Introducción a la pedagogía

1. Pedagogía
Introducción

2. 1. Definición
• Etimológicamente, la palabra “Pedagogía” resulta de la yuxtaposición de
dos raíces griegas:
a) país, Paidós=niño;
b) ágo, águein= dirigir, llevar. (de Matos, 1974, pág. 17).
• “Es el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación;
lacónicamente se define como la ciencia de la educación, es decir, la
disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema
educativo” (Lemus,1969, pág. 30).
• “Ciencia, problema o regla, la pedagogía trabaja siempre con la educación,
y cualquiera sea el concepto que de aquélla se adopte, no puede
descurtirse que su vigencia y su sentido le vienen de su objeto propio: la
educación” (Nassif, 1958, pág. 3).

3. 2. Importancia de la Pedagogía
“El profesor es un técnico en ingeniería humana, ya que él es el principal
responsable de la modelación de la inteligencia y de la personalidad de sus
alumnos” (Wheeler citado por de Mattos, pág. 7).
“En el profesor auténtico deben concurrir cuatro condiciones básicas, a saber:
a) Genuina vocación para la enseñanza;
b) Aptitudes específicas para el magisterio;
c) Preparación especializada en las materias que va a enseñar;
d) Habilitación profesional en las técnicas de la labor docente”. (de Mattos, pág.
9).

4. 3. Clases de Pedagogía
• Descriptiva: “estudia el hecho educativo tal como ocurre en la
realidad; en tal sentido puede tener una dimensión histórica si se
refiere al pasado, y una dimensión social si se refiere al presente; es
decir, a la narración de acontecimientos culturales o a la indicación
de los elementos y factores que pueden intervenir en la realización de
la practica educativa”(Lemus, 1978, pág. 32)
• Normativa: “establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho
educativo, aquélla es eminentemente empírica y se apoya en la
historia y ésta es eminentemente teórica y se apoya en la filosofía.
Su sustento , sin embargo, en una de esta disciplinas, no sugiere la
desestimación de la otra y de otras más, auxiliares de la pedagogía”.

5. 4. La pedagogía como arte
• La pedagogía como arte: “En cualquiera de los sentidos o
características que se examine a la pedagogía no puede ser arte, pues
en principio la hemos definido como ciencia de la educación” (Lemus,
1978, pág. 37).
• La pedagogía como técnica: “aun cuando la acción pedagógica
depende esencialmente de las condiciones y aptitudes del educador,
también necesita de una serie de conocimientos, recursos,
procedimientos e instrumentos que pueden comunicarse de una
persona a otra”. (Luzuriaga, citado por Lemus, 1978, pág. 40).

6. Continuación
• Pedagogía como ciencia: Las principales características de la ciencia
son las siguientes: 1, tener un objeto propio de investigación, es decir,
un campo de acción determinado; 2, ceñirse a un conjunto de
principios reguladores y a leyes generales y constituir un sistema, y
3, usar métodos científicos, tales como la observación, la
experimentación y la estadística. (Lemus, 1978, pág. 40).
• Pedagogía como filosofía: Desde el punto de vista del aspecto
teórico, reflexivo, especulativo y normativo de la pedagogía, podría
tener alguna similitud con la filosofía, pero adentrando en su análisis
se observa que hay marcadas diferencias. (Lemus, 1978, pág. 42).

7. Referencias Bibliográficas
1. De Mattos, L. (1974) Compendio de didáctica general. Buenos
Aires: Editorial Kapelusz.
2. Lemus, L. A. (1973). Pedagogía. Temas fundamentales. Buenos
Aires: Editorial Kapelusz. S. A.
3. Nassif, R. (1958). Pedagogía General. Buenos Aires: Editorial
Kapelusz, S. A.