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quinta y sexta escala magisterial 2014 
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ALTA CAPACITACIÓN 
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” 
Profesor Juan Portal Pizarro 
CAJAMARCA 
SIMULACRO Nº 01 
COMPRENSIÓN DE TEXTOS 
TEXTO N° 01 
Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años 
a quien la prensa británica considera el sucesor 
de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo 
cataloga como uno de los tenores más brillantes 
de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en 
el Metropolitan Opera House de New York tras 
su genial interpretación del Conde Almaviva en 
el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito 
conseguido es consecuencia de su permanente 
búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven 
tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y 
por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la 
prensa especializada que se refiere a mi trabajo, 
le presto más atención a aquellos que esperan 
más de mí. Los elogios son buenos pero más 
me ayudan las críticas”. 
Desde sus estudios de música en el 
Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut 
en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el 
puente. En 1989, Juan Diego se inició en el 
aprendizaje de la música clásica, su deseo de 
viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro 
años después al Instituto Curtis de Filadelfia, 
donde llegó becado y adquirió la experiencia 
que luego sería su pasaporte al éxito. En sus 
años en el Curtis Institute durante un breve viaje 
a Lima conoció al tenor peruano Ernesto 
Palacios quien se convertiría en su 
representante y lo ayudaría a encontrar su 
repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi 
técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego 
quien ya entonces intercalaba sus estudios en 
Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse. 
En 1996, una audición en el Teatro de Boloña 
ante el Director del Rossini Opera Festival le 
abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi 
intención era tomar parte en la academia que 
también tiene lugar en el Rossini Opera Festival; 
pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996 
del festival. Mi personaje era menor, pero el 
festival era importante, recuerda. Sin embargo, 
allí durante los ensayos de la opera Matilde Di 
Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe 
de suerte; el tenor principal de la ópera canceló 
su presentación: “Imagínate, el director me
2 
preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro, 
de aventado, de joven inconsciente, le dije que 
sí, aunque por dentro sudara frío, porque nunca 
había cantado una parte tan difícil”. Su 
presentación fue espectacular y al día siguiente 
los contratos comenzaron a llegar en cascada. 
Así se le abrieron las puertas de la Scala de 
Milán. Han transcurrido diez años desde 
entonces y la vida no le puede sonreír mejor. 
1. Según la intención del autor el texto leído es : 
a) Descriptivo. 
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2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto? 
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3. ¿Cuál es la idea central del texto? 
a) Hace falta suerte y constancia para 
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c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco 
de suerte, Juan Diego Flores, se ha 
consolidado como un artista de fama 
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d) La búsqueda constante por alcanzar la 
excelencia es la clave para alcanzar el 
éxito y la fama en el mundo de la música. 
4. Según el texto es correcto que: 
I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores 
nunca habría alcanzado el éxito. 
II. Juan Diego Flores es uno de los tenores 
más brillantes de la actualidad por lo que 
Pavarotti lo ha aceptado como sucesor. 
III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego 
Flores, tanto en la búsqueda de su 
repertorio, como en el perfeccionamiento 
de su técnica. 
Marca la alternativa correcta: 
a) Solo I. 
b) Solo II. 
c) Solo I y II. 
d) Solo I y III. 
Profesor Juan Portal Pizarro 
5. A partir del texto es posible afirmar que: 
I. Juan Diego Flores fue el artista que 
causó mayor impacto en el Rossini 
Opera Festival de 1996. 
II. Juan Diego Flores ha actuado, entre 
otras ciudades, en Nueva York y Milán. 
III. Juan Diego Flores casi nunca recibe 
críticas negativas por su trabajo. 
Marca la alternativa correcta: 
a) Solo I. 
b) Solo II. 
c) Solo III. 
d) Solo I y II. 
CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE 
6. Este año, al aula de sexto grado se han 
integrado dos niños que han llegado de la selva 
y tres que vienen de la sierra central. El profesor 
Elmer en clase de comunicación, coloca a los 
niños nuevos en diferentes grupos y les propone 
el tema “costumbres y celebraciones de las 
diferentes regiones del Perú” y les pide que 
conversen. 
¿Cuál es el propósito de esta sesión de 
aprendizaje? 
a) La aceptación de los niños nuevos por 
parte del resto de sus compañeros y 
compañeras. 
b) Averiguar de manera indirecta qué 
creencias y supersticiones traen los 
nuevos niños al aula. 
c) Favorecer el conocimiento intercultural de 
las costumbres y celebraciones de los 
niños del aula. 
d) Hacer sentir bien a los niños recién 
incorporados, dejando que cuenten lo que 
quieran del lugar de donde vienen. 
7. Un niño de la clase de primer grado, observa 
detenidamente un caracol que se ha trepado por 
la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su 
profesor ¿Qué animal es? 
Para actuar como mediador de aprendizaje 
¿Qué debe hacer el profesor? 
a) Devolverle la pregunta al niño y 
preguntarle, ¿qué animal crees, qué 
es? 
b) Salir con el niño al jardín y mostrarle 
más caracoles en su hábitat. 
c) Explicarle qué es un caracol señalando 
sus características físicas. 
d) Decirle que lo averigüe en un libro para 
el día siguiente.
3 
8. La profesora Rosa está programando una 
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué 
secuencia metodológica debe seguir para 
desarrollar la construcción de aprendizajes? 
a) lúdico, gráfico y simbólico 
b) concreto, representativo y gráfico 
c) vivencial, representativo y simbólico 
d) concreto, vivencial y transferencia 
9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos una 
noticia que ha encontrado en el periódico: “Se 
colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos 
similares a un semáforo, que indican el grado de 
radiación solar) en la ciudad, a fin de estar 
alerta de los peligros de las radiaciones 
solares”. La profesora conversa con los niños, 
sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los 
riesgos de exponerse directamente al sol en 
horas señaladas. 
¿Cuál es el propósito de esta sesión de 
aprendizaje? 
a) Incrementar el uso del bloqueador de 
mayor protección y la compra de lentes. 
b) Conocer algunas formas de protegerse 
la piel de los rayos del sol. 
c) No salir de casa durante el día, ni ir a 
lugares donde no haya sombra. 
d) Identificar las causas del cáncer a la 
piel y evitarlas a toda costa. 
10. Nancy está trabajando el tema de los servidores 
de la comunidad con sus niños de segundo 
grado, para ello ha organizado una visita por el 
barrio para conversar con las personas que 
trabajan en la posta médica, la compañía de 
bomberos, la comisaría, la municipalidad, el 
mercado; además, visitarán al jardinero y al 
panadero. 
¿Cuál es el propósito de esta sesión de 
aprendizaje? 
a) Realizar un paseo, así los niños no se 
aburren con el tema y aprenden 
divertidamente de lo que ven en las 
calles. 
b) Observar la decoración de cada uno de 
los lugares y reconocer que mucha 
gente trabaja en los diferentes 
ambientes. 
c) Poder entrar a los diferentes lugares y 
conocer las instalaciones y cosas que 
tiene cada ambiente. 
d) Lograr un aprendizaje significativo para 
los niños sobre los oficios y sus 
funciones en la comunidad. 
Profesor Juan Portal Pizarro 
11. Durante el aniversario del colegio “El valor de 
saber” las profesoras prepararán una vianda 
con sus niños, por lo que la profesora Silvia de 
tercer grado trabajará el tema “Las recetas de 
cocina”. 
¿Qué secuencia didáctica debe seguir la 
profesora para lograr que sus niños desarrollen 
un proceso de la construcción del aprendizaje? 
a) Preparar el plato indicado por la receta, 
explicar a los demás cómo lo hicieron, 
preguntar a los niños si han comido 
ese platillo antes, escribir la receta en 
casa. 
b) Explorar lo que saben los niños sobre 
la receta, redactar la receta con ellos, 
preparar la receta y explicar en otra 
aula cómo la prepararon. 
c) Copiar la receta de internet, analizar el 
plato y lo que lleva, explicar a los 
demás la preparación, hacer una lista 
de ingredientes. 
d) Preguntar a los chicos si han comido 
antes ese plato, contarlo a los demás 
compañeros, analizar la receta con sus 
ingredientes y modo de preparación, 
elaborar la receta. 
12. Un profesor está trabajando con sus alumnos el 
concepto de mitad. 
¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el 
rol de mediador en el aprendizaje? 
a) Preparar una ficha de la teoría y con 
varios ejemplos reales sobre lo que es 
una mitad. 
b) Proporcionar a los niños materiales 
que puedan doblar o cortar por la 
mitad. 
c) Llevar al aula objetos partidos por la 
mitad para que los niños puedan 
observarlos 
d) Explicar con ayuda de láminas cómo 
se pueden partir diferentes objetos en 
la mitad. 
13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a 
sus estudiantes que deben elaborar su línea de 
tiempo familiar. ¿Qué componente del 
desarrollo de los adolescentes está trabajando 
el profesor con esta actividad? 
a) individualidad 
b) identidad 
c) social 
d) histórico
4 
14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de 
tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo 
junto practicando fútbol y jugando con 
videojuegos. Los viernes por la tarde se 
conectan vía internet para jugar en línea. Sus 
demás compañeros admiran su habilidad con 
los videojuegos y los consideran los mejores 
“gamers” del colegio. En clase, cuando hay que 
hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el 
primer grupo en formarse. 
La situación descrita ¿Qué componente de la 
identidad refleja? 
a) la autoestima. 
b) el autoconcepto. 
c) el liderazgo 
d) el sentido de pertenencia. 
15. Adela, estudiante de cuarto grado, está 
escuchando la clase de matemática y no 
entiende lo que explica el profesor. Primero, se 
preocupa y luego se dice a sí misma: “la 
matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar 
más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo 
y escribo muy bien en inglés”. 
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela? 
a) autonomía. 
b) resiliencia. 
c) autoconcepto. 
d) conformismo. 
16. Ricardo es el estudiante con mejores 
calificacions de su aula. Algunos de sus 
compañeros han empezado a burlarse de él, a 
marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta 
situación incomoda mucho a Ricardo quien está 
considerando estudiar menos para evitar las 
burlas. 
¿Qué refleja la situación descrita? 
a) La envidia como rasgo distintivo de la 
adolescencia. 
b) La magnitud incontrolable del 
fenómeno del bullying. 
c) La presión social del grupo de pares. 
d) Las bromas y apodos típicos de la 
adolescencia. 
17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su 
aula un recorte de periódico sobre un caso de 
corrupción ocurrido en la municipalidad de su 
ciudad, luego organiza a sus alumnos para que 
opinen y propongan medidas de solución a los 
diversos casos del recorte del periódico 
integrando a sus estudiantes alrededor de la 
preocupación por el bien común. 
Profesor Juan Portal Pizarro 
¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograr 
Raquel? 
a) Convivencia en el amor 
b) Participación 
c) Deliberación 
d) Propone y gestiona iniciativas de 
interés común 
18. La profesora Vanessa promueve formas de 
enseñanza y aprendizaje de la matemática a 
partir de situaciones problemáticas que 
explicitan el desarrollo de la comprensión del 
saber matemático, la planeación y desarrollo 
resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir 
la movilidad de una serie de recursos y 
capacidades de implicancia matemática. 
En este sentido la profesora Vanessa está 
promoviendo el desarrollo de aprendizajes: 
a) “Sobre” la resolución de problemas 
b) “Para” la resolución de problemas 
c) “a través” de la resolución de 
problemas 
d) Mediante el enfoque de George Polya. 
19. La Profesora de Educación Física viene 
observando que Elena participa muy poco en 
las actividades del área, se muestra a la 
defensiva y cada día la ve más delgada. 
Cuando le pregunta sobre el porqué de esos 
cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero 
que además, está muy subida de peso y por eso 
no le entra la ropa que tiene. 
El caso presenta señales de alerta de un 
problema de: 
a) dislexia. 
b) desnutrición. 
c) anorexia. 
d) bulimia 
20. Al revisar el anecdotario de uno de sus 
estudiantes, el tutor observa que registra actos 
violentos en clase, que miente con frecuencia y 
que sus compañeros lo señalan como autor del 
robo de un celular. 
Estos rasgos ponen en alerta al profesor para 
prevenir o intervenir porque el caso presenta 
indicios de: 
a) esquizofrenia 
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d) desafío a la autoridad.

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  • 1. Preparación para Concurso excepcional de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y sexta escala magisterial 2014 1 ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DE ALTA CAPACITACIÓN “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” Profesor Juan Portal Pizarro CAJAMARCA SIMULACRO Nº 01 COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO N° 01 Juan Diego Flores, el tenor peruano de 28 años a quien la prensa británica considera el sucesor de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo cataloga como uno de los tenores más brillantes de la actualidad, fue fuertemente ovacionado en el Metropolitan Opera House de New York tras su genial interpretación del Conde Almaviva en el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito conseguido es consecuencia de su permanente búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la prensa especializada que se refiere a mi trabajo, le presto más atención a aquellos que esperan más de mí. Los elogios son buenos pero más me ayudan las críticas”. Desde sus estudios de música en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el puente. En 1989, Juan Diego se inició en el aprendizaje de la música clásica, su deseo de viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro años después al Instituto Curtis de Filadelfia, donde llegó becado y adquirió la experiencia que luego sería su pasaporte al éxito. En sus años en el Curtis Institute durante un breve viaje a Lima conoció al tenor peruano Ernesto Palacios quien se convertiría en su representante y lo ayudaría a encontrar su repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi técnica y mi interpretación”, asegura Juan Diego quien ya entonces intercalaba sus estudios en Filadelfia con viajes a Italia para perfeccionarse. En 1996, una audición en el Teatro de Boloña ante el Director del Rossini Opera Festival le abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi intención era tomar parte en la academia que también tiene lugar en el Rossini Opera Festival; pero el señor Ferrari me invitó a la edición 1996 del festival. Mi personaje era menor, pero el festival era importante, recuerda. Sin embargo, allí durante los ensayos de la opera Matilde Di Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe de suerte; el tenor principal de la ópera canceló su presentación: “Imagínate, el director me
  • 2. 2 preguntó si yo podía hacer el papel… y yo claro, de aventado, de joven inconsciente, le dije que sí, aunque por dentro sudara frío, porque nunca había cantado una parte tan difícil”. Su presentación fue espectacular y al día siguiente los contratos comenzaron a llegar en cascada. Así se le abrieron las puertas de la Scala de Milán. Han transcurrido diez años desde entonces y la vida no le puede sonreír mejor. 1. Según la intención del autor el texto leído es : a) Descriptivo. b) Narrativo. c) Informativo. d) Argumentativo. 2. ¿Cuál sería un título apropiado para el texto? a) Un golpe de suerte como llave para el éxito, el caso del tenor Juan Diego Flores. b) El debut de Juan Diego Flores en el Metropolitan Opera de Nueva York. c) Juan Diego Flores, el discípulo peruano de Pavarotti. d) El ascenso a la fama y el éxito del tenor peruano Juan Diego Flores. 3. ¿Cuál es la idea central del texto? a) Hace falta suerte y constancia para alcanzar el éxito. b) Juan Diego Flores es el tenor peruano más exitoso del momento. c) Tras años de trabajo y estudio, y un poco de suerte, Juan Diego Flores, se ha consolidado como un artista de fama mundial. d) La búsqueda constante por alcanzar la excelencia es la clave para alcanzar el éxito y la fama en el mundo de la música. 4. Según el texto es correcto que: I. Sin un golpe de suerte, Juan Diego Flores nunca habría alcanzado el éxito. II. Juan Diego Flores es uno de los tenores más brillantes de la actualidad por lo que Pavarotti lo ha aceptado como sucesor. III. Ernesto Palacio ayudó a Juan Diego Flores, tanto en la búsqueda de su repertorio, como en el perfeccionamiento de su técnica. Marca la alternativa correcta: a) Solo I. b) Solo II. c) Solo I y II. d) Solo I y III. Profesor Juan Portal Pizarro 5. A partir del texto es posible afirmar que: I. Juan Diego Flores fue el artista que causó mayor impacto en el Rossini Opera Festival de 1996. II. Juan Diego Flores ha actuado, entre otras ciudades, en Nueva York y Milán. III. Juan Diego Flores casi nunca recibe críticas negativas por su trabajo. Marca la alternativa correcta: a) Solo I. b) Solo II. c) Solo III. d) Solo I y II. CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE 6. Este año, al aula de sexto grado se han integrado dos niños que han llegado de la selva y tres que vienen de la sierra central. El profesor Elmer en clase de comunicación, coloca a los niños nuevos en diferentes grupos y les propone el tema “costumbres y celebraciones de las diferentes regiones del Perú” y les pide que conversen. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) La aceptación de los niños nuevos por parte del resto de sus compañeros y compañeras. b) Averiguar de manera indirecta qué creencias y supersticiones traen los nuevos niños al aula. c) Favorecer el conocimiento intercultural de las costumbres y celebraciones de los niños del aula. d) Hacer sentir bien a los niños recién incorporados, dejando que cuenten lo que quieran del lugar de donde vienen. 7. Un niño de la clase de primer grado, observa detenidamente un caracol que se ha trepado por la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su profesor ¿Qué animal es? Para actuar como mediador de aprendizaje ¿Qué debe hacer el profesor? a) Devolverle la pregunta al niño y preguntarle, ¿qué animal crees, qué es? b) Salir con el niño al jardín y mostrarle más caracoles en su hábitat. c) Explicarle qué es un caracol señalando sus características físicas. d) Decirle que lo averigüe en un libro para el día siguiente.
  • 3. 3 8. La profesora Rosa está programando una sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué secuencia metodológica debe seguir para desarrollar la construcción de aprendizajes? a) lúdico, gráfico y simbólico b) concreto, representativo y gráfico c) vivencial, representativo y simbólico d) concreto, vivencial y transferencia 9. La profesora Carla trabaja con sus alumnos una noticia que ha encontrado en el periódico: “Se colocarán tres nuevos solmáforos (dispositivos similares a un semáforo, que indican el grado de radiación solar) en la ciudad, a fin de estar alerta de los peligros de las radiaciones solares”. La profesora conversa con los niños, sobre el uso del bloqueador, del sombrero y los riesgos de exponerse directamente al sol en horas señaladas. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) Incrementar el uso del bloqueador de mayor protección y la compra de lentes. b) Conocer algunas formas de protegerse la piel de los rayos del sol. c) No salir de casa durante el día, ni ir a lugares donde no haya sombra. d) Identificar las causas del cáncer a la piel y evitarlas a toda costa. 10. Nancy está trabajando el tema de los servidores de la comunidad con sus niños de segundo grado, para ello ha organizado una visita por el barrio para conversar con las personas que trabajan en la posta médica, la compañía de bomberos, la comisaría, la municipalidad, el mercado; además, visitarán al jardinero y al panadero. ¿Cuál es el propósito de esta sesión de aprendizaje? a) Realizar un paseo, así los niños no se aburren con el tema y aprenden divertidamente de lo que ven en las calles. b) Observar la decoración de cada uno de los lugares y reconocer que mucha gente trabaja en los diferentes ambientes. c) Poder entrar a los diferentes lugares y conocer las instalaciones y cosas que tiene cada ambiente. d) Lograr un aprendizaje significativo para los niños sobre los oficios y sus funciones en la comunidad. Profesor Juan Portal Pizarro 11. Durante el aniversario del colegio “El valor de saber” las profesoras prepararán una vianda con sus niños, por lo que la profesora Silvia de tercer grado trabajará el tema “Las recetas de cocina”. ¿Qué secuencia didáctica debe seguir la profesora para lograr que sus niños desarrollen un proceso de la construcción del aprendizaje? a) Preparar el plato indicado por la receta, explicar a los demás cómo lo hicieron, preguntar a los niños si han comido ese platillo antes, escribir la receta en casa. b) Explorar lo que saben los niños sobre la receta, redactar la receta con ellos, preparar la receta y explicar en otra aula cómo la prepararon. c) Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo que lleva, explicar a los demás la preparación, hacer una lista de ingredientes. d) Preguntar a los chicos si han comido antes ese plato, contarlo a los demás compañeros, analizar la receta con sus ingredientes y modo de preparación, elaborar la receta. 12. Un profesor está trabajando con sus alumnos el concepto de mitad. ¿Qué debe hacer el profesor para desarrollar el rol de mediador en el aprendizaje? a) Preparar una ficha de la teoría y con varios ejemplos reales sobre lo que es una mitad. b) Proporcionar a los niños materiales que puedan doblar o cortar por la mitad. c) Llevar al aula objetos partidos por la mitad para que los niños puedan observarlos d) Explicar con ayuda de láminas cómo se pueden partir diferentes objetos en la mitad. 13. Bernardo, profesor de ciencias sociales, indica a sus estudiantes que deben elaborar su línea de tiempo familiar. ¿Qué componente del desarrollo de los adolescentes está trabajando el profesor con esta actividad? a) individualidad b) identidad c) social d) histórico
  • 4. 4 14. Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo junto practicando fútbol y jugando con videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita ¿Qué componente de la identidad refleja? a) la autoestima. b) el autoconcepto. c) el liderazgo d) el sentido de pertenencia. 15. Adela, estudiante de cuarto grado, está escuchando la clase de matemática y no entiende lo que explica el profesor. Primero, se preocupa y luego se dice a sí misma: “la matemática no es mi fuerte, tendré que estudiar más. Felizmente, soy buena en deportes y hablo y escribo muy bien en inglés”. ¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela? a) autonomía. b) resiliencia. c) autoconcepto. d) conformismo. 16. Ricardo es el estudiante con mejores calificacions de su aula. Algunos de sus compañeros han empezado a burlarse de él, a marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta situación incomoda mucho a Ricardo quien está considerando estudiar menos para evitar las burlas. ¿Qué refleja la situación descrita? a) La envidia como rasgo distintivo de la adolescencia. b) La magnitud incontrolable del fenómeno del bullying. c) La presión social del grupo de pares. d) Las bromas y apodos típicos de la adolescencia. 17. La profesora Raquel de sexto grado lleva a su aula un recorte de periódico sobre un caso de corrupción ocurrido en la municipalidad de su ciudad, luego organiza a sus alumnos para que opinen y propongan medidas de solución a los diversos casos del recorte del periódico integrando a sus estudiantes alrededor de la preocupación por el bien común. Profesor Juan Portal Pizarro ¿Qué aspecto de la ciudadanía, pretende lograr Raquel? a) Convivencia en el amor b) Participación c) Deliberación d) Propone y gestiona iniciativas de interés común 18. La profesora Vanessa promueve formas de enseñanza y aprendizaje de la matemática a partir de situaciones problemáticas que explicitan el desarrollo de la comprensión del saber matemático, la planeación y desarrollo resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir la movilidad de una serie de recursos y capacidades de implicancia matemática. En este sentido la profesora Vanessa está promoviendo el desarrollo de aprendizajes: a) “Sobre” la resolución de problemas b) “Para” la resolución de problemas c) “a través” de la resolución de problemas d) Mediante el enfoque de George Polya. 19. La Profesora de Educación Física viene observando que Elena participa muy poco en las actividades del área, se muestra a la defensiva y cada día la ve más delgada. Cuando le pregunta sobre el porqué de esos cambios, ella contesta que no tiene apetito, pero que además, está muy subida de peso y por eso no le entra la ropa que tiene. El caso presenta señales de alerta de un problema de: a) dislexia. b) desnutrición. c) anorexia. d) bulimia 20. Al revisar el anecdotario de uno de sus estudiantes, el tutor observa que registra actos violentos en clase, que miente con frecuencia y que sus compañeros lo señalan como autor del robo de un celular. Estos rasgos ponen en alerta al profesor para prevenir o intervenir porque el caso presenta indicios de: a) esquizofrenia b) conducta antisocial. c) consumo de sustancias nocivas. d) desafío a la autoridad.