Este documento resume una experiencia de diseño e implementación de secuencias lúdicas digitales creadas para promover la alfabetización en un jardín de infantes. Se diseñaron dos juegos digitales ("Los pingüinos" y "Los hermanos magos") con personajes y narrativa para desarrollar vocabulario y conceptos. Los niños jugaron en casa y la escuela para aprovechar la doble mediación pedagógica. La evaluación mostró aprendizaje significativo en vocabulario, léxico mental y socialización. El documento con

1. Simposio Internacional de Videojuegos y Educación
2014
Juegos digitales y alfabetización: un encuentro posible
Nivel Inicial
Autor: Lic. Susan De Angelis
Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación
Universidad de Buenos Aires

2. Diseño e implementación de secuencias
lúdicas creadas con el objeto de promover
aspectos específicos del proceso
alfabetizador en
una sala de 5 años
de un jardín de
infantes público
de la zona norte
de la provincia de
Buenos Aires.
Juegos digitales y
alfabetización: un encuentro
posible

4. Alfabetización: sentido amplio
Alfabetización + Juego=
desarrollo
Jugar en casa = Jugar en la
escuela
Juegos digitales= entornos y
herramientas cognitivas
Juegos digitales + escuela=
doble mediación

5. Co diseño de
la sit.
educativa
Diseño y
elaboración
del material
Presentación
a los niños
Juego
Evaluación y
ajuste

6. Orientaciones
de diseño

7. Los pingüinos
Juegos digitales y alfabetización: un encuentro posible

8. Los pingüinos

9. Los hermanos
magos
Narración: Elsa
Aubert
Ilustración:
Lara Massone

10. Los hermanos magos
 Ficcionalidad
 Personajes
 Narrativa

11. En el cierre de la experiencia:
aprendizaje significativo y validación didáctica
• Vocabulario
• Desarrollo
Conceptual
• Léxico mental
• Juegos con el
lenguaje
• Socialización
intrainstitucional
• Retroalimentación
comunitaria

12. Algunos atajos
Juegos digitales y alfabetización: un encuentro posible
En los materiales:
• Apertura lúdica
• Estructura híbrida
• Continencia
• Diversidad cognitiva
En la mediación:
• Liderazgo docente
• El co-diseño autonomía
• Estrategias específicas

13. Para seguir pensando…
¿Cómo dialogan los estilos de aprendizaje
con los que los chicos llegan a la escuela
con las estrategias de resolución que
proveen los edutainment? ¿Es posible
pensar en un papel «productivo» del error
en estos marcos lúdicos?
¿En qué medida las comunidades de
docentes pueden contribuir a salvaguardar
la brecha entre la producción y el uso?
¿Es posible pensar otras alternativas que
resulten genuinamente solidarios de las
propuestas didácticas de los maestros?

15. ¡¡Muchas gracias!!
Lic. Susan De Angelis
susan.de.angelis@gmail.com
@juegoytics