Trabajo por equipos elaborado en la MEIPE ENEG

1. Tania Soriano
Fabiola Reynoso
Marilú Rodríguez

2. 
«Las Competencias»
 Son acciones situadas que se definen en relación con
determinados instrumentos mediadores.
 Son acciones situadas en el sentido de que tienen en
cuenta el contexto en el cual se llevan a cabo.
 Se dan a partir de la mente; la mente se construye en
relaciones sociales y es actualizada por la cultura.

3. 
Conceptualizar las
competencias dentro del
marco general de la
formación humana, teniendo
como base el pensamiento
complejo.
Se basa en
Criterios de
desempeño
• Saber ser
• Saber conocer
• Saber hacer

4. «Las competencias constituyen la base fundamental
para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje
y la evaluación desde un marco de calidad, ya que
brinda principios, indicadores y herramientas para
hacerlo, más que cualquier otro enfoque educativo.»
Tobón 2005

5. 
Las competencias como enfoque
para la educación
• Las competencias son un enfoque porque sólo se
focalizan en unos aspectos específicos de la docencia,
del aprendizaje y de la evaluación, como son:
• La construcción de los programas de formación acorde
con los requerimientos disciplinares, investigativos,
profesionales, sociales, ambientales y laborales del
contexto

6. La orientación de la educación por medio de
estándares e indicadores de calidad en todos
sus procesos.
La integración de los conocimientos, los
procesos cognoscitivos, las destrezas, las
habilidades, los valores y las actitudes en el
despeño ante actividades y problemas.

7. 
Descripción de las competencias en el
currículo y en las actividades de
aprendizaje-enseñanza
 DESCRIPCION DE
LAS COMPETENCIAS.
Se recomienda utilizar:
 un verbo de
desempeño
 Un objeto
 Una finalidad
 Una condición de
calidad
Ejemplo:
• Planear
• Un proyecto productivo o social
• Para obtener ingresos
economicos
• Siguiendo criterios de estructura
establecidos en el área.

8. 
Descripción de las competencias en el
currículo y en las actividades de
aprendizaje-enseñanza
 ESTRUCTURA DE TODA COMPETENCIA. Donde se
especifican los elementos que la componen y los
problemas:
Contenidos
de los
saberes
esenciales
Indicadores
de
desempeño
Evidencias

9. 
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
 Son propias de cada profesión y
le dan identidad a una ocupación
por ejemplo:
competencias especificas del
profesional en educación física, del
profesional en ingeniería de
sistemas, etc.).
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
 las competencias que son
comunes a una rama
profesional (por ejemplo,
salud, ingeniería,
educación) o a todas las
profesiones.
Descripción de las competencias en el
currículo y en las actividades de
aprendizaje-enseñanza
 CLASES DE
COMPETENCIAS:

10. 
Cambios en la docencia a partir del
enfoque de competencias
 Del énfasis en
conocimientos
conceptuales y
factuales al enfoque en
el desempeño integral
ante actividades y
problemas.

11. 
Cambios en la docencia a partir del
enfoque de competencias
 Del conocimiento a la sociedad del
conocimiento… pasar a una dinámica de:
transferencia
Aplicación
Creación
Critica
Sistematización
comprensión
Selección
búsqueda

12. 
Cambios en la docencia a partir del
enfoque de competencias
 De la enseñanza al aprendizaje:
 el centro deja de ser cómo dar una clase,
El reto ahora es:
• Aprendizajes previos de los
estudiantes.
• Que han aprendido y que no
• Estilos de aprendizaje de los
alumnos
• Como involucrarlos en su
aprendizaje

13. 
BIBLIOGRAFIA
Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en
competencias. (P. Mesesup, Productor) Recuperado el 2006, de
file:///Users/Usuario/Dowloads/aspectos_basicos_formacion_basa
da_competencias%20(1).pdf