1. Marisol Arce

2. :
 Línea del tiempo con los diferentes enfoques
sobre educación especial.
 Clasificación del CIF.
 Necesidades Educativas Especiales.
 Educación Inclusiva.
 Diversidad.
 Alta dotación, talentos y creatividad.
 TICS e Inclusión.
 Legislación que rige la educación especial en
Costa Rica.
 Papel de la sociedad hacia una educación
inclusiva.

3. Modelo Redención Institucio Siglo Finales Mediados Mediad
tradicio siglo XV nalización XIX del del siglo os del
nal siglo siglo XIX siglo XX
siglos XVIII XVIII
X- IX e
a.c inicios
del
XIX
Las leyes Se funda la primer Se inicia una La El inicio de Se observan dos La situación
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desde el XVII y XVIII, eran discapacidad. por otra la que se las ciencias
monte. Forma ingresados en apoya en la línea políticas y
mas cruel de orfanatos, educativa iniciada sociales
tratarlos. manicomios, por Itara, basada proporciona
prisiones y en una pedagogía una visión de
cualquier otra curativa y las personas
institución estatal. rehabilitadora. con retraso
mental.

4. ¿Qué es la CIF?
Es una clasificación de la salud y estados relacionados con la salud.
La Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud, CIF, ha sido
desarrollada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y tiene como objetivo principal el
proporcionar un lenguaje unificado y estandarizado que sirva como punto de referencia para la
descripción de la salud y los estados relacionados con la salud. Esta nueva clasificación utiliza un
modelo multidimensional y define los siguientes componentes, estructurados en dos categorías:
Funcionamiento y Discapacidad: Funciones y Estructuras Corporales, Actividades, Participación
Factores ambientales: Factores ambientales y Factores personales
Las funciones corporales son las funciones fisiológicas y psicológicas de los sistemas corporales y
las estructuras son las partes anatómicas del cuerpo: órganos, extremidades y componentes. La
actividad se define como la realización de una acción por una persona y la participación, el acto de
implicarse en una situación vital. Los factores ambientales constituyen el entorno inmediato y
social y los factores personales incluyen las características de la personas y estilos de vida.

5. La CIF:
 No clasifica consecuencias de enfermedades… sino componentes
de la salud.
 No clasifica etiologías… facilita el análisis de determinantes y
factores de riesgo al incluir una lista de factores ambientales que
contextualizan al individuo.
 No define Salud… sino estado de salud y estado relacionado con
la salud.
 No clasifica individuos… sino estados de salud.

6.  Conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para
compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al
currículo que le corresponde por edad. Dichas dificultadas son
superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades
intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales, adaptaciones
de acceso al currículo o adaptaciones curriculares significativas en
varias áreas del currículo

7. La Educación inclusiva implica que todos los
jóvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente
de su origen, sus condiciones personales,
sociales o culturales, incluidos aquellos que
presentan cualquier problema de aprendizaje o
discapacidad. Se trata de una escuela que no
pone requisitos de entrada ni mecanismos de
selección o discriminación de ningún tipo, para
hacer realmente efectivos los derechos a la
educación, a la igualdad de oportunidades y a la
participación. En la escuela inclusiva todos los
alumnos se benefician de una enseñanza
adaptada a sus necesidades y no sólo los que
presentan necesidades educativas especiales. La
Educación Inclusiva se entiende como la
educación personalizada, diseñada a la medida
de todos los niños en grupos homogéneos de
edad, con una diversidad de necesidades,
habilidades y niveles de competencias. Se
fundamenta en proporcionar el apoyo necesario
dentro de un aula ordinaria para atender a cada
persona como ésta precisa.

8. La diversidad tiene su razón de ser en sí misma, es
decir, hay que educar desde la diversidad y en la
diversidad. Con esto queremos decir que se
proclama el derecho del alumno a ser considerado
de acuerdo con sus experiencias y conocimientos
previos, estilos de aprendizaje, intereses,
motivaciones, expectativas, capacidades específicas
y ritmos de trabajo; y además permite potenciar la
manifestación de individuos diferenciados con
características personales enriquecedoras de una
sociedad multicultural. Por otra parte, las fuentes de
la diversidad son las manifestaciones de
multiculturalitas de la sociedad actual. Esto quiere
decir que la vinculación de nuestro país con otros
países hace que confluyan, en un mismo momento y
lugar, diferentes culturas ante las cuales la
institución escolar debe dar respuesta tanto en la
formulación de finalidades como de objetivos.

9.  Es una propuesta educativa que promueve en las
personas la capacidad de desarrollar sus
habilidades en la adquisición de actividades en
las que pueda formar parte para la integración de
diversos programas o fuentes de estudio.

10. La inclusión es transformar el sistema
Las TIC en apoyo a las personas con
educativo en su conjunto para
NEE ha sido una gran oportunidad
atender la diversidad de necesidades
para que muchas de estas personas
educativas de los niños, asegurar la
logren desenvolverse en un mundo
igualdad de oportunidades en el
con igualdad de oportunidades y sin
aprendizaje y su plena participación e
discriminación alguna.
integración.

11. Ley 7600 IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD:
Ley 7600: “Igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad” Esta Ley marcó un
hito en la historia para que las personas con discapacidad contarán con un valioso instrumento
legal que les brinda desde entonces la posibilidad de exigir que se cumplan sus derechos como
seres humanos y costarricenses. Esos derechos les permitieron acceder a las distintas áreas del
desarrollo social, económico, político y cultural.Igualdad de oportunidades: deben constituir la
base de la planificación de la sociedad con el fin de asegurar el empleo de los recursos para
garantizar que las personas disfruten de iguales oportunidades de acceso y participación en
idénticas circunstancias

12.  Caminar hacia una visión de escuela inclusiva se dirige a los procesos
de mejora de las escuelas, orientando su preocupación por superar
las barreras para el acceso y la participación de los estudiantes,
percibiendo la diversidad, no como un problema a resolver, sino como
una fuente de riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.
 La inclusión, en suma, supone un compromiso común con los fines de
la educación, una responsabilidad en el seno de la sociedad actual.
En líneas generales, la educación inclusiva trata de acoger a todo el
mundo, comprometiéndose a hacer cualquier cosa que sea necesaria
para proporcionar a cada estudiante de la comunidad- y a cada
ciudadano de una democracia- el derecho inalienable de pertenencia
a un grupo, a no ser excluido