Este documento presenta el sílabo de la asignatura Práctica Docente Discontinua II, la cual constituye el inicio de la praxis pedagógica del futuro profesor. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, competencias, contenidos, unidades temáticas, estrategias metodológicas y sistema de evaluación. La asignatura busca desarrollar en los estudiantes la capacidad de planificar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de actividades prácticas como la elabor

1. UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN
F A C U L T A D D E E D U C A C I Ó N
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS BASICAS CIENTIFICO TECNOLOGICAS
SÍLABO DE PRACTICA DOCENTE DISCONTINUA II
I INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Departamento académico : Ciencias de la Educación y Tecnología Educativa
1.2. Escuela : Ciencias Básicas Científico Tecnológicas
1.3. Especialidad : Electrónica
1.4. Asignatura : Practica Docente Discontinua II
1.5. Prerrequisito : Practica discontinua I
1.6. CódIgo : 802
1.7. Área Curricular : Formación Especializada
1.8. Horas : 4
1.9. Créditos : 2
1.10. Ciclo - Semestre : VIII - 2013 – II
1.11. Profesor : Lic. Santiago Rafael Bazalar Nicho
1.12. Pagina web : http://www.slideshare.net/SANTiAGOBAZALARNICHO
1.13. Correo electrónico : srbn09@hotmail.com;srbn09@gmail.com;srbn09@yahoo.es
1.14. Teléfono : 995156051
II. SUMILLA
La Práctica Docente Discontinua II, constituye el inicio de la praxis pedagógica del futuro profesional dentro
del aula y fuera de ella, debiendo participar en consecuencias, en acciones de planificación, organización,
conducción y evaluación del proceso de aprendizaje y en el desarrollo de actividades dentro y fuera de la
institución educativa así como vinculándose con el trabajo, con los padres de familia y la comunidad en
general.
Se propone ejercitar al futuro docente en el desarrollo del proceso didáctico planificado, programando,
implementado, conduciendo y evaluando el aprendizaje de la Unidad Didáctica o de sesiones de clase.
III.- COMPETENCIAS:
3.1. Evalúa y sintetiza su participación en el planeamiento, implementación, organización, formulación y
elaboración de la Programación Curricular Anual, unidades Didácticas y sesiones de Aprendizaje.
3.2. Analiza y sintetiza directamente en la planificación, conducción y evaluación del proceso enseñanza –
aprendizaje a nivel de aula.
IV.- CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES:
4.1. Investigación Interdisciplinaria.
4.2. Ética y desarrollo profesional.
4.3. Identidad socio cultural y desarrollo personal

2. V.- UNIDADES:
UNIDAD I.- Planificación y Organización de la Gestión pedagógica en el aula.
CAPACIDADES CONTENIDOS SEMANA SESIÓN
1.1.- Identifica la Gestión Pedagógica a
nivel de la I.E y aula.
D.C.N. Estructural, PCIE, RI,
Plan operativo de aula
1 y 2 1 y 2
1.2.- Reconocer y analizar el D.C.N. su
diversificación y contextualización
adecuándolo a su realidad institucional.
Diagnóstico situacional de la IE
Temas transversales
Diversificación curricular
Contextualización.
3 y 4 3 y 4
1.3.- Investigar, analizar y formular la
problemática de una I.E. y de aula.
Proyecto Educativo Institucional. 5 y 6 5 y 6
1.4.- Planificar y elaborar una
Programación Anual, Unidades Didácticas
y Sesiones de Aprendizaje.
Programación Anual.
Unidades Didácticas.
Proyecto de Aprendizaje.
Módulos de Aprendizaje.
Procesos Pedagógicos.
7 y 8 7 y 8
1.5.- aplica los conocimientos teóricos y
prácticos de los contenidos desarrollados.
EVALUACIÓN PARCIAL 9 9
BIBLIOGRAFÍA:
Ministerio De Educación - Diseño Curricular Nacional EBR
Ley General De Educación Nº 28044
Normas para el Desarrollo del Año Escolar RM 0341-2010-ED
Muzas,María “Diseño De Diversificación Curricular”
Pizarro, Guillermina “Curriculo Por Competencias“
UNIDAD II.- Planeamiento, conducción y Evaluación del Proceso Enseñanza – Aprendizaje.
CAPACIDAD CONTENIDO SEMANA SESIÓN
2.1.- Conoce y Analiza la conducta,
habilidades del docente y el perfil del
educando.
Perfil del educador y del educando. 10 y
11
10 y
11
2.2.- Asume el rol de docente
promoviendo actividades de
aprendizaje significativo en el
aula.
Elaboración de Módulo de Aprendizaje.
Ejecución de la clase mediante talleres pedagógicos,
previa presentación de sesión de aprendizaje.
Conducción y ejecución de clases reales en el aula
Procesos pedagógicos en su plan de clase.
Presentación personal y dominio de aula.
12 y
13
12 y
13
2.3.- Analiza y reflexiona sobre la práctica
realizada, asumiendo responsabilidad
como facilitador y mediador del
aprendizaje significativo.
Técnicas de Instrumentos de Evaluación.
Evaluación de fichas de observación sobre
las clases realizadas.
Evaluación del rendimiento académico.
Evaluación de la carpeta Didáctica.
14, 15
y 16
14, 15
y 16
Aplica los conocimientos teóricos y
prácticos de los contenidos desarrollados.
EVALUACIÓN FINAL 17 17
BIBLIOGRAFIA:
PIZARRO, Guillermina “Curriculo Por Competencias“
MINISTEWRIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional – Educación Básica Regular – DINEIP.
MUZAS, María “Diseño de di versificación Curricular” – Lima 1996.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No
28044.y sus modificatorias nª28123, nª28302, nª28740
NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AÑO ESCOLAR 2010.
PLAN NACIONAL DE EMERGENCIA D.S No
029 – 2003 – ED.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ DEL AÑO 1993.
NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LAS I.E. D.S, No
007 - 2001 – ED.
Ley del Profesorado Nª 24029 y su modificatoria Nª 25215
Ley de la Carrera Publicar Magisterial Nª 29062
VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El método será teórico práctico. Las conferencias magistrales estarán a cargo del profesor y de ponentes
invitados, las lecturas las visitas de campo, los trabajos de investigación, monografías, ayudantia, dictado de
clase y exposiciones a cargo de los estudiantes.

3. PROCEDIMIENTO ACTIVIDADES PROBLEMAS
Clases
teóricas
Conferencias magistrales
Diálogo
Observación dirijida
Proporcionar los conocimientos y aspectos generales de la
asignatura.
Dirigir las sesiones de aprendizaje con eficacia.
Propiciar diálogo y debate.
Clases
prácticas
Observación dirigida
Visitas de campo
Lecturas y comentarios
Percepción de la realidad objetiva
Interacción con lugares accesibles de conocerse
Control de lecturas.
Trabajos
individuales
Trabajos dirigidos
Estudios individuales
Resumen de textos
Ayudantia
Clases simuladas y reales
Los alumnos desarrollan sus tareas
Incentiva el juicio criticó de los alumnos
Fomento del análisis de los textos
Detectar problemas de aprendizaje en aula
Observar el desarrollo de clase y ejecutarla
Trabajos
grupales
Investigación y analizis en
grupo, Entrevistas, Seminarios.
Facilita y motiva la participación de los alumnos.
Promueve la investigación.
Participa en eventos especiales.
Exposición
individual
y grupal.
Exposiciónes temáticas.
Exposiciónes y debates.
Discusion en panel, mesa
redonda y foro.
Estimular la interacción entre los integrantes.
Se recibe información variada estimulante y motivante.
Estimular el pensamiento crítico.
VII. RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
7.1 Medios:
• Institución educativa de prácticas.
• Diseño curricular Nacional de Educación Básica Regular.
• Lineamientos generales de las Practicas Pre -Profesionales
7.2 Materiales:
• Guías de observación.
• Textos de consulta.
• Registros.
• Papelotes.
• Plumones.
• Esquema de proyectos de innovación
VIII SISTEMA DE EVALUACIÓN.
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Asistencia y puntualidad
examen escrito.
Interpretaciones orales.
Trabajo de campo.
Exposición de temas.
Clase simulada y real en aula
Individual 30% inasistencia
individual
individual
Individual – grupal
Individual - grupal
Individual
Registro
Prueba abierta y cerrada
Ficha de observación.
Guía de práctica.
Tipo cuestionario
Informe escrito.
Guía y ficha de observación
(P1) (0.35) + (P2) (0.35) + (P3) (0.30) todos con un decimal.
(P1) y (P2) Las evaluaciones serán de acuerdo al reglamento vigente y cronograma oficial.
(P3)Promedio de Trabajo Académico = Trabajos Prácticos, Practicas Calificadas,carpeta
VIII.- BIBLIOGRAFIA:
MINISTEWRIO DE EDUCACIÓN Diseño Curricular Nacional – Educación Básica Regular – DINEIP.
MUZAS, María “Diseño de di versificación Curricular” – Lima 1996.
PIZARRO, Guillermina “Curriculo Por Competencias“
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No
28044.y sus modificatorias nª28123, nª28302, nª28740
NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL AÑO ESCOLAR 2010.
PLAN NACIONAL DE EMERGENCIA D.S No
029 – 2003 – ED.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ DEL AÑO 1993.
Ley del Profesorado Nª 24029 y su modificatoria Nª 25215
Ley de la Carrera Publicar Magisterial Nª 29062
Reglamentó de organización y funciones MED DS. Nª 006-2006 ED
Ley de EBR como servicio público nª 28988
Reglamentó de la gestión del sistema educativo DS nª 009-2005-ED
Huacho, Setiembre del 2013
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LIC Santiago Rafael Bazalar Nicho
Docente