1. EDUCACIÓN AMBIENTAL
UNA ESTRATEGIA PARA LA SOSTENIBILIDAD

2. De donde?, Por qué?
Relaciones
- Culturales • Culinaria
• Comerciales
- Históricas • De salud
- Organizativas • Política
- Económicas • Educación

3. De donde?, Por qué?
Relaciones
Problemas ambientales

4. Qué es Educación?
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y
conductual que forma mejores seres humanos, ciudadanos
con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los
derechos humanos y conviven en paz. Un proceso formativo
que genera oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para todos y para el país.
La educación contribuye a cerrar brechas de inequidad,
centrada en un espacio académico y en la que participa toda
la sociedad.

5. Desarrollo de competencias en los
estudiantes
SABER PRO
SABER 9° Examen de
Estado - SABER
11°
SABER 5°
Descriptor de
competencias
Desarrollo de
competencias
integrales
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
PRIMERA BÁSICA TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL
SECUNDARIA MEDIA POSGRADOS
INFANCIA UNIVERSITARIA
SUPERIOR
EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

6. VIDEO
Tipos de educación
Paradigmas de
la educación
Educación formal Educación no formal Educación informal
Escuelas, colegios Cursos, academias La que se recibe
universidades que no tienen en los ámbitos
módulos ningún currículo sociales

7. Qué es educación ambiental (EA)?
Es una estrategia pedagógica que ofrece a la
comunidad educativa , oportunidades para
articular la dinámica escolar con las dinámicas
comunitarias y geográficas considerando el
emprendimiento y el aprovechamiento de los
recursos presentes en el entorno, como una
base para el aprendizaje y el desarrollo social.

8. Para que?
• Generar espacios pedagógicos reales que permitan el
desarrollo de los procesos educativos de manera
práctica y vivencial.
• Construir ambientes de aprendizaje favorables, que
permitan la integración de las áreas básicas y
optativas del plan de estudios y su aplicación
práctica.
• Crear espacios y medios de articulación de lo técnico,
lo pedagógico y lo productivo.
• Promover la implementación de prácticas
ambientalmente sostenibles.
• Desarrollar estrategias de proyección de la
institución educativa a la comunidad. (intercambio
de saberes).

9. La EA también hace posible
• La identificación, priorización y análisis de los
impactos ambientales sobre el capital natural.
• La toma de decisiones para la intervención
ambiental sostenible.
• La formación para la responsabilidad
ambiental.
• La priorización del bienestar de los proyectos
de vida, personales, laborales, profesionales y
comunitarios.

10. Herramientas para la EA
Proyectos Ambientales Escolares – PRAES
Son proyectos que incorporan la problemática ambiental local al quehacer de las
instituciones educativas, teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de
contexto. Dicha incorporación tiene el carácter transversal e interdisciplinario propio
de las necesidades de la comprensión de la visión sistémica del ambiente y de
la formación integral requerida para la comprensión y la participación en
la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.
Proyectos Pedagógicos Productivos – PPP
Es un proyecto de inversión, o productivo, en un escenario pedagógico. Se trata de
incorporar en la escuela, como generador de tejido escolar y académico, una
experiencia económica-productiva, mediante la cual los niños, niñas y jóvenes
construyen formas de pensar a través de diálogos creativos entre los saberes
universales y los saberes populares locales
Comités técnicos interinstitucionales de Educación Ambiental – CIDEAS
Son espacios intersectoriales para aunar esfuerzos técnicos, financieros y de
proyección, en pro de una cultura ética en el manejo sostenible del ambiente

11. PRAES Vs PPP
CRITERIO PRAES PPP
La idea del proyecto debe surgir de la comunidad Si Si
Debe tener en cuenta las instancia centrales o
No Si
gubernamentales
El diseño del proyecto debe ser realizado por la
comunidad educativa sin la intervensión de agentes No A consideración
externos o especialistas
El primer paso es la adquisición de conciencia del
Si Si
problema.
El primer paso es el econocimiento del entorno
No Si
biofísico, cultural y político de la zona.
A consideración
La implementación sea gradual con el ritmo de la Si y acción de
capacitación de acción de la comunidad educativa. aliados
La evaluación sea continua y hecha con la finalidad
Si Si
de retroalimentar el proceso
De acuerdo a la domensión del proyecto, pueden A consideración
buscarse fuentes de cofinanciación. A consideración

12. PRAES Vs PPP
CRITERIO PRAES PPP
La participación de toda la comunidad educativa No
Si
para elaborar, ejecutar y evaluar el Proyecto. necesariamente
La dimensión y la naturaleza del Proyecto
No
obedezcan al grado de madurez de la comunidad Si
necesariamente
educativa.
Los "errores"cometidos a lo largo de la
formulación y ejecusión del Proyecto se Si Si
reconozcan como pretextos de aprendizaje.
En el primer proyecto la comunidad puede recibir
asesorías externas; pero con el paso del tiempo, No
Si
debe ser autosuficiente para evitar dependencia necesariamente
de los agentes externos.
Dentro de los resultados debe incluir la No
Si
adquisición de ganancias económicas necesariamente
Debe incluir principios de emprendimiento y No
Si
empresarialidad necesariamente

13. Ruta de desarrollo para proyectos de EA
1. Etapa de sensibilización: Actividades artísticas, caminatas
contemplativas, actividades de recreación al aire libre.
2. Diagnóstico: Técnicas de diálogo, observación y dinámicas de
grupo y Diagnósticos participativos Sobre aspectos generales de la
comunicación, manejo de recursos, sistemas de producción,
producción animal y aspectos de género.
3. Formulación: Responde a las necesidades y prioridades de
financiación.
4. Implementación: Metodología propuesta por la comunidad
con el apoyo de instrumentos que fortalezcan el proceso tales
como análisis de problemas y planificación.
5. Evaluación: monitoreo y evaluación participativo.