CEE Gloria Fuertes

1. Educación en igualdad:
un principio y un compromiso
educativo
JORNADA DE ESCUELAS
PROMOTORAS DE SALUD
2 de Marzo de 2017

2. EL CENTRO Y SU
ENTORNO
• Ubicación inclusiva,
junto a centro de
primaria.
• Centro comarcal: 26
localidades de
provincia de Teruel y
Zaragoza.
• Etapas educativas:
infantil, primaria,
secundaria, F.P.
(T.V.A. y P.C.E.)
• Número de alumnado:
73 alumnos/as.
• Modalidades de
escolarización: tiempo
completo, combinada

3. ¿QUÉ
QUEREMOS
CONSEGUIR?
• Fomentar valores y actitudes
necesarios para que nuestro
alumnado pueda vivir en
sociedad, eliminando todo
tipo de violencia y de
discriminación en el entorno
más próximo.
• Que adquieran el valor de la
igualdad como una actitud
necesaria por y para la
sociedad, no como un hecho
aislado que trabajaron un día
en el colegio.

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE IGUALDAD
• Detectar actitudes
sexistas de
nuestro centro y
modificarlas.
• Sensibilizar a la
Comunidad
educativa de la
igualdad de
oportunidades
entre hombres y
mujeres.
• Prevenir la

5. • Ayudar y enseñar la
resolución de
conflictos sin
violencia.
• Desmitificar las tareas
vinculadas al género
femenino y
masculino.
• Mejorar la integración
escolar y social del
alumnado, así como
la convivencia en el
grupo.

6. • Fomentar la
coeducación en
todas las
actividades
realizadas en el
centro.
• Tener presente
la coeducación
en toda la
comunidad
educativa en el
lenguaje oral y

7. •Sensibilizar
al
profesorado
, a las
madres y
padres y al
alumnado
sobre los
valores de

8. PROYECTO EDUCATIVO:
LA FILOSOFÍA DE LA ESCUELA
(los documentos del centro
deben reflejar los principios
educativos y las acciones a
favor de la igualdad)
QUIÉNES SOMOSQUIÉNES SOMOS
QUÉ QUEREMOSQUÉ QUEREMOS
CÓMO NOS
ORGANIZAMOS
CÓMO NOS
ORGANIZAMOS

9. PLURALISMO, EDUCACIÓN EN VALORES
E INTERCULTURALIDAD
PRINCIPIOS EDUCATIVOS I
COEDUCACIÓN
EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL
DESARROLLO LENGUAJES EXPRESIVOS

10. EL CUERPO: EJE DE RELACIÓN
Y COMUNICACIÓN
PRINCIPIOS EDUCATIVOS II
INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN
BIENESTAR Y SALUD
DESARROLLO CAPACIDADES CREATIVAS

11. VER PRINCIPIO EDUCATIVO
En el Proyecto Educativo de Centro
(PEC) aparece:
Coeducación
• Habida cuenta de que, por factores socio-económicos y
culturales, la discriminación de la mujer se produce
todavía en muchas de las relaciones sociales -privadas y
públicas-, así como la prevalencia de los estereotipos
masculino y femenino que da lugar a la adjudicación de
roles en función del sexo, en el marco escolar es
necesario plantearse una labor educativa que contribuya
a erradicar los comportamientos y actitudes sexistas.

12. Entendemos la coeducación como un proceso intencionado
de intervención a través del cual se potencia el desarrollo
de niñas y niños, partiendo de la realidad de dos sexos
diferentes, para conseguir una educación integradora y una
construcción social común y no enfrentada. Va encaminada
al desarrollo completo de la personalidad sin las barreras de
género, corrigiendo el sexismo cultura e ideológico.
La educación no sexista no es tarea de unas pocas
personas; debe ser asumida por todo el equipo educativo y
debe abordarse desde todos los ámbitos de la vida del
Centro (organización, currículum, lenguaje, normas de
comportamiento, espacios, libros de texto, materiales
pedagógicos, alumnado, profesorado, personal no
docente, relaciones con las familias...) y de forma continua y
constante.

13. PROYECTO CURRICULAR
QUÉ ENSEÑARQUÉ ENSEÑAR
CÓMO ENSEÑARCÓMO ENSEÑAR
CUÁNDO ENSEÑARCUÁNDO ENSEÑAR

14.  La inclusión de
la perspectiva
de género
aparece en la
elaboración y
desarrollo de
todas las
actuaciones del
centro.
 Para ello se
trabaja de
forma POR EJEMPLO…

15. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
• Uso adecuado del lenguaje,
evitando discriminación por razón
de sexo.
• Actividades en las que los alumnos
y alumnas utilizan el lenguaje para

16. • Lenguaje escrito coeducativo en todos los
documentos del centro: cartas y comunicados,
carteles, boletines… Supervisión E.D.
• Lenguaje oral en el que se incluyan ambos
sexos y en el que no haya estereotipos sexistas
a la hora de nombrar tareas domésticas,
profesiones…
• Cuidado en los materiales escritos y libros de

17. CONOCIMIENTO Y
PARTICIPACIÓN EN EL
MEDIO
• Favorecer el
conocimiento del
propio cuerpo,
procurando conocer las
diferencias entre chicos
y chicas.
• Conocer estereotipos
que discriminan a las
mujeres en el ámbito

18. • Analizarlos mensajes de los medios de
comunicación con respecto a los roles
aplicados al hombre y a la mujer,
favoreciendo el juicio crítico ante ellos.
• Analizar películas, programas y anuncios
(observar la imagen de la mujer en la
publicidad) y tratar los valores que éstos
pretenden difundir.

19. PROGRAMACIÓN GENERAL
ANUAL
• En este documento
de planificación
reflejamos cada curso
las actividades
relacionadas con esos
valores que se llevan
a cabo, coincidiendo
con fechas referidas a
la igualdad entre
hombres y mujeres,
la solidaridad, la
cooperación o los

20. DÍAS QUE CONMEMORAMOS
• 20 de noviembre: Día Internacional de
los Derechos de la Infancia.
• 25 de noviembre: Día Internacional para
la eliminación de la Violencia de Género.
• 10 de diciembre: Día Internacional de
los Derechos Humanos.
• 30 de enero: Día Internacional de la Paz.
• 8 de marzo: Día de la Mujer Trabajadora.

21. • En el Consejo Escolar, se cuenta con una persona
encargada de fomentar la igualdad y que pertenece a
la Comisión de Convivencia.
• Funciones: identificar posibles discriminaciones y
estereotipos sexistas; promover acciones destinadas a
destacar el valor de la igualdad y a la prevención de la
violencia de género; proponer criterios para la revisión
del proyecto educativo y de las normas de
organización y funcionamiento; realizar propuestas
para la formación del profesorado, así como de padres
y madres; y potenciarla coordinación con otras
instituciones y profesionales del entorno (Cruz Roja,
IAM, Comarcas,..).

22. ESCUELAS ASOCIADAS A LA
UNESCO
• Desde el año 1986.
• Se trabaja en torno a cuatro grandes
temas: el medio ambiente, la
educación para la paz, los derechos
humanos y el patrimonio.

23. • En el centro una de
las dos personas
responsables del
Plan de Escuelas
UNESCO es la
persona
responsable de
coeducación.
• Su función es
impulsar la
igualdad de género
y proponer y
organizar

24. PROYECTOS EUROPEOS:
ERASMUS +
• “Hacia una vida adulta responsable y saludable”
• Etapa Secundaria.
• Institutos de Rumanía y Turquía.
• Un trimestre: igualdad de género en los 3
centros.

25. PLAN DE DINAMIZACIÓN DE
BIBLIOTECAS
• Desde el año 2002.
• Diversos planes de mejora de Bibliotecas Escolares
para dinamizar el uso de nuestra biblioteca y
facilitar el acceso a todos los alumnos/as del
centro.
• Revisar y actualizar la biblioteca que tenemos en
materia de coeducación y crear un videoteca sobre
el tema.

26. ESCUELA PROMOTORA DE SALUD
• Pertenece a la Red aragonesa de Escuelas
Promotoras de Salud desde el año 2007.
• Contenidos de salud, alimentación, cuidado del
cuerpo, higiene personal, educación afectivo
sexual y habilidades sociales y para la vida con la
implicación de todos los profesionales del centro.

27. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Dirigidas:
• Al conocimiento del
entorno y al respeto del
medioambiente.
• Al desarrollo de valores de
solidaridad, tolerancia y
cooperación.
• A potenciar lenguajes
expresivas y capacidades
creativas.
• A la práctica del juego y
del ejercicio físico.
• A favorecer la convivencia
en el centro y con otros
grupos de alumnado.

28. ESCUELA DE MADRES Y PADRES
• Grupo de Formación
iniciado 1997-1998.
• Proyecto compartido con el
AMPA.
• Plataforma de soporte y
ayuda familiar.
• Contribuye a mejorar la
formación y la relación con
el medio escolar.
• Reuniones en horario
lectivo.
• Coordinadas Psicopedagoga
y PTSC.
• Temas a tratar: propuestas
familias y centro.
• Boletín informativo desde
2003.

29. CÓMO ELEGIMOS LOS
TEMAS
• Responsabilidades en el hogar.
• El dialogo: la mejor forma para
resolver conflictos.
• Cuestionario sobre la actitud
ante el género.
• Reflexionar sobre el lenguaje
sexista.
• Participar en una charla sobre
micromachismos.

30. TUTORÍAS CON FAMILIAS
• Entendemos que la escuela – familia tendrán
coordinadamente que trabajar para transmitir y
erradicar conductas negativas y valores contrarios
a la coeducación.
• Colaborar en la adquisición del hábito de organizar
las tareas domésticas en igualdad.
• En las entrevistas personales de tutoría con el
alumnado (alumnado Etapa Secundaria) y con sus
familias, también se tratan estos temas.

31. METODOLOGÍA
ALGUNAS IDEAS QUE NOS FUNCIONAN
o Facilitar la utilización igualitaria de
espacios en el recreo para alumnos y
alumnas.
o Crear ambientes ricos para la
comunicación y la relación.

32. • Participación en la elaboración y
discusión de normas y valores para crear
un clima de aula auténticamente
coeducativo.
• La elaboración conjunta de normas en el
aula es un entrenamiento social muy
interesante. Ellos y ellas pueden dar

33. • Incluir la corresponsabilidad de
hombres y mujeres en todos los
ámbitos de la vida del centro:
social, cuidado de las personas,
proyección externa, higiene del
alumnado, alimentación, etc.
• Una actitud de escucha atenta y
respetuosa con los turnos de
palabra, sin interrumpir a quien
habla, interviniendo sin tratar de
imponer el propio criterio, etc. En

34. • Un ambiente propicio para el
debate y el diálogo, que fomenta el
uso respetuoso de la palabra, ajeno
a cualquier discriminación o
descalificación a otras personas o
culturas.
• Creemos importante que la
coeducación esté en las situaciones
habituales del aula y en las diversas
actividades educativas, evitando

35. Colegio Público de Educación Especial
Gloria Fuertes
C/Fuente Baja, 28. 44.500
Andorra (Teruel)
http:www.colegiogloriafuertes.es
E-mail:ceeandorra@educa.aragon.es

36. No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan
mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis
en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no
creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis
sentado, cansados y desalentados, en la encrucijada de
los caminos.
Celestin Freinet