PRUEPA Búbal (Huesca)

1. El Programa de Recuperación y Utilización
Educativa del pueblo de Búbal
• Es un programa educativo que vienen desarrollándose desde hace tres décadas y que
tradicionalmente ha servido como un recurso integral a la educación formal.
• Participan grupos de alumnas y alumnos matriculados en centros educativos de 5º y 6º de
Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Ciclos Formativos y Bachilleratos,
acompañados siempre por dos profesores responsables de cada grupo.
• Participan grupos procedentes de la Comunidad Autónoma Aragonesa durante la primavera,
y durante el verano y el otoño grupos procedentes de otras Comunidades .
• Las estancias suelen ser de 3 ó 5 días y durante las mismas los participantes se convierten en
los habitantes de este pueblo del Pirineo, que quedó abandonado por la construcción de un
pantano.
• Utilizando siempre grupos heterogéneos en cuanto a edad, capacidades, sexo, procedencia;
pretendiendo de esta manera favorecer el enriquecimiento mutuo y la ayuda entre
iguales.

2. La equidad de género
Equidad significa justicia, dar a cada uno lo que le pertenece, reconociendo las condiciones y características
de cada persona o grupo humano.
Equidad de género es dar a cada persona lo que le corresponde sin tener en cuenta si es mujer u hombre.
Qué estrategias utilizamos para trabajar la igualdad de género.
• Utilizando actividades educativas que pretenden superar limitaciones asociadas a estereotipos y
roles de género, que son considerados como naturales a pesar de tener un origen cultural.
• Creando un clima de trabajo y participación basado en el respeto y en el concepto de educación
inclusiva, en la que todos somos diferentes; alumn@s, y educadores, y este factor diferencial nos
enriquece a tod@s.
• Atendiendo a los distintos ritmos de aprendizaje ; respetando las particularidades y singularidades
de cada persona y evitando cualquier barrera sexista.
• Favoreciendo la igualdad entre los géneros y cuidando de manera especial la relaciones entre los
participantes, permitiendo cuestionar muchos estereotipos que la sociedad les impone, al objeto
de prevenir situaciones de violencia de género.

3. • Utilizando y potenciando un trato y una actitud respetuosa hacia las alumn@s, y
sirviéndoles de esta manera como modelo. Todos los integrantes del equipo
educativo creemos que la mejor forma de fomentar la igualdad de género es
practicar con el ejemplo.
• Favoreciendo el desarrollo de todas las capacidades, y haciendo una especial
atención al empoderamiento , a la autoestima y al desarrollo de la inteligencia
emocional. Valorando cada una de las aportaciones de los integrantes del grupo, y
utilizando siempre el refuerzo positivo.
• Reflexionando sobre la importancia de nuestras actitudes y nuestros
comportamientos, valorando sus consecuencias, con especial incidencia ante el
lenguaje sexista que la sociedad utiliza.
• Valorando de igual manera a todas las actividades realizadas durante el día; tareas
agropecuarias, labores domésticas , trabajos de reconstrucción, mantenimiento de
las infraestructuras, cuidado de los animales, etc. Intentando poner en valor las
tareas y labores que la sociedad ha denostado tradicionalmente al estar ligadas a
uno u otro género.

4. En el Programa de Recuperación y
Utilización Educativa del pueblo de Búbal:
•Todas las actividades, juegos y dinámicas contribuyen a crear un escenario
ideal para trabajar la igualdad de oportunidades entre alumn@s.
• No tenemos diseñada ninguna actividad específica para tratar la igualdad
de género, por que esta inmersa en todas las actividades de la estancia.
•El hecho de trasladar a las alumn@s a un lugar diferente a su entorno
escolar, facilita la adquisición de nuevos aprendizajes y enseñanzas,
permitiendo que conozcan sus competencias y desarrollen habilidades para
la vida.
• Las participantes se convierten en los verdaderos protagonistas de sus
aprendizajes y descubren que pueden realizar tareas y experiencias que
nunca hubiesen imaginado.
• Los métodos de evaluación que se utilizan son asamblearios, dando mayor
relevancia al trabajo colectivo que al individual.