2 semestre B

1. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
Cicatriz de la Guerra en la Infancia.
Investigación por Michelle Toral Mendoza
Estudiante de IIº Semestre de Bachillerato. Colegio Las Hayas.
Introducción
Los niños involucrados en la guerra son algo de lo que actualmente se habla
constantemente. Este tema no ha sido importante solamente ahora, ya que siempre
han habido guerras y siempre hay inocentes involucrados. Pero actualmente la guerra
en Siria y sus víctimas infantiles han provocado que los medios de comunicación
volteen hacia ellos. “La propaganda como medio de legitimación bélica y de
adoctrinamiento y socialización ideológicos, empezó a tener una importancia
fundamental y en ella los niños ocuparon un lugar de primer orden.” (Alicia Alted Vigil,
2003, p. 2). El campo de conocimiento en el cuál se sitúa mi investigación es la
Psicología, ya que trato de entender las reacciones de los niños de entre 4-7 años. Es
relevante estudiar este fenómeno porque para las nuevas generaciones la guerra es
algo normal, puesto que el uso de videojuegos ahora es más frecuente y la mayoría del
tiempo estos tratan sobre la guerra. “Podemos afirmar que los videojuegos influyen en
el comportamiento social y en la construcción de valores y estereotipos que los niños
asimilan de manera natural.” (Paloma Díaz Soloaga, 2006, p. 8)
Los niños pueden reaccionar de diferentes maneras a la guerra, o a cualquier situación
bélica que viven. Las emociones y reacciones después de esas experiencias violentas
manifiestan de variadas maneras, siendo la más inmediata del estado de shock
caracterizado por una sensación de irrealidad, falta de emociones o desorientación, al
igual que reacciones físicas como frío o mareo (Marcela Orellano Velasco, 2008, p.139)
. Por consiguiente, mi pregunta de investigación es: ¿Cuáles son las reacciones de un
niño entre 4-7 años ante la guerra?. Los niños a los cuáles me refiero son habitantes de
lugares sin guerra.
Los conceptos que estoy utilizando para analizar esto son tres. El primero es:
reacciones. Reacciones se refiere a forma en que alguien o algo se comporta ante

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Metodología de la investigación.
determinado estímulo (Diccionario de la lengua española, 2014). Es decir, la forma en
la que los niños se comportan ante la guerra, las reacciones tanto físicas como
psicológicas de los niños. Algunas de las reacciones que se podrían observar son
disgusto y rechazo hacia la guerra. El segundo es: niño. Un niño es todo ser humano
menor de 18 años de edad (Convención de los derechos del Niño, 1989, p.4). Si
tomamos esta definición nos referiremos a que los niños son personas que necesitan
de protección y cuidado (Humanium, s/f). Entonces para mi trabajo sería: Niño es aquél
que aún cursa la etapa de la infancia, más específicamente entre los 4 y 7 años, los
cuáles aún necesitan protección y cuidado. Y el tercer concepto sería: guerra. Guerra
se identifica lucha armada o conflicto bélico entre dos o más naciones o bandos, que
implica el rompimiento de un estado de paz, que da paso a un enfrentamiento con todo
tipo de armas y que suele generar un elevado número de muertes (EcuRed, s/f). Por
esto entendemos que guerra es un enfrentamiento, la mayoría de las veces armados,
entre 2 naciones que rompe el estado de paz de estas.
Metodología
En este proyecto se hizo un tipo de estudio de diseño mixto concurrente. Estos datos
se extrajeron de un cuestionario, que se aplicó a los niños después de haber visto 8
imágenes de guerra en la que en algunos casos se muestran niños involucrados en
esta al igual que un segmento de un video de un videojuego de guerra, en el cual se
observó si los niños a los cuáles estoy entrevistando saben la diferencia entre la
realidad y videojuegos, y justo después se hizo una encuesta, igualmente enfocada en
las imágenes y el video. Todo esto se grabó con un iPad para después poder analizar
más detalladamente las reacciones de los niños ante las imágenes y el video, al igual
que sus reacciones al contestar el cuestionario y la encuesta. El hecho de que haya
sido grabado afectó a la forma de los niños de desenvolverse, ya que se mostraban un
poco penosos e incómodos ante la cámara.
En este caso el universo que utilicé son niños (0-12 años) en todo el mundo, la muestra
en la cual fueron extraídos los datos son 4 niños de 4 a 7 años de la localidad de
Zempoala, que está ubicada en el municipio de Úrsulo Galván que de acuerdo

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Metodología de la investigación.
Prontuario de información geográfica municipal en el 2009 contiene un 64% de
agricultura, por lo tanto se considera rural, de escuelas públicas.
Algunos aspectos éticos que enfrenté mientras hacía mi investigación fue que trabajé
con niños, así que tuve que conseguir el consentimiento de sus padres después de
haberles informado y enseñado de lo que trataría mi encuesta, cuestionario, imágenes
y video. Otro aspecto fue que los niños con los que trabajé fueron mis primos.
Al principio le pedí a toda mi familia retirarse de la sala, y solo pedí que se quedara mi
primo, él quería ir con su mamá que estaba saliendo pero le pedí que se esperara para
que me pudiera ayudar en una tarea, así se quedó sentado, aunque desde que se
sentó y descubrió que lo iba a grabar se puso muy nervioso y tímido Mientras le
preguntaba su información general sonreía tímido y se tapaba la cara. Al estar viendo
las imágenes no sonreía ni hacía ningún gesto más que decir lo que pasaba en cada
foto como si fuera una foto norma. Cuando le dije que iba a ver un videojuego de
guerra sonrío de manera fugaz, tomaba el celular de manera natural y observaba los
disparos y lo que pasaba en estos videojuegos con un poco de aburrimiento. Cuando le
pedí que me contestara las primeras tres preguntas negaba con la cabeza pero hizo un
sonido afirmativo y también rodó los ojos, con la cabeza incluida. La primera pregunta
que le hice, no supo contestarla muy bien y se tardó. En la segunda dudó un poco pero
me la contestó más rápido, en la tercera pasó lo mismo que en la segunda. Al momento
de contestar la encuesta no sabía algunos términos pero después de explicarle supo a
qué se refería. En la primera pregunta no sabía cómo se sentía exactamente, hasta
que decidió una. Se emocionó al elegir la respuesta de la segunda. Cuando terminó
todo y lo deje de grabar, me preguntó el nombre de el videojuego del cual saqué el
video.
Mi prima no era tan tímida ante la cámara, pero aún así no se mostraba del todo
confiada. Ella era la más pequeña de las que entrevisté, entonces me tardé con ella
porque le explicaba las cosas con más detenimiento. Se mostraba indiferente cuando le
enseñé las imágenes, cada cierto tiempo dejaba de ver las imágenes y me observaba
de reojo, ella solo movía la cabeza cuando la descubría. Cuando le enseñé el video

4. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
hubo un problema con el celular y lo arregle, pero cuando se lo dí de nuevo miraba
mucho el lugar de dónde arreglé el celular. Y me miraba a mí en vez de estar viendo el
video, aunque después de un tiempo de decirle lo veía, aunque después se aburría y
me miraba de reojo. Hacía todo esto con una expresión de indiferencia, hasta un poco
enojada. Agachaba la mirada, y cuando acercaba la cámara para poder grabar sus
expresiones faciales se pegaba el celular a la cara y lo “resguardaba”. Al momento de
contestar la encuesta había algunas cosas que no entendía aunque se lo explicara una
vez, así que le ponía ejemplos para su mayor comprensión. Cuando trataba de
ayudarla a contestar, puesto que no sabía cómo utilizar el iPad, se alejaba de mí con
esta. Al último, cuando dejamos de grabar, se fue rápidamente con su mamá.
Mi tercera prima, mientras veía las fotos no tenía ninguna expresión, sólo pequeñas
sonrisas que hacía puesto que su hermana estaba en la otra recamara y podía
escuchar, y de vez en cuando callaba a su hermana para que dejara a Evelyn trabajar.
Al ver el video tenía una pequeña sonrisa en su cara. No sabía contestar las primeras
tres preguntas, pero después de unos minutos lo logró. Se tocaba el pelo en señal de
nerviosismo. Ella contestó rápidamente la encuesta, ya que ya sabía más o menos de
que se trataba puesto que la leyó completa primero.
M última prima, y la más grande, fue la que más rápido contestó todo. Aunque ella
suele ser muy penosa, en esta ocasión fue la más extrovertida. Vió las imágenes sin
ninguna expresión facial, al igual que el video, aunque hacía pequeñas muecas, casi ni
se notaban, cuando se escuchaban disparos. Las tres preguntas me dieron a entender
que sabe perfectamente la diferencia entre la realidad y los videojuegos. Al momento
de contestar la encuesta lo hizo por sí sola muy fácilmente, lo que me dio a entender
que sabía cómo se sentía sobre este tema, o sea que comprendió más rápidamente los
conceptos.

5. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
Resultados
Esta gráfica representa a los cuatro niños
investigados. Aquí podemos observar que 2 niños
se sintieron mal al ver las imágenes que mostraban
una situación belicosa, mientras uno de ellos se
sintió bien ante observar esta situación, mientras el
restante no sintió nada.
En esta gráfica se observa que la mitad del grupo
investigado eligió ser un atacante, en caso de estar
en una guerra, mientras la otra mitad eligió ser el
atacado en la hipotética situación belicosa.
Los niños, según esta gráfica, variaron en sus
respuestas de la empatía por las personas que se
encuentran en situación de guerra. Podemos observar
que dos personas tuvieron un nivel de empatía similar,
de un 9 (en escala del 1-10). Mientras que los dos
niños restantes variaron significativamente, mientras
uno se queda en el nivel 2, la otra persona tiene el
nivel 10.

6. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
La gráfica que se presenta a continuación
demuestra la decisión de los niños ante la idea
de participar en una guerra. Se sabe, por la
gráfica que solo uno de los cuatro niños
participaría alguna vez en la guerra.
En la siguiente gráfica se puede apreciar que los 4
niños encuestados opinan que la guerra que
involucra a personas inocentes está mal.
En la imagen se puede apreciar la opinión de
cada uno de los niños que eligió la cierta
posición. Podemos observar que los dos niños
que eligieron ser el atacante lo decidieron
porque en la posición contraria los matarían.
Mientras que uno que eligió atacado no sabe
exactamente porqué y la otro porque es mala.

7. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
En la siguiente imagen observamos los
pensamientos de los niños que eligieron o
no eligieron participar en la guerra. Él niños
que eligió participar lo dijo porque matan
niños. Mientras que los otros tres piensan
no ir porque hay altas probabilidades de
que sean asesinados.
Discusión
Saber cómo reaccionan los niños ante ciertas cosas puede ser difícil. Cuando se habla
de la guerra con ellos puede ser que no te entiendan muy bien o que este tema sea
algo cotidiano para ellos. A lo largo de esta investigación se pudo encontrar que los
niños pueden reaccionar de manera variada pero a la vez similar ante la guerra. Esto
es debido a que la guerra a esa edad puede no estar muy clara o pueden tener
diferentes significados para cada persona.
Esta investigación puede ayudarnos a comprender el porqué los niños se emocionan
por videojuegos de guerra o el porqué muchos de los juguetes utilizados son armas u
objetos utilizados en situaciones bélicas. Aunque se debe saber que, como algunos
casos de la investigación, que algún niño puede jugar mucho videojuegos belicosos o
armas de plástico utilizadas como entretenimiento pero no gustarle la guerra, esto
quiere decir, no estar de acuerdo con guerra que involucre a personas inocentes. Al
igual que hay niños que son muy conscientes de la diferencia entre un juego y la vida
real, y la opinión y reacciones de la guerra en ambos contextos pueden ser opuestos.
Los resultados más preocupantes presentados, son los resultados de mi prima, la más
chica de edad a la que entrevisté, esto pudo haber sido un factor muy influyente ya que
es probable que no haya entendido ciertos conceptos de la manera más clara,
entonces contestaba con el contexto que creo que en su cabeza, no necesariamente el
que era.

8. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
Estos resultados podrían haber sido diferentes si los niños a los que entrevisté no
hubieran sido mis primos, y ciertamente en un futuro se debería hacer la investigación
con mayor magnitud, ya que así los resultados podrían ser más variados de lo que son
ahora. La muestra que utilicé podría ser reemplazada por una de no solamente niños
de una comunidad rural que asiste a escuelas públicas, sino más bien a todo tipo de
niño, desde uno que vive en una situación de guerra hasta uno que es muy
sobreprotegido por sus padres y tal vez no juegue videojuegos. Inclusive también
investigar no solamente a niños de entre 4-7 años, si no también aumentar el rango de
edad, puede que hasta incluir adolescentes.
En conclusión esta investigación queda abierta para que en un futuro se pueda crear
en las diferentes situaciones sugeridas en el párrafo anterior, para así comprender de
mejor manera los pensamientos de los niños cuando se habla de un tema belicoso, o la
emoción que sienten al matar a un avatar en un videojuego.
Referencias Bibliográficas
Alicia Alted Vigil. (2003). Los niños de la guerra civil. 17 de marzo de 2017, de UNED
Sitio web:
https://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/11708/1/Los%20ninos%20de%20la%20Gu
erra%20Civil.pdf
Paloma Díaz Soloaga. (Junio 2006). Efectos del uso de videojuegos en niños y
adolescentes en España y EEUU. Icono 14, N°7, 8.
Marcela Orellan Velasco. (2008). Uso y participación de niños en conflictos armados. 5
de abril de 2017, de editorial de la Universidad de Granada Sitio web:
https://hera.ugr.es/tesisugr/17707134.pdf
Asociación de Academias de la Lengua Española. (2014). Diccionario de la lengua
española. 3 de abril de 2017, de Real Academia Española Sitio web:
http://dle.rae.es/?id=VG6BE6u

9. Referente Teórico.
Metodología de la investigación.
Unicef. (1989). Convención sobre los derechos del niño. 3 de abril de 2017, de Unicef
Sitio web: http://www.unicef.cl/archivos_documento/112/Convencion.pdf
Camila Jara, Maria Paba. (s/f). Derechos del Niño. 3 de abril de 2017, de Humanium
Sitio web: http://www.humanium.org/es/definicion/
EcuRed. (s/f). Guerra. 3 de abril de 2017, de EcuRed Sitio web:
https://www.ecured.cu/Guerra