
S
SOCIALIZACIÓN

28. Serie de temas que
se planean abordar
en un coloquio, una
charla o un
encuentro.
TEMARIO TEORÍA
TRANSVERS
ALIDAD
T
Sistema lógico que se
establece a partir de
observaciones, axiomas
y postulados, y persigue
el propósito de afirmar
bajo qué condiciones se
llevarán a cabo ciertos
supuestos.
Es un instrumento
globalizante de carácter
disciplinario que recorre la
totalidad de un currículo y
la totalidad de las áreas
del conocimiento, las
disciplinas y los temas.

29. V
Cualidad que confiere a las cosas, hechos o
personas una estimación, ya sea positiva o
negativa.
VALOR

30. VALORES
ÉTICOS
VALORES
MORALE
S
VALOR
UNIVERSAL
V
Son los criterios que llevan a
un ser humano a definir si una
acción es buena o mala. El
desarrollo y la adopción de
estos valores dependen de
múltiples variables, como la
educación, la cultura y la
experiencia.
Están formados por las
normas de
comportamiento
implícitas que resultan
necesarias para vivir en
una sociedad armónica
y pacífica.
Propiedades que pertenecen
a los objetos, ya sean
abstractos o físicos. Estas
propiedades permiten
calificar la importancia de
cada objeto de acuerdo a qué
tan cerca está de aquello que
se considera correcto o
bueno.

31. “En cuestiones de cultura y de saber, sólo se
pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se
da”.
-Antonio Machado