Presentación utilizada en la Asamblea de Comunicar en Iznájar (2015)

1. MÚSICA y COMUNICACIÓN
Sara Román

2. MÚSICA Y COMUNICACIÓN
1. LA MÚSICA, VEHÍCULO DE COMUNICACIÓN.
2. EL PODER TRANSFORMADOR DE LA MÚSICA.
3. MÚSICA DE CINE PARA UN MUNDO MEJOR
4. EL PAPEL DEL LA MÚSICA EN LOS PROCESOS
DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL.
5. PROYECTOS MUSICALES PARA EL CAMBIO
EDUCATIVO.

3. LA MÚSICA, VEHÍCULO DE
COMUNICACIÓN
• Lenguaje que permite expresar y
comunicar:
– Testimonio de hechos vividos o
imaginados.
– Fuente de conocimiento que permite
construir la realidad social.
– Reflexión sobe nuestro entorno.
• Comunicación intergeneracional y
comunicación intercultural

4. • Medio de unión y participación:
– Sentido de pertenencia a un grupo
– Permite la comunicación
– Rompe barreras
• Medio de educación:
– Aprendizaje de valores: escuchar, dialogar …
– Respeto a los demás
– Trabajo en equipo
– Actitudes solidarias
– Afianzamiento de la autoestima
– Desarrollo de la creatividad e imaginación

5. MÚSICA Y COMUNICACIÓN
EL PODER TRANSFORMADOR DE LA
MÚSICA

6. Muchos cantantes y grupos han compuesto
canciones de temáticas relacionadas con la
construcción de un mundo más solidario y
justo.

7. La música, canal de comunicación
Sólo le pido a Dios que la guerra no me sea
indiferente, es un monstruo grande y pisa fuerte
toda la pobre inocencia de la gente. Es un
monstruo grande y pisa fuerte toda la pobre
inocencia de la gente.

8. Canciones para la paz
Imagine de John LennonThey dance alone de Sting
Vico de Peter Gabriel

11. Comprometidos con un mundo mejor
Joan Baez
Juanes
REM

12. Conciertos “Voces para la Paz”
Músicos Solidarios
“Representa la fuerza de la música por un mundo más justo y
solidario”
“Voces para la
Paz” celebra
cada año
conciertos en
Madrid y aquí
pueden
encontrar
muchas de las
obras
interpretadas.

13. • “Tenemos como objetivo interpretar conciertos para
solidarizarnos, recaudar fondos y conseguir apoyos que
nos permitan realizar proyectos que auxilien y protejan
a los más necesitados. Para "Voces para la Paz" música,
amor y justicia son la misma cosa.” (Juan Carlos Arnanz)

14. Festival “Creación de la Paz”
Kazán (Tartaristán)
En Kazán, la capital de la
República de la Federación Rusa
de Tartaristán, se celebra
anualmente el festival "Creación
de la Paz" donde más de veinte
grupos internacionales se
reúnen para olvidar los
conflictos armados del planeta,
y cantar por la Paz.

15. Impactante fotografía de un pianista frente a
los antidisturbios en Kiev (Ucrania)

17. EL PIANISTA ALEMÁN DAVIDE MARTELLO
EN LA PAZA TAKSIM, ESTAMBUL
13 JUNIO 2013.
Gases lacrimógenos y cañones
de agua reemplazados por los
suaves sonidos de la música
gracias a un pianista alemán.
El piano fue construido por el
propio Martello, quien
también le acopló luces para
poder tocar en la oscuridad, y
lo llevó a Estambul en un
remolque desde su ciudad
natal, Konstanz.

19. MÚSICA Y COMUNICACIÓN
MÚSICA DE CINE PARA UN MUNDO
MEJOR

20. West Side Story
Musical estadounidense 1961
• Ganadora de 10 Oscards
• Música compuesta y orquestada por Leonard Bernstein.
• En Nueva York, dos bandas de jóvenes, los Sharks, inmigrantes
puertorriqueños, y los Jets, estadounidenses de origen irlandés, son
rivales y viven en disputas. El conflicto surge cuando María, hermana del
jefe de la pandilla puertorriqueña,
y Tony un ex miembro
de los Jets, se enamoran.

21. • Una de las canciones más famosas de esta obra es América, donde
se contraponen las dos visiones de los emigrantes al llegar a Estados
Unidos: la ilusión por la libertad, la modernidad y el consumismo, y
por otro lado el desengaño ante la marginación racial y la pobreza.

23. El milagro de Candeal
Película documental dirigida por
Fernando Trueba en 2004.
La Timbalada, ha convertido la
favela afro-bahiana de Candeal en
un lugar donde se ha sustituido el
tráfico de drogas por la
construcción de un conservatorio
de música, un centro de salud o un
estudio donde van a grabar
músicos de todos los continentes,
atraídos por el sonido de los
tambores. Carlinhos Brown

24. Proyecto cinematográfico, educativo y solidario,
DONDE VIVEN LAS MUJERES.
La música como instrumento de paz frente a la
violencia de género.
Sensibilizar desde la emoción
Formar en valores.
Generar espacios de reflexión
sobre las formas de construir
un mundo mejor para todos.
Canal Tus Ojos

25. MÚSICA Y COMUNICACIÓN
EL PAPEL DE LA MÚSICA EN LOS PROCESOS
DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL

27. ACERCAMIENTO A LOS APORTES DE LA MÚSICA
EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Caso: BATUTA META - UNIÓN EUROPEA
Barrio La Reliquia. Villavicencio, Colombia
Andrea Rodríguez Sánchez
Seminario intercultural
Universidad Jaume I
2012

28. Proyecto: MOVILIZACIÓN SOCIAL Y CONVICENCIA DESDE LA
PEDAGOGÍA MUSICAL ORQUESTAL: BARRIO LA RELIQUIA
- Dónde?
Barrio La Reliquia, Villavicencio, Meta, Colombia.
- Con quién?
90 jóvenes Población Situación Desplazamiento
1 añoObjetivo General:
La participación de la sociedad civil es
fortalecida, permitiendo la construcción de
espacios e instrumentos de actuación
democrática.
Objetivos Específicos
Los jóvenes del Barrio La Reliquia de Villavicencio han aumentado su participación social, su
identidad, recursos sociales y conciencia de derechos culturales, contribuyendo a mejorar su accionar
como futuros ciudadanos y fortaleciendo las posibilidades de gobernabilidad de los municipios y del
departamento del Meta al aumentar su inserción participativa en el espacio cultural local y
departamental.

29. Metodología / Resultados
Rodríguez Sánchez, Andrea del Pilar

30. GRUPO DE CÁMARA BATUTA META
Los proyectos de
desarrollo implementados
a partir de la música en
comunidades víctimas del
conflicto armado en
Colombia, tienen la
posibilidad de generar
transformaciones
importantes en las
dimensiones personal,
relacional, cultural y
estructural realizando
aportes concretos a la
transformación de las
situación social del país.

31. LA MÚSICA CLÁSICA LLEGA A LAS FAVELAS DE BRASIL
Niños y adolescentes de
comunidades de bajos
recursos en Rio de Janeiro
van más allá del samba y el
funk brasileños para
aprender a tocar
instrumentos como el violín y
la flauta dulce.
En la favela Mangueira, desde
2005, Orquesta de Violin Cartola
En Rocinha, desde 1994 la
Escuela de Música de Rocinha.
En Ciudad de Dios desde 2006, la
Escola de Música e Cidadania
donde estudian música más de
200 niños/as.

32. PROYECTO CULTURAL Leãozinho
Río de Janeiro (Brasil)
Se desarrolla en la favela Parada de Lucas en Río de
Janeiro, Brasil, junto a CIACAC, un centro social para el
desarrollo de niños y adolescentes.

33. PROYECTO CULTURAL Leãozinho
Río de Janeiro (Brasil)
En esta escuela de música más de cuarenta niños y
niñas reciben sus clases de guitarra.
Los profesores son los propios adolescentes de la favela.
Así todo queda dentro de la comunidad.

34. PROYECTO CULTURAL Leãozinho
Río de Janeiro (Brasil)
Cada día, por la mañana y por la tarde, sale música de
las puertas de CIACAC en la favela de Parada de Lucas.
Rio de Janeiro.

35. Sistema Nacional de Orquestas y Coros
Juveniles e Infantiles de Venezuela
• Creado en 1975 por el músico y economista
José Antonio Abreu.
• Programa venezolano que lleva la música
académica a los sectores desfavorecidos como
alternativa para
combatir la pobreza,
la violencia y la
exclusión social.

36. • La naturaleza del proyecto quedó reflejada en el
documental "Tocar y luchar", del director Alberto
Arvelo, que narra la historia de seis niños venezolanos,
sus vivencias cotidianas, su amor por el arte y el
cambio de sus vidas al abrazar la música clásica.
Gustavo Dudamel

37. Orquesta West-Eastern Divan
Fundación Barenboim-Said
• Fundada en 1999 por el director Daniel Barenboim,
argentino-israelí, junto al intelectual palestino Edward
Said.
• Integrada por jóvenes músicos españoles y de todas
las regiones de Oriente Próximo, viaja por el mundo
llevando un mensaje de paz a través de sus
interpretaciones.
Foro de reflexión acerca del conflicto árabe-israelí.
Trabajo musical en tono de igualdad, respeto y
Cooperación.

38. “Hay que reconocer que se han cometido muchos errores y que
hay que encontrar una solución justa para ambos pueblos, el
israelí y el palestino”. (Barenboim)

39. MÚSICA PARA EL CAMBIO
• La sociedad reclama de la educación la preparación en hábitos
de convivencia y respeto mutuo para que los niños y niñas
conformen su propia identidad y puedan construir su relación
crítica y positiva con el medio.
• LA MÚSICA ES SIN DUDA UN BUEN INSTRUMENTO EDUCATIVO PARA
ALCANZAR ESTAS METAS.

40. CANCIÓN POR LA PAZ
Verdad que sería estupendo
Música: Cómplices.
Imágenes: estudiantes
IES Torre del Prado.
Campanillas (Málaga)

41. “Toda canción, sea de celebración o padecimiento, gozo o repudio,
pasión o indiferencia, es, por principio y al fin, un canto de amor a la
vida …” (Luis Eduardo Aute)

42. MÚSICA Y COMUNCIACIÓN
PROYECTOS MUSICALES PARA LA
TRANSFORMACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

43. PROYECTO LÓVA
La Ópera como vehículo de aprendizaje
• Mary Ruth McGinn, profesora de primaria en la escuela
pública en Maryland, EEUU. Se forma en el programa
Creating Original Opera (COO) del Metropolitan de Nueva
York y lo aplica en su aula durante varios años. En 2006 vino a
España para difundir entre los docentes una metodología
pedagógica propia a partir de su experiencia con COO en el
aula, que ha dado lugar a LÓVA.

44. PROYECTO LÓVA
La Ópera como vehículo de aprendizaje
• Miguel Gil es maestro de primaria.
Fue uno de los primeros maestros
que aplicó LÓVA en su aula.
• Pedro Sarmiento es el coordinador
de LÓVA. Pianista de jazz, profesor
de música y gestor de proyectos
relacionados con la educación y las
artes.

45. PROYECTO LÓVA
La Ópera como vehículo de aprendizaje
• Hay tantas formas de plantear LÓVA como centros, maestras y
maestros. Gracias a la visión y al trabajo de numerosos
docentes LÓVA se ha adaptado a educación especial, infantil,
secundaria, bachillerato, cárceles, escuelas de música y otros
contextos.

46. PROYECTO LÓVA
La Ópera como vehículo de aprendizaje
• Proyecto educativo
centrado en el desarrollo
emocional, social y
cognitivo de los alumnos.

47. PROYECTO LÓVA
La Ópera como vehículo de aprendizaje
• Abre el aula a las
emociones, a la
imaginación, al
esfuerzo compartido
y al descubrimiento
y aceptación de
todas las
capacidades.

48. PROYECTO LÓVA
La Ópera como vehículo de aprendizaje
Desde sus inicios en 2006 LÓVA experimenta un crecimiento constante.
En el curso 2007-08 se crearon las tres primeras compañías de ópera. Hoy
son más de cien.

50. PROYECTO CANTANIA
DE LA FUNDACIÓN MÚSICA CREATIVA
Aprender de forma divertida e
inculcar el gusto por el arte y por
la música.
Objetivos:
•Impactar en el estudiante para
conseguir su interés y motivación.
•Experimentar cosas nuevas.
El éxito depende:
•De la participación de los
estudiantes.
•De la implicación del profesorado.

51. CANTANIA edición 2013 y 2014
La cantata
seleccionada en 2013
“Ha pasado un Ángel”.
Muestra el valor de la
amistad y del silencio,
así como el saber
escuchar al otro a la
hora de solucionar
conflictos.
2014 “Rambla
Libertad” Es un barrio
donde se respira
alegría y concordia.

52. CREACIÓN DE UN PROYECTO MUSICAL
DUM-DUM (Santiago Pérez Aldeguer)
- Dónde?
En 12 colegios públicos de
Madrid.
- Con quién?
Cursos 3º a 6º de Primaria.
1 año
La investigación se basa en la utilidad de la
música como recurso para enseñar la
cultura propia y para facilitar la
inclusión del alumnado inmigrante.
Se centra en la función social que desempeña el ritmo
musical, así como en sus potencialidades para ayudar a la
inclusión en colectivos escolares multiculturales, mediante la
enseñanza de valores de convivencia.

53. Hacia la inclusión social en Primaria
a través del trabajo cooperativo
DUM-DUM
• Mediante el trabajo por Proyecto Musicales se educa
en valores, el alumnado modifica su actitud y esto
afecta a su conducta.
• Se fundamenta en los 4 pilares básicos de la educación:
– Aprender a conocer.
– Aprender a hacer.
– Aprender a vivir juntos.
– Aprender a ser.

54. PROYECTO MUSICAL DUM-DUM
• Trabajo inclusivo. El círculo rítmico da cabida a
todos los estudiantes.
• Nos forma en una educación holística: mente,
cuerpo y espíritu, nos sociabiliza, nos ayuda a
romper barreras.
• Trabajo cooperativo.

55. Beneficios del círculo rítmico de
entrenamiento y desarrollo
• Ilustrar los beneficios de la
diversidad.
• Permitir que por la cooperación,
las personas pueden lograr más
juntos que trabajando por
separado (sinergia)
• Nuevas y más fuertes relaciones
entre iguales, creadas a través de
la cooperación, llevada a cabo
desde la escuela.

56. Beneficios del círculo rítmico para
la salud y el bienestar
• Un entorno de apoyo para la
expresión creativa.
• Oportunidades de
comunicación sin utilizar las
palabras.
• Potencial de mejora de las
condiciones física, emocional
y mental.

57. VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y MAKEY MAKEY
- Dónde?
En Cádiz, Asociación Cardijn
- Con quién?
14 jóvenes con edades entre 17 y
25 años, con necesidad de
inclusión social.
1 año
La experiencia se basa en la utilidad de la
música asociada a las TICs como recurso
para facilitar la inclusión de menores en
contexto de riesgo.
La música como hilo conductor capaz de proporcionar
herramientas de expresión, comunicación y desarrollo
personal, así como de inclusión social en menores mediante
la enseñanza de valores de convivencia.

58. VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y
MAKEY MAKEY
Construyendo instrumentos
Conectando

59. VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y
MAKEY MAKEY
Tocando juntos.

60. VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y
MAKEY MAKEY
Improvisando melodías
Tocando con …

61. VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y
MAKEY MAKEY
Espectáculo de luz y sonido
En concierto
Composición colectiva