Situación didáctica para niños de tercero de preescolar del campo formativo Expresión y Apreciación Artística.

2. Introducción
 Esta situación didáctica está diseñada para que cada
niño potencie su sensibilidad, iniciativa y curiosidad,
su espontaneidad y la imaginación, el gusto estético y
la creatividad para propiciar en ellos la expresión
personal a través de la pintura.
 A esta edad es de vital importancia aprovechar al
máximo la creatividad y espontaneidad de los
pequeños y dotarlos de seguridad en ellos mismos
aplaudiendo sus obras y haciendo las observaciones
necesarias para formar alumnos competentes.

3. Situación didáctica
El arcoíris

4. ssi
 Situación para dos semanas, diseñadas para 15 niños de
preescolar de tercer grado, aunque se ha trabajado
hasta con 35 niños claro con menos dedicación a cada
uno.
 MATERIALES
 Libro del rincón “El mago de los colores”
 Estrellitas y huevitos de chocolate.
 Sabana blanca, espejo grande, recipiente grande con agua (para experimento)
 Hojas tamaño oficio dos por cada niño por si se equivocan.
 Pinturas vinilicas rojo, amarillo, azul, blanco y negro.
 Un godete para cada niño.
 Un pincel para cada niño, tener algunos de reserva por si alguno se atrofia.
 Hojas de peyon para cada niño, tener algunas algunas de mas.
 1/8 de papel cascaron, para cada niño y mazquing tape
 USB, computadora y cañón o celular con funciones para poder proyectar.

5. CAMPO FORMATIVO:
EXPRESION Y APRESIACIÓN ARTISTICA
ASPECTO:
EXPRESION Y APRESICIACION VISUAL
PROPOSITO FUNDAMENTAL:
Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

6. COMPETENCIA:
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones
visuales usando técnicas y materiales variados.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas
y las conoce como características del color.

7. Leer el libro del rincón “ EL MAGO DE LOS COLORES”
Mediante la lectura indagar que tanto saben los niños acerca de los colores.
Hacer preguntas de comprensión lectora y colocar estrellitas en el ÍNDICE
LECTOR a quienes contesten acertadamente o hagan comentarios con relación a
la lectura, para que al corte de evaluación quienes tengan más estrellitas puedan
obtener huevos de chocolate para los nidos del “Árbol lector”
Indagar con los niños que tanto saben del arcoíris ¿Quién lo ha visto?, ¿Qué
colores tiene?, ¿Cuándo sale?, ¿En dónde sale?, ¿A qué hora sale?
A manera de experimento hacer uno con una sábana blanca, un recipiente con
agua, un espejo y en un día soleado.
Inicio:

8. Desarrollo:
 Colocar a cada niño en su godete los tres colores primarios y de acuerdo a la comprensión de la
lectura, permitir que los mezclen formando los colores secundarios y terciarios.
 Darles una hoja tamaño oficio dividida en columnas y filas para que vayan haciendo sus registros,
primero de los que les di (primarios) y luego de los secundarios y terciarios que van formando.
 Constantemente preguntarles ¿Cuales son los colores primarios, cuales los secundarios y cuales los
terciarios?
 Proporcionarles colores blanco y negro para que los mezclen y observen que sucede cuando los
agregan a sus mezclas y cuando los agregan a los primarios.
 Mediante la dinámica de la telaraña preguntarles a los niños que color les gusta más y por qué y que
mencionen algunos objetos de el color que mencionan por ejemplo de color verde son los arboles, los
limones, el pasto, las lechugas, los nopales, los pepinos etc.)
 Proporcionar a los niños una hoja blanca de papel pellón para que ellos puedan plasmar con su
pintura un arcoíris.

9. Cierre:
 Proyectar a los alumnos una presentación de diferentes pintores famosos con
algunas de sus obras más representativas.
 Permitir que los niños hagan uso de sus sentimientos, pensamientos y
emociones plasmando con la pintura en un cuarto de cascaron lo que ellos
deseen
 Hacer una galería de arte con las obras de los niños e invitar a los padres a
visitarla y ofrecer bocadillos para la inauguración.

10. Evaluación
 Mediante rubrica verificar si saben cuáles son los colores primarios,
secundarios, terciarios.
 Mediante lista de cotejo registrar si recuerdan algunos pintores famosos y la
característica de sus obras.
 Mediante portafolio hacer los registros pertinentes a sus creaciones en la hoja
de papel bond tamaño oficio, en la de papel pellón y en el octavo de papel
cascarón.

11. Conclusiones
 Es importante propiciar mediante esta situación didáctica que los niños
valoren su trabajo y el de los compañeros, que hagan los comentarios
pertinentes y noten las diferencias pero todo en un ambiente de
respeto.
 Que valoren la diversidad y reflexionen en ella , lo mismo con la obra
de pintores famosos y las diferencias según el gusto y el contexto de
cada autor.
 Potenciar al máximo la expresión mediante la pintura de sus
sentimientos y emociones procurando siempre el orden de los
materiales.
 Acercar a os niños al arte les brinda oportunidades de una mejor
cultura por lo que en la participación de los padres a la “Galería de arte “
se puede hacer reflexión en ello invitándolos a visitar algún museo o exposición
de pintura donde los niños amplíen su visión.

12. Bibliografía
 SEP, Programa de educación Preescolar 2011,Guia para la educadora. Educación
Básica Preescolar.
 Tonda , J. (2006); Mis experimentos , Editorial Cutural Internacional,
Argentina
 Blades, M. (2012); El mago de los colores, Libros del Rincon.