5. Datos/Observaciones
La muerte de un ser querido conlleva al duelo por la pérdida de esa persona. El duelo es la
reacción normal y necesaria ante la pérdida. El duelo es el proceso de asimilar e integrar en la
propia existencia la pérdida de alguien significativo de mi vida en mi vida. Por lo tanto, el duelo
expresa una reacción natural y adaptativa ante la pérdida que obliga a la persona afectada a
rehacer su vida desde una perspectiva diferente.
Elementos:
Hablemos de duelo…
6. Datos/Observaciones
⮚ El duelo es un proceso, lo que nos indica que no es inmediato, sino que requiere de
tiempo: no es algo que vaya a resolverse de forma inmediata.
⮚ Que sea un proceso implica que es algo dinámico -está sujeto a variaciones y es algo
activo nos permite ejercer cierto control sobre el mismo.
⮚ Es normal. Atravesar un duelo es algo habitual y no un proceso extraño. No es una
enfermedad y al doliente no le está pasando nada malo por manifestar esas reacciones tras
una pérdida.
⮚ Es un proceso único. La forma en que responden al duelo los niños y los adultos es
personal, propia, cada persona tiene un duelo diferente: no hay dos duelos iguales, igual
que no hay dos personas iguales.
⮚ Implica trabajo personal . Requiere trabajo y elaboración personal .
Algunas ideas clave:
7. Datos/Observaciones
ETAPAS DEL DUELO
Asimilación Tareas en las
etapas
Evitación Acomodación
● Aceptar la realidad de la
pérdida
● Soportar el dolor de la
pérdida
● Adaptarse a la vida sin la
persona que ha fallecido
02
01 03 04
8. Datos/Observaciones
La idea de la muerte…
Adolescentes
• Los adolescentes entienden la muerte al mismo
nivel que los adultos, es decir, comprenden los
conceptos de irreversibilidad, irrevocabilidad,
inevitabilidad y causalidad.
• Los adolescentes empiezan a pensar de manera
abstracta, es posible que luchen por encontrar un
sentido a la muerte y consideren preguntas más
importantes sobre el propósito de la vida.
• Como resultado, pueden participar en actividades
riesgosas o sentir culpa por estar vivos o enojo por
su falta de control sobre la vida y la muerte.
• Los niños en edad escolar comienzan a
entender la muerte como un evento final pero
quizás no entiendan que es universal.
• Darle al menor explicaciones simples y
honestas sobre lo sucedido y luego pregúntele
qué es lo que entiende.
• Es más importante escuchar, que decir las
palabras perfectas. Además, es posible que los
niños en edad escolar aún no entiendan las
causas de la muerte.
• Recuérdele al menor que no toda persona que
se enferma muere. Tranquilícelo con respecto
a su salud.
Niños en edad escolar
9. Datos/Observaciones
❖ Se dice:
• “Las y los niños no se dan cuenta de lo que sucede tras una pérdida”.
• “Las y los niños no elaboran el duelo”.
• “Debemos protegerlos para que no sientan dolor y sufrimiento, por lo
que es mejor disimular y no mostrar nuestro dolor”
• “En la infancia no se comprenden los rituales y además les pueden
traumatizar, por lo que es mejor que no asistan a ellos”.
Mitos sobre el duelo en la infancia y
adolescencia
10.
11. Datos/Observaciones
ESTRATEGIAS ÚTILES EN EL DUELO DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
Después del fallecimiento
• Explicarles gradualmente y con pocas palabras lo que
ha ocurrido y responder con honestidad a todas las
preguntas que hagan, incluso expresando dudas si no
tenemos clara la respuesta. Utilizar sin reparo la
palabra “muerte” y decirles que todo lo que vive,
muere algún día.
• Debemos permitir que vean el cadáver si lo desean y
sería conveniente que participaran en los ritos
funerarios.
• Conviene favorecer la expresión de las emociones y la
comunicación empática. Frases como “No llores”, “No
estés triste”, “Tu llanto no va a revivirlo”, etc. pueden
abortar esta expresión e impedir que el niño se
desahogue.
• No apartar a los niños y adolescentes de la
situación planteada.
• Es importante que los niños y adolescentes
puedan despedirse de sus personas queridas si
así lo desean.
• Conviene informar a los niños de lo que está
sucediendo de la manera más sencilla y
natural lo antes posible y para ello debe
buscarse el lugar y el momento oportuno.
Antes del fallecimiento
15. Datos/Observaciones
REACCIONES COMUNES A LA MUERTE
• Las reacciones comunes a la muerte de los
niños en edad escolar pueden incluir, entre
otras, dificultad para concentrarse en la
escuela, problemas para dormir y
pensamientos recurrentes sobre la muerte.
• Estos niños pueden tener reacciones físicas
como dolores de estómago y dolores de
cabeza que pueden desencadenarse al estar
en lugares que le recuerden a la persona que
murió.
Niños en edad escolar Adolescentes
• Es probable que los adolescentes sientan una
amplia gama de emociones en torno a la muerte,
como tristeza, enfado, culpa e impotencia.
• En respuesta, algunos adolescentes pueden
retraerse, mientras que otros adolescentes pueden
participar en actividades de riesgo.
• Reconozca que estas acciones son el intento del
adolescente por recuperar el control y afrontar sus
emociones.
16. Datos/Observaciones
Negación: pueden presentarse reacciones muy variadas entre la agresividad y la
indiferencia. En los casos en los que el niño se muestra indiferente es probable que el niño
sienta un bloqueo y una tristeza tan grandes que ha creado una barrera para que el
fallecimiento no interfiera en su día a día.
Idealización: insistencia en que el fallecido era perfecto. En este tipo de respuesta el niño se
relaciona de forma imaginaria con la persona, incluso puede llegar a hablarle, jugar o
escribirle.
Culpabilidad: es una respuesta muy común, en especial cuando el niño presenta
cierto embotamiento afectivo (no puede expresar la tristeza). Es importante que si niegan sus
emociones considerándose «valientes» no se le corrija o recrimine, pues podría aumentar el
sentimiento de culpa. Es importante tener en cuenta que los niños con sentimientos de culpa
pueden necesitar ayuda más especializada para superar la situación.
Algunas de las respuestas que pueden aparecer a estas
edades :
17. Datos/Observaciones
El miedo y la vulnerabilidad: el niño intenta ocultar los sentimientos, en especial ante los niños
de su misma edad, por miedo a sentirse diferente.
Se ocupan de los demás: en algunas ocasiones pueden aparecer conductas en las que el niño
opta por tomar el relevo de la persona que falta, adoptando de alguna manera su rol. Por
ejemplo, asumir la tarea de cuidar de sus hermanos cuando el niño ha perdido a uno de los
progenitores.
Buscar a la persona que ha fallecido: el niño puede buscar a la persona fallecida. Ante este
tipo de reacciones, lo más recomendable es dejarle hacer o normalizar la situaciones,
explicándole o haciéndole ver que nosotros también a veces le buscamos. Ante estas reacciones
se recomienda controlar los tiempos, y en caso de aparecer de forma muy prolongada, buscar
ayuda especializada.
Algunas de las respuestas que pueden aparecer a estas
edades :
18. Datos/Observaciones
Sigue un curso inesperado, en el cual, el doliente está desbordado y
recurre a conductas desadaptativas, comprometiendo su salud y
dificultando su funcionamiento general, haciendo que este proceso de
adaptación sea complejo, aumentando su duración e intensidad.
Es duelo complicado cuando…
19. Datos/Observaciones
Factores de riesgo
• Ambiente inestable con alternancia en la
figura responsable de los cuidados
• Forma inadecuada de reaccionar del
progenitor superviviente, ya que sirve de
modelo
• Existencia de segundas nupcias y relación
negativa con la nueva figura
• Pérdida de la madre para las niñas menores de
10 años y pérdida del padre para varones
adolescentes
• Falta de consistencia en la disciplina impuesta
al niño o adolescente
• Suicidio u homicidio del progenitor fallecido
Duelo complicado Signos de alerta
• Un duelo complicado pueden ser muy variados:
llanto frecuente, rabietas o signos de agresividad,
apatía, pérdida de interés por actividades que
antes resultaban agradables, alteraciones del
sueño con pesadillas, miedo a quedarse solo,
comportamiento infantil, cefaleas u otras
dolencias físicas, imitación del fallecido,
disminución del rendimiento escolar o no querer
ir a la escuela, etc.
21. Datos/Observaciones
Duelo infantil:
Negación Tristeza Culpa
Miedo Ira
En esta etapa no
sienten ninguna
emoción.
Habrá momentos en los que se
apartaran, llenos de tristeza, y los
parecerá que la vida ha dejado de
tener sentido.
Los niños tienden a pensar que todo lo
que pasa a su alrededor de una manera u
otra es por su culpa, por este motivo,
pueden llegar a pensar que la persona ha
muerto porque se portó mal o porque no
les quería.
Tarde o temprano, empiezan
a pensar que ellos pueden
ser los que mueran o las
personas que más quieren.
Habrá momentos en los que se
sientan enfadados por no poder tener
al lado a la persona que falleció y se
portaran peor dando importancia a
asuntos que carecen de ella.
22. Los derechos del niño y adolescente
en duelo:
• Tener emociones y sentimientos propios sobre la
muerte.
• Mostrar sus sentimientos a su manera.
• Recibir ayuda de otros.
• Estar molesto.
• Tener explosiones emocionales.
• Entender los motivos que han causado la
muerte.
• Hablar de sus recuerdos.
• Avanzar hasta encontrarse mejor.
23. Datos/Observaciones
1. Aceptar la realidad de la muerte: es decir, asumir que la persona fallecida no va a vivir más,
que no la vamos a ver, que no va a volver.
2. Trabajar las emociones asociadas a la pérdida: tristeza, ira, frustración…todas aquellas
emociones que se experimentan tras la pérdida de un ser querido.
3. Aprender a vivir en el mundo en el que el fallecido está ausente. Esto implica asumir
ciertas responsabilidades de las que se encargaba el fallecido. En los adultos pueden ser
gestiones o roles, mientras que para los adolescentes pueden ser cosas tan simples como ir y
venir de manera autónoma al colegio, estudiar sin supervisión, pequeñas tareas domésticas, etc.,
s
4. Re-colocar emocionalmente al fallecido y seguir viviendo. Esta tarea se equipararía a
generar un recuerdo que no sea doloroso y al que poder apelar en caso de necesitarlo.
En qué enfocarnos para trabajar una pérdida:
24. Datos/Observaciones
PAUTAS DE ACOMPAMIENTO EN EL ENTORNO
FAMILIAR PARA EL DUELO DE MENORES
Escribir una
carta
Elaborar un
diario
Realizar
dibujos
Crear álbumes o
mini-documentales
Rincón del
recuerdo
Caja de
recuerdos
