El documento describe cómo la formación científica se desarrolla a través de actividades formativas intencionadas, reflexivas y controladas, y cómo esto determina las competencias investigativas de los estudiantes como resultado de la interacción entre la docencia y la investigación. También explica que la manifestación de competencias investigativas depende del desarrollo de capacidades para la investigación y de la formación científica del docente.

1. Capacidades,
competencias y estrategias
en la formación científica
Resulta de la
interacción
entre los
procesos de
docencia e
investigación.
Desarrolla las
capacidades
investigativas
que determinan
las
competencias.
Es
dependiente
de la
formación
científica del
docente.
Se desarrolla a
través de
actividades
formativas.
Intencionadas
Reflexiva
s
Controladas
La manifestación de
competencias
investigativas es resultado
de la investigación de
determinadas capacidades
para la investigación.

2. La evaluación por
competencias en la educación
superior
Justificación
de diseño
por
competencia
s
Concepto de
competencia
caracterizaci
ón y tipología
Implicacione
s de los
diseños por
competencia
Implicaciones
de diseños por
competencias
en el rol del
profesorado
La
evaluación
por
competencia
s: elemento
clave
Plantea la necesidad de generar un cambio
en los procesos evaluativos, y no sólo en
los diseños o en las propuestas
metodológicas, para favorecer el desarrollo
de las competencias específicas y
transversales de cada titulación.