1) Juan Diego Flores es un tenor peruano de 28 años que ha tenido mucho éxito, siendo ovacionado en el Metropolitan Opera de Nueva York.
2) Tras estudiar música en el Conservatorio de Lima y recibir una beca en el Instituto Curtis de Filadelfia, tuvo su debut exitoso en 1996 en el Rossini Opera Festival en Italia.
3) A raíz de su actuación sobresaliente al reemplazar a un tenor, comenzó a recibir numerosos contratos que le abrieron las puertas a teatros como
El texto presenta la trayectoria del tenor peruano Juan Diego Flores desde sus estudios musicales en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en Nueva York. Tras años de estudio y perfeccionamiento en Filadelfia e Italia, Flores tuvo un golpe de suerte al reemplazar a un tenor principal en una ópera, lo que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en importantes escenarios como la Scala de Milán. El tenor considera que su éxito se debe a su constante búsqueda por
El documento presenta una prueba de ensayo de inglés para el segundo ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene preguntas sobre lectura de textos y conversaciones para evaluar las habilidades de comprensión lectora. El documento está dividido en dos partes: la prueba de ensayo y las respuestas correctas con una explicación de lo que se evalúa en cada pregunta.
Este documento presenta un manual de español para inmigrantes dividido en 4 unidades. Cada unidad contiene 4 lecciones con ejercicios gramaticales y de vocabulario sobre temas de la vida cotidiana. El manual fue creado para ayudar a inmigrantes a aprender español y adaptarse a su nueva cultura.
El documento presenta la biografía del pintor boliviano Mamani Mamani. Nació en Cochabamba pero se crió en el altiplano aymara que representa en sus pinturas. A pesar de estudiar agronomía, se dedicó al arte inspirado por su abuela aymara. Sus cuadros muestran los colores y la cosmovisión andina de forma no convencional. La investigación concluye que su obra defiende la identidad aymara frente a la influencia de valores occidentales.
El documento presenta la biografía del pintor boliviano Mamani Mamani. Nació en Cochabamba pero se crió en el altiplano aymara que representa en sus pinturas. A pesar de estudiar agronomía, se dedicó al arte inspirado por su abuela aymara. Sus obras muestran los colores y la cosmovisión andina para preservar la identidad cultural aymara ante la occidentalización.
Tercer ejemplar de la revista Para muestra, un botón ciclo 2017 2018Brenda Mares Esteves
Este capítulo finaliza la historia de amor de una joven. Después de enterarse por su mejor amiga que su novio la engañó, se corta las venas en un ataque de dolor. Su amigo Ernesto la encuentra desmayada y la lleva al hospital, donde pasa meses en coma. Al despertar, se reencuentra con Ernesto, dándose cuenta que él siempre la ha amado.
Este documento presenta un proyecto de carnaval para una escuela primaria llamada L'Escola Voramar. Cada ciclo representará a un país diferente bailando un baile típico: infantil bailará "Danza Sakura Sakura" de Japón, primer ciclo bailará "Mayim, Mayim" de Israel, segundo ciclo bailará "La dansà" de España, y tercer ciclo formará bandas de mariachis cantando "Sigo siendo el rey" de México. Todos los estudiantes también cantarán y bailarán juntos la
Taller de lectura y redacción iii examen primer momento clavePaola Ponci
El resumen trata sobre un encuentro entre un indio y un hombre blanco en la ciudad. El indio oyó el canto de un grillo a pesar del ruido ambiental, mientras que el hombre blanco no podía oírlo. Esto llevó a una discusión sobre si los indios tienen mejor audición. Para demostrar que no es así, el indio dejó caer una moneda al piso y otras personas pudieron oír el sonido a pesar del ruido, mostrando que cada quien presta atención a los sonidos a los que está acostumbrado
El texto presenta la trayectoria del tenor peruano Juan Diego Flores desde sus estudios musicales en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en Nueva York. Tras años de estudio y perfeccionamiento en Filadelfia e Italia, Flores tuvo un golpe de suerte al reemplazar a un tenor principal en una ópera, lo que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en importantes escenarios como la Scala de Milán. El tenor considera que su éxito se debe a su constante búsqueda por
El documento presenta una prueba de ensayo de inglés para el segundo ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene preguntas sobre lectura de textos y conversaciones para evaluar las habilidades de comprensión lectora. El documento está dividido en dos partes: la prueba de ensayo y las respuestas correctas con una explicación de lo que se evalúa en cada pregunta.
Este documento presenta un manual de español para inmigrantes dividido en 4 unidades. Cada unidad contiene 4 lecciones con ejercicios gramaticales y de vocabulario sobre temas de la vida cotidiana. El manual fue creado para ayudar a inmigrantes a aprender español y adaptarse a su nueva cultura.
El documento presenta la biografía del pintor boliviano Mamani Mamani. Nació en Cochabamba pero se crió en el altiplano aymara que representa en sus pinturas. A pesar de estudiar agronomía, se dedicó al arte inspirado por su abuela aymara. Sus cuadros muestran los colores y la cosmovisión andina de forma no convencional. La investigación concluye que su obra defiende la identidad aymara frente a la influencia de valores occidentales.
El documento presenta la biografía del pintor boliviano Mamani Mamani. Nació en Cochabamba pero se crió en el altiplano aymara que representa en sus pinturas. A pesar de estudiar agronomía, se dedicó al arte inspirado por su abuela aymara. Sus obras muestran los colores y la cosmovisión andina para preservar la identidad cultural aymara ante la occidentalización.
Tercer ejemplar de la revista Para muestra, un botón ciclo 2017 2018Brenda Mares Esteves
Este capítulo finaliza la historia de amor de una joven. Después de enterarse por su mejor amiga que su novio la engañó, se corta las venas en un ataque de dolor. Su amigo Ernesto la encuentra desmayada y la lleva al hospital, donde pasa meses en coma. Al despertar, se reencuentra con Ernesto, dándose cuenta que él siempre la ha amado.
Este documento presenta un proyecto de carnaval para una escuela primaria llamada L'Escola Voramar. Cada ciclo representará a un país diferente bailando un baile típico: infantil bailará "Danza Sakura Sakura" de Japón, primer ciclo bailará "Mayim, Mayim" de Israel, segundo ciclo bailará "La dansà" de España, y tercer ciclo formará bandas de mariachis cantando "Sigo siendo el rey" de México. Todos los estudiantes también cantarán y bailarán juntos la
Taller de lectura y redacción iii examen primer momento clavePaola Ponci
El resumen trata sobre un encuentro entre un indio y un hombre blanco en la ciudad. El indio oyó el canto de un grillo a pesar del ruido ambiental, mientras que el hombre blanco no podía oírlo. Esto llevó a una discusión sobre si los indios tienen mejor audición. Para demostrar que no es así, el indio dejó caer una moneda al piso y otras personas pudieron oír el sonido a pesar del ruido, mostrando que cada quien presta atención a los sonidos a los que está acostumbrado
Este documento presenta el desarrollo de una guía de humanidades para el grado 8.1 de la Institución Educativa San Isidoro en Espinal, Colombia, realizado por Johan Stivens Garciaarteaga como requisito para una nota en la asignatura de Castellano con la docente Rosa María Vargas Ardila. La guía contiene ejercicios sobre temas como hiperónimos e hipónimos, campo semántico, comunicación, tipos de lenguaje y jerga.
Este documento contiene las preguntas de una yincana patrimonial realizada en el IES Bajo Guadalquivir sobre la historia del centro y la localidad de Lebrija. Las preguntas van desde encuentros con estudiantes marroquíes y detalles sobre la construcción de un instituto de formación profesional en Lebrija, hasta películas proyectadas, visitas de cineastas y dulces elaborados por estudiantes.
Doble Vía es una banda de rock-pop de Armenia, Colombia formada originalmente como Arkano en 2005. En 2009 lanzaron su primer álbum "Días Nuevos" con 10 canciones escritas principalmente por el líder Roberto Munard. Munard nació en 1984 en Quindío y se ha dedicado a la música desde niño, participando en varios concursos. Actualmente Doble Vía continúa creciendo en popularidad con presentaciones en varias ciudades.
Taller de lectura y redacción iii examen de tercer momento clavePaola Ponci
Este documento es un examen de lectura y redacción para estudiantes de bachillerato. Consiste en varias preguntas sobre conceptos como analogías, semblanzas, biografías y textos persuasivos. También incluye un corto texto sobre dos niñas que inventan un juego de imaginación llamado Busie para refugiarse de los problemas reales.
El documento describe las actividades planeadas por una maestra para celebrar el Día de la Paz con sus estudiantes de primer grado. Los estudiantes aprenderán sobre Gandhi y la importancia de la paz a través de una canción, un cuento y la creación de un mural. Participarán en un acto escolar y llevarán a cabo otras actividades para reforzar el mensaje de paz.
El documento describe una red social interdisciplinaria llamada "El Atelier del Artista" que promueve la cultura. La red social es gratuita y tiene como objetivo principal promover el talento artístico de personas creativas. La directora Cristina Velasco presenta el proyecto y lista a los artistas participantes de diferentes disciplinas como literatura, pintura y más.
Este documento narra la historia de Giovanny Ospina, un estudiante de décimo grado en un colegio de Bogotá cuyos compañeros estaban directamente afectados por la violencia. Después de varios conflictos entre estudiantes, el colegio implementó talleres de reconciliación que no tuvieron éxito inicialmente. Finalmente, organizaron un viaje a Sucre para que los estudiantes conocieran las consecuencias de la guerra en esa región. El viaje, que incluyó historias de víctimas y sitios de masac
El resumen describe una prueba de lectura sobre el texto "¿Hacia dónde volarán los pájaros?" para estudiantes de 6to año básico. La prueba contiene 16 preguntas de selección múltiple para evaluar la comprensión del texto y 4 preguntas abiertas sobre el análisis y evaluación crítica de la información presentada. El objetivo es medir la capacidad de los estudiantes de analizar, sintetizar e interpretar ideas del texto leído.
El documento describe un viaje realizado por estudiantes de un colegio en Bogotá afectado por la violencia, a la región de Sucre. El objetivo era sensibilizar a los estudiantes, muchos de cuyos padres estuvieron involucrados en el conflicto, sobre los efectos devastadores de la guerra. Durante el viaje, los estudiantes escucharon historias desgarradoras sobre las víctimas del conflicto y vieron evidencia directa del daño causado. Una madre comunitaria compartió su propia historia desgarradora de
This document outlines a 7-step business plan for reaching at-risk girls in socially and economically disadvantaged communities. The steps include: 1) Identifying hotspots of at-risk girls, 2) Generating maps of these communities, 3) Paying attention to numbers and risk intensity, 4) Determining eligible girls within locations, 5) Calculating project investment requirements, 6) Identifying stakeholders to invest in reaching one-third of girls in each risk category, and 7) Counting direct and indirect program beneficiaries. The goal is to efficiently target resources to improve outcomes for vulnerable girls through community-based programming.
1) The document discusses mid-year 2021 tax considerations, including the temporary 2% reduction in Social Security taxes, the alternative minimum tax (AMT), and various tax deductions and exclusions.
2) It notes that without further legislation, 2021 will be the last year for qualified charitable distributions from IRAs of up to $100,000 for those over age 70 1/2.
3) It provides examples of how policy loans and lapses of life insurance policies can result in taxable income if the loans exceed premiums paid into the policies.
The document summarizes the history of Holy Trinity Partnership's community center from its origins as a temporary marquee to celebrate the church's silver jubilee, to its current status as an established community partnership center that has evolved over 25 years. It details the year-long planning process to transform the site into a multi-functional building, the community support and funding received, and the wide variety of community groups, events, and activities that now take place there on a regular basis. It concludes by introducing the center's next project called the "Neighborhood Challenge".
This document discusses trends and best practices in education. It touches on topics like education, profession, demand, and lifestyle. It also mentions pilot programs, helicopters, visual and interactive elements, big data, games, digital communities, and learning through design, speaking, and playing.
This document discusses various funding opportunities and support programs for translational research at universities, including:
1) Short proposal opportunities through the NSF I-Teams program and TechConnect workshops that provide up to $50,000 over 6 months to assess technical and commercial opportunities.
2) The NSF I-Teams program which provides up to $150,000 over 6 months to assess technical merit, feasibility, and commercial potential through more extensive 15-page proposals.
3) Support programs through universities like mentorship, masters degrees in innovation management, and technology commercialization certificates to help researchers assess commercial feasibility.
Kupang Engineering Testing provides various soil, concrete, and construction material testing services. They conduct field tests such as standard penetration testing, vane shear testing, pressuremeter testing, and permeability testing. They also perform laboratory tests like soil density, water content, plastic limit, liquid limit, consolidation, and triaxial tests. The company contacts Eng. Edi Supriyanto for inquiries and is located in Kupang, Indonesia.
Este documento presenta el desarrollo de una guía de humanidades para el grado 8.1 de la Institución Educativa San Isidoro en Espinal, Colombia, realizado por Johan Stivens Garciaarteaga como requisito para una nota en la asignatura de Castellano con la docente Rosa María Vargas Ardila. La guía contiene ejercicios sobre temas como hiperónimos e hipónimos, campo semántico, comunicación, tipos de lenguaje y jerga.
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1) Hurricanes form over warm ocean waters when there is instability in the atmosphere, little wind shear, and sufficient latitude away from the equator.
2) As hurricanes approach land, they draw their energy from the ocean and begin to weaken due to the lack of warm water.
3) The primary hazards of hurricanes are strong winds, heavy rainfall, storm surge, and waves, which can threaten human lives and property. Understanding hurricane risk depends on the probability of hazard occurrence and potential costs.
The document discusses efforts to address homelessness in various cities and regions. It describes initiatives such as Street to Home in NYC from 2003-2006 that aimed to reduce street homelessness by two-thirds in three years using a geographical accountability approach and housing first strategy. Project 50 in LA County from 2007-2008 housed over 67 vulnerable individuals in its first 100 days. The 100,000 Homes Campaign launched in 2008 with a goal to house 100,000 chronically homeless adults across 50 cities in 3 years building on existing initiatives.
SIMULACRO DE SUPRUEBA PARA EVALUACIÓN DE REUBICACIÓN DE DOCENTES EN LA II, IV...hogar
El documento habla sobre la exitosa carrera del tenor peruano Juan Diego Flores. Tras años de estudio en el Conservatorio de Lima y en el Instituto Curtis de Filadelfia, Flores tuvo un debut espectacular en 1996 en el Rossini Opera Festival de Bolonia que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en teatros como La Scala de Milán y el Metropolitan Opera de Nueva York. Flores atribuye su éxito a su búsqueda constante por alcanzar la excelencia a través del estudio y la mejor
El documento habla sobre la exitosa carrera del tenor peruano Juan Diego Flores. Tras estudiar música clásica en el Conservatorio de Lima y luego en el Instituto Curtis de Filadelfia, Flores tuvo una actuación espectacular en 1996 en el Rossini Opera Festival que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en teatros como La Scala de Milán y el Metropolitan Opera de Nueva York. El éxito de Flores se debe a su permanente búsqueda por alcanzar la excelencia a través del estudio y per
El documento es un examen de diagnóstico para el primer grado de primaria que incluye preguntas sobre español y matemáticas. Los profesores que aparecen son Edith Cadena Fonseca, Alejandro Ramos Guadarrama y Alejandra Mitre Soto. El examen contiene lecturas y preguntas para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
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01 - 12 l GRUPO DOCENTE PERÚ l SEMINARIO NOCTURNO - ARTE Y CULTURA (1).pdfjoseguevara120
El documento describe una experiencia de aprendizaje en arte y cultura sobre la obra "Lxs Libertadorxs. Contramonumento" del artista Mauricio Delgado. El docente muestra una foto del monumento a San Martín en Lima y pide a los estudiantes que lo describan. Luego, brinda contexto sobre el autor y época del monumento. Finalmente, pregunta a los estudiantes sobre los ideales de San Martín representados en el monumento. El objetivo es fomentar la reflexión de los estudiantes sobre la relación entre arte y ejercicio de la ciudad
La aplicación del juego dramático a la enseñanza de ELE: la prosodia en españ...Gabino Boquete Martín
Los modelos actuales de enseñanza de lenguas, con la implantación de los sistemas comunicativos, han dado un papel fundamental a las destrezas orales en el aula, pero pocas veces se trabajan asuntos relacionados con la fonética y la pronunciación; el estudio fonético suele centrarse en los elementos segmentales, casi nunca en los patrones rítmicos y entonativos. Esta falta de atención a los elementos suprasegmentales se ve reflejada en los materiales didácticos, en la metodología y en la práctica diaria en el aula de lengua. No es posible alcanzar una buena competencia comunicativa sin un dominio suficiente de la pronunciación y de la entonación, por lo que es esencial prestarles mucha más atención en el currículo de la clase de lengua.
Otra de las razones por las que se da poca importancia al estudio de los elementos suprasegmentales reside en los prejuicios y el miedo a hacer el ridículo al entonar y adaptarse a los ritmos de una lengua extranjera. Además, los ejercicios suelen ser repetitivos y poco motivadores, lo que se suma como elemento negativo a la timidez del estudiante.
El objetivo fundamental de este taller es el de mostrar, de un modo eminentemente práctico, cómo es posible la integración del juego dramático en la enseñanza de los elementos suprasegmentales en el aula de ELE, de modo que actúe como método articulador tanto para los contenidos programados como para la realización de las actividades.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre diferentes culturas del mundo dirigida a estudiantes de 4o de ESO. La unidad utiliza la canción "We Are the World" para enseñar sobre las culturas europea, africana y americana. Consiste en 5 sesiones que cubren los objetivos de conocer diferentes culturas y desarrollar las cuatro habilidades. Se incluyen actividades para motivar a los estudiantes, trabajar en pequeños grupos, y evaluar su progreso a través de la participación en clase.
El documento presenta una secuencia didáctica de 30 horas divididas en 7 momentos. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de las fuentes históricas para construir la memoria individual, familiar y colectiva. Se utilizarán textos, canciones, entrevistas y artefactos para que los estudiantes exploren la historia de sus ancestros y territorio. Los productos incluyen una cinta del tiempo con la historia familiar y comunal, exposiciones de arte y coplas sobre sus orígenes.
Este documento presenta un resumen de un trabajo de apoyo realizado por Juan Daniel Galeano Usuga para la asignatura de Lengua Castellana en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. El trabajo incluye descripciones de temas como las funciones del lenguaje, nuevos canales de comunicación, y géneros periodísticos. También presenta ejemplos de identificación de funciones del lenguaje, mensajes con funciones predominantes, y un reportaje sobre una muestra institucional.
Este documento presenta un trabajo de apoyo para la asignatura de Lengua Castellana en el tercer periodo del año escolar. El trabajo contiene varias secciones, incluyendo identificar funciones del lenguaje en expresiones, elaborar mensajes con diferentes funciones del lenguaje, responder preguntas sobre un texto, redactar un reportaje sobre una muestra institucional, y escribir un texto argumentativo sobre la influencia de nuevos canales de comunicación en las tendencias musicales de los jóvenes. El objetivo general del trabajo es aplicar conceptos como las funciones del len
El documento presenta una prueba de ensayo de inglés para el segundo ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene preguntas sobre biografías, conversaciones y letreros para evaluar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. La prueba está dividida en dos partes: la primera contiene las preguntas de ensayo y la segunda incluye las respuestas correctas y una explicación de lo que se evalúa en cada pregunta.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el medio ambiente y la sostenibilidad. La unidad utiliza la canción "Mama Tierra" de Macaco para enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y la contaminación. Los objetivos son que los estudiantes valoren la importancia del reciclaje y los gestos que mejoran el planeta. Las actividades incluyen analizar la letra de la canción, buscar información sobre el grupo musical y recortar noticias sobre contaminación.
Actividad interdisciplinar música plástica MIRAMOS LA MÚSICA, OÍMOS LOS COLORES.inma
Este documento describe una actividad interdisciplinar entre los departamentos de música y plástica para estudiantes de 1o de ESO. La actividad gira en torno a una visita al Teatro de la Maestranza de Sevilla para ver la ópera "El barbero de Sevilla" de Rossini. Antes y después de la visita, los estudiantes realizan diversas tareas relacionadas con la música y el arte como aprender el argumento, crear carteles digitales, y expresar sus impresiones a través del dibujo y la escritura.
El documento presenta información sobre el boletín virtual de la Escuela EGB de la Universidad Central, incluyendo su objetivo de difundir el acontecer de la escuela y mantener contacto con la comunidad educativa. Se invita a la participación de la comunidad a enviar artículos y comentarios al boletín. También se anuncia la celebración del día del profesor y el aniversario de 15 años de la escuela.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Aprendemos y cantamos una canción criolla..docxGIANCARLOORDINOLAORD
El documento presenta la información sobre una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes van a entonar una canción criolla por el Día de la Canción Criolla. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes escucharán y aprenderán la letra de la canción, la practicarán y luego la cantarán de manera grupal. Al final, reflexionarán sobre lo aprendido y cómo podrán aplicarlo.
Este documento presenta las instrucciones para las cartillas de lenguaje del segundo grado de la escuela primaria, según el modelo educativo Escuela Nueva de Colombia. Incluye los créditos de los autores, ilustradores y equipo técnico involucrado, así como los derechos de autor. Además, presenta un índice de las unidades y guías que componen las cartillas para trabajar competencias en lenguaje a través de actividades lúdicas como rondas, fábulas y cuentos.
El documento presenta un periódico escolar creado por alumnos de 3o a 6o de primaria del colegio Divina Pastora. En él se resumen varias actividades realizadas por los estudiantes como visitas educativas, excursiones y proyectos de concienciación medioambiental. También incluye entrevistas, artículos sobre el Día del Libro y sobre la Semana Cultural, así como secciones de humor.
Desarrollo de la practica de la sesión 2LeonardoTuero
Este documento presenta un ejercicio de acentuación y tildación realizado por un grupo de estudiantes de 5° grado. El ejercicio contiene diferentes secciones en las que los estudiantes deben separar palabras en sílabas, identificar la sílaba tónica, clasificar palabras por su acento, colocar tildes diacríticas y enfáticas, y responder preguntas sobre acentuación.
Este documento resume las actividades realizadas por la Escuela Secundaria Oficial No. 0094 “Lic. Isidro Fabela” para celebrar el Día de las Madres. Incluye una descripción del festival organizado en el Teatro Bicentenario con mañanitas, danzas folclóricas, canciones y poesías dedicadas a las madres. El evento contó con la participación de alumnos, docentes y madres y sirvió para honrar a las mujeres que desempeñan el importante rol de madre.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Preparación para Concurso excepcional
de reubicación en la tercera, cuarta,
quinta y sexta escala magisterial 2014
1
ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DE
ALTA CAPACITACIÓN
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
Profesor Juan Portal Pizarro
CAJAMARCA
SIMULACRO Nº 01
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO N° 01
Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años
a quien la prensa británica considera el sucesor
de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo
cataloga como uno de los tenores más brillantes
de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en
el Metropolitan Opera House de New York tras
su genial interpretación del Conde Almaviva en
el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito
conseguido es consecuencia de su permanente
búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven
tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y
por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la
prensa especializada que se refiere a mi trabajo,
le presto más atención a aquellos que esperan
más de mí. Los elogios son buenos pero más
me ayudan las críticas”.
Desde sus estudios de música en el
Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut
en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el
puente. En 1989, Juan Diego se inició en el
aprendizaje de la música clásica, su deseo de
viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro
años después al Instituto Curtis de Filadelfia,
donde llegó becado y adquirió la experiencia
que luego sería su pasaporte al éxito. En sus
años en el Curtis Institute durante un breve viaje
a Lima conoció al tenor peruano Ernesto
Palacios quien se convertiría en su
representante y lo ayudaría a encontrar su
repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi
técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego
quien ya entonces intercalaba sus estudios en
Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse.
En 1996, una audición en el Teatro de Boloña
ante el Director del Rossini Opera Festival le
abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi
intención era tomar parte en la academia que
también tiene lugar en el Rossini Opera Festival;
pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996
del festival. Mi personaje era menor, pero el
festival era importante, recuerda. Sin embargo,
allí durante los ensayos de la opera Matilde Di
Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe
de suerte; el tenor principal de la ópera canceló
su presentación: “Imagínate, el director me
2. 2
preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro,
de aventado, de joven inconsciente, le dije que
sí, aunque por dentro sudara frío, porque nunca
había cantado una parte tan difícil”. Su
presentación fue espectacular y al día siguiente
los contratos comenzaron a llegar en cascada.
Así se le abrieron las puertas de la Scala de
Milán. Han transcurrido diez años desde
entonces y la vida no le puede sonreír mejor.
1. Según la intención del autor el texto leído es :
a) Descriptivo.
b) Narrativo.
c) Informativo.
d) Argumentativo.
2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto?
a) Un golpe de suerte como llave para el
éxito, el caso del tenor Juan Diego Flores.
b) El debut de Juan Diego Flores en el
Metropolitan Opera de Nueva York.
c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de
Pavarotti.
d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor
peruano Juan Diego Flores.
3. ¿Cuál es la idea central del texto?
a) Hace falta suerte y constancia para
alcanzar el éxito.
b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más
exitoso del momento.
c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco
de suerte, Juan Diego Flores, se ha
consolidado como un artista de fama
mundial.
d) La búsqueda constante por alcanzar la
excelencia es la clave para alcanzar el
éxito y la fama en el mundo de la música.
4. Según el texto es correcto que:
I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores
nunca habría alcanzado el éxito.
II. Juan Diego Flores es uno de los tenores
más brillantes de la actualidad por lo que
Pavarotti lo ha aceptado como sucesor.
III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego
Flores, tanto en la búsqueda de su
repertorio, como en el perfeccionamiento
de su técnica.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo I y II.
d) Solo I y III.
Profesor Juan Portal Pizarro
5. A partir del texto es posible afirmar que:
I. Juan Diego Flores fue el artista que
causó mayor impacto en el Rossini
Opera Festival de 1996.
II. Juan Diego Flores ha actuado, entre
otras ciudades, en Nueva York y Milán.
III. Juan Diego Flores casi nunca recibe
críticas negativas por su trabajo.
Marca la alternativa correcta:
a) Solo I.
b) Solo II.
c) Solo III.
d) Solo I y II.
CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE
6. Este año, al aula de sexto grado se han
integrado dos niños que han llegado de la selva
y tres que vienen de la sierra central. El profesor
Elmer en clase de comunicación, coloca a los
niños nuevos en diferentes grupos y les propone
el tema “costumbres y celebraciones de las
diferentes regiones del Perú” y les pide que
conversen.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a) La aceptación de los niños nuevos por
parte del resto de sus compañeros y
compañeras.
b) Averiguar de manera indirecta qué
creencias y supersticiones traen los
nuevos niños al aula.
c) Favorecer el conocimiento intercultural de
las costumbres y celebraciones de los
niños del aula.
d) Hacer sentir bien a los niños recién
incorporados, dejando que cuenten lo que
quieran del lugar de donde vienen.
7. Un niño de la clase de primer grado, observa
detenidamente un caracol que se ha trepado por
la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su
profesor ¿Qué animal es?
Para actuar como mediador de aprendizaje
¿Qué debe hacer el profesor?
a) Devolverle la pregunta al niño y
preguntarle, ¿qué animal crees, qué
es?
b) Salir con el niño al jardín y mostrarle
más caracoles en su hábitat.
c) Explicarle qué es un caracol señalando
sus características físicas.
d) Decirle que lo averigüe en un libro para
el día siguiente.
3. 3
8. La profesora Rosa está programando una
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué
secuencia metodológica debe seguir para
desarrollar la construcción de aprendizajes?
a) lúdico, gráfico y simbólico
b) concreto, representativo y gráfico
c) vivencial, representativo y simbólico
d) concreto, vivencial y transferencia
9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos una
noticia que ha encontrado en el periódico: “Se
colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos
similares a un semáforo, que indican el grado de
radiación solar) en la ciudad, a fin de estar
alerta de los peligros de las radiaciones
solares”. La profesora conversa con los niños,
sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los
riesgos de exponerse directamente al sol en
horas señaladas.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a) Incrementar el uso del bloqueador de
mayor protección y la compra de lentes.
b) Conocer algunas formas de protegerse
la piel de los rayos del sol.
c) No salir de casa durante el día, ni ir a
lugares donde no haya sombra.
d) Identificar las causas del cáncer a la
piel y evitarlas a toda costa.
10. Nancy está trabajando el tema de los servidores
de la comunidad con sus niños de segundo
grado, para ello ha organizado una visita por el
barrio para conversar con las personas que
trabajan en la posta médica, la compañía de
bomberos, la comisaría, la municipalidad, el
mercado; además, visitarán al jardinero y al
panadero.
¿Cuál es el propósito de esta sesión de
aprendizaje?
a) Realizar un paseo, así los niños no se
aburren con el tema y aprenden
divertidamente de lo que ven en las
calles.
b) Observar la decoración de cada uno de
los lugares y reconocer que mucha
gente trabaja en los diferentes
ambientes.
c) Poder entrar a los diferentes lugares y
conocer las instalaciones y cosas que
tiene cada ambiente.
d) Lograr un aprendizaje significativo para
los niños sobre los oficios y sus
funciones en la comunidad.
Profesor Juan Portal Pizarro
11. Durante el aniversario del colegio “El valor de
saber” las profesoras prepararán una vianda
con sus niños, por lo que la profesora Silvia de
tercer grado trabajará el tema “Las recetas de
cocina”.
¿Qué secuencia didáctica debe seguir la
profesora para lograr que sus niños desarrollen
un proceso de la construcción del aprendizaje?
a) Preparar el plato indicado por la receta,
explicar a los demás cómo lo hicieron,
preguntar a los niños si han comido
ese platillo antes, escribir la receta en
casa.
b) Explorar lo que saben los niños sobre
la receta, redactar la receta con ellos,
preparar la receta y explicar en otra
aula cómo la prepararon.
c) Copiar la receta de internet, analizar el
plato y lo que lleva, explicar a los
demás la preparación, hacer una lista
de ingredientes.
d) Preguntar a los chicos si han comido
antes ese plato, contarlo a los demás
compañeros, analizar la receta con sus
ingredientes y modo de preparación,
elaborar la receta.
12. Un profesor está trabajando con sus alumnos el
concepto de mitad.
¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el
rol de mediador en el aprendizaje?
a) Preparar una ficha de la teoría y con
varios ejemplos reales sobre lo que es
una mitad.
b) Proporcionar a los niños materiales
que puedan doblar o cortar por la
mitad.
c) Llevar al aula objetos partidos por la
mitad para que los niños puedan
observarlos
d) Explicar con ayuda de láminas cómo
se pueden partir diferentes objetos en
la mitad.
13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a
sus estudiantes que deben elaborar su línea de
tiempo familiar. ¿Qué componente del
desarrollo de los adolescentes está trabajando
el profesor con esta actividad?
a) individualidad
b) identidad
c) social
d) histórico
4. 4
14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de
tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo
junto practicando fútbol y jugando con
videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea. Sus
demás compañeros admiran su habilidad con
los videojuegos y los consideran los mejores
“gamers” del colegio. En clase, cuando hay que
hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse.
La situación descrita ¿Qué componente de la
identidad refleja?
a) la autoestima.
b) el autoconcepto.
c) el liderazgo
d) el sentido de pertenencia.
15. Adela, estudiante de cuarto grado, está
escuchando la clase de matemática y no
entiende lo que explica el profesor. Primero, se
preocupa y luego se dice a sí misma: “la
matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar
más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo
y escribo muy bien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a) autonomía.
b) resiliencia.
c) autoconcepto.
d) conformismo.
16. Ricardo es el estudiante con mejores
calificacions de su aula. Algunos de sus
compañeros han empezado a burlarse de él, a
marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta
situación incomoda mucho a Ricardo quien está
considerando estudiar menos para evitar las
burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?
a) La envidia como rasgo distintivo de la
adolescencia.
b) La magnitud incontrolable del
fenómeno del bullying.
c) La presión social del grupo de pares.
d) Las bromas y apodos típicos de la
adolescencia.
17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su
aula un recorte de periódico sobre un caso de
corrupción ocurrido en la municipalidad de su
ciudad, luego organiza a sus alumnos para que
opinen y propongan medidas de solución a los
diversos casos del recorte del periódico
integrando a sus estudiantes alrededor de la
preocupación por el bien común.
Profesor Juan Portal Pizarro
¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograr
Raquel?
a) Convivencia en el amor
b) Participación
c) Deliberación
d) Propone y gestiona iniciativas de
interés común
18. La profesora Vanessa promueve formas de
enseñanza y aprendizaje de la matemática a
partir de situaciones problemáticas que
explicitan el desarrollo de la comprensión del
saber matemático, la planeación y desarrollo
resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir
la movilidad de una serie de recursos y
capacidades de implicancia matemática.
En este sentido la profesora Vanessa está
promoviendo el desarrollo de aprendizajes:
a) “Sobre” la resolución de problemas
b) “Para” la resolución de problemas
c) “a través” de la resolución de
problemas
d) Mediante el enfoque de George Polya.
19. La Profesora de Educación Física viene
observando que Elena participa muy poco en
las actividades del área, se muestra a la
defensiva y cada día la ve más delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqué de esos
cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero
que además, está muy subida de peso y por eso
no le entra la ropa que tiene.
El caso presenta señales de alerta de un
problema de:
a) dislexia.
b) desnutrición.
c) anorexia.
d) bulimia
20. Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra actos
violentos en clase, que miente con frecuencia y
que sus compañeros lo señalan como autor del
robo de un celular.
Estos rasgos ponen en alerta al profesor para
prevenir o intervenir porque el caso presenta
indicios de:
a) esquizofrenia
b) conducta antisocial.
c) consumo de sustancias nocivas.
d) desafío a la autoridad.