1. Nombre del proyecto MATEMATICAS CAJITAS Y TIC
Resumen
Se describe una experiencia de aula realizada con estudiantes de grado octavo de la
I.E.MANUEL MARIA MALLARINO de la ciudad de Cali y se refiere al proceso de
enseñanza aprendizaje de las operaciones con polinomios,(adición ,multiplicación,
división, productos notables, factorización.) dado que estos jóvenes al terminar el año
escolar evidenciaban no tener los debidos conocimientos al respecto. Dificultad esta
que definitivamente genero un motivo de reflexión y llevo a la investigación
apropiación y aplicación de nuevas estrategias de enseñanza en el grado octavo,
que ayudaran a superar la problemática. Es entonces cuando se inicia la
intervención y se inicia el primer momento , dura alrededor de dos años , y se ha
llamado : LAPIZ Y PAPEL que consiste en proponer guías y actividades
partiendo de segmentos de recta y guiados por la explicación de la profesora el
estudiante dibujaba cuadrados y rectángulos y el proceso lo llevaba a realizar las
operaciones planteadas. La dificultad se ha superado, pero no en el porcentaje
esperado, entonces tenemos la oportunidad de seguir interviniendo planteando un
segundo momento llamado: LO BUENO ES LO CONCRETO: apoyados en la
Lúdica de las matemáticas conocemos las cajas de polinomios herramienta
metodológica diseñada en el año 1997 por unos estudiantes de la Universidad de
Nariño como material didáctico. Esta caja Permite tratar el álgebra de polinomios
hasta de cuarto grado y en dos variables, muestra la relación entre el desarrollo
histórico de los conceptos y la lúdica. Propusimos entonces el diseño de nuestras
propias cajas las cuales contaban con 6 cuadrados grandes 21 cuadrados pequeños
y 25 rectángulos y empezamos a jugar; proponíamos armar rectángulos y cuando
observamos la construcción apropiado de los rectángulos propusimos actividades
más formales en las que hallaban áreas mediante sumas y productos y fueron
construyendo su conocimiento en cuanto a las operaciones propuestas. Situados en
una realidad, vemos como los avances tecnológicos han permeado todos los ambientes,
lo que nos debe motivar a los docente a buscar estrategias para orientar la formación
de jóvenes responsables, que se acepten, respeten al otro, emprendedores, creativos y
que no se queden en el problema sino que busquen múltiples soluciones y sobre todo
adaptables al ambiente donde les corresponda desempeñarse en el futuro con miras a
alcanzar el éxito en la meta propuesta. con esta visión Planteamos el tercer momento
integrando los anteriores: MATEMATICAS CAJITAS Y TIC ,se diseña e implementa
un aplicativo que le ayudara a apropiarse de una forma autónoma y enfrentar retos
en el conocimiento de las operaciones con polinomios, además a desarrollar nuevos
conocimientos , puesto que los estudiantes se sientan el eje central partiendo de su
realidad e intereses, y son motivados a hacer aplicativos con la ayuda te Tic.
Dado estos tres momentos se puede concluir que los estudiantes se acercan a las
matemáticas desprevenidamente logrando superar dificultades en la
conceptualización y operatividad con los polinomios. Que estas estrategias
permiten hacer la separación de metodologías tradicionales logrando motivar
adquirir conocimiento mediante la interacción que se da dentro del aula

2. PALABRAS CLAVES:
LÚDICA, CAJAS, POLINOMIOS, Y TIC, ALGEBRA, MOTIVACION
Tiempo (Días)
60
Institución
MANUEL MARIA MALLARINO
Docente Propietario
Martha Lucia Páez, Antonio Aza y Libio Ernesto Zambrano
Áreas de trabajo
Matemáticas,