Tarea 3 Disciplinas Auxiilares de la Pedagogía

1. DISCIPLINAS AUXILIARES
DE LA PEDAGOGÍA

2. Psicopedagogía
Ciencia presente en el Diseño Curricular (CNB)
En los Centros Educativos de Educación Especial, deben aplicar el Currículo Nacional Base –
CNB- de acuerdo al nivel educativo de los estudiantes, de acuerdo al tipo de necesidad o
discapacidad, que presente el alumno, realizando adecuaciones a dicho currículo de
acuerdo a los lineamientos de la Dirección General de Educación Especial –DIGEESP-
Para la población superdotada, los centros educativos especializados, deben enriquecer el
currículo para el desarrollo integral de las capacidades, sin afectar el desarrollo evolutivo y
los intereses propios de la edad de los estudiantes.
Las adecuaciones curriculares, serán aplicadas individualmente por los maestros de grado y
la comisión de evaluación del establecimiento educativo, con base al Reglamento de
Evaluación de Aprendizaje y los lineamientos de la DIGEESP.

3. 1.2. CÓMO ESTA CIENCIA ESTÁ PRESENTE EN LA LEY DE
EDUCACIÓN ESPECIAL?
DADO QUE LA PSICOPEDAGOGÍA, ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL APRENDIZAJE, ESTÁ MUY RELACIONADA CON LA
LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL. ESTA LEY APOYA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES O CAPACIDADES ESPECIALES DE
APRENDIZAJE, TANTO DISCAPACITADAS COMO SUPERDOTADAS.
LA PEDAGOGÍA ESTÁ PRESENTE EN DICHA LEY EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
La DIGEESP, determina el recurso humano
que atiende los centros educativos
especiales para estas personas, quienes
velan por la efectividad del diseño curricular
y adecuarlo a las necesidades de sus
estudiantes, así como innovación de
estrategias para el trabajo individual y
grupal. Aplicando el Currículo Nacional Base
–CNB-- . Las personas que integren este
equipo deberán contar con un profesorado
o licenciatura especializada en el área de
educación especial y deberán ser
capacitadas en forma constante por parte
del Ministerio de Educación, a través de la
DIGEESP.
Para promover a los estudiantes con
capacidades especiales, al siguiente
nivel educativo, el centro educativo
otorgará la certificación
correspondiente, diciendo los
cambios y adaptaciones al currículo,
a los que el estudiante estuvo sujeto,
explicando los logros de aprendizaje,
para hacer posible las equivalencias
necesarias, conforme a las normas
del Ministerio de Educación.
El área socio afectiva es muy
importante, el entorno y la
infraestructura del lugar debe ser
adecuada, permitiendo fácil
acceso y locomoción para los
estudiantes con discapacidad,
eliminando obstáculos que limiten
el acceso a la educación.

4. • Utilizar tecnologías de la
información y comunicación
alternativas, ayudas técnicas,
sistema braille, lenguaje de
señas y otros.
• El personal docente y
administrativo que atiende a
estos estudiantes, debe reunir
calidades establecidas por la
DIGEESP.
• La DIGEESP promueve para las
regiones lingüísticas del país,
recursos humanos, técnicos,
tecnológicos, materiales,
equipos de apoyo en el tema.
• La DIGEESP promueve
actividades de formación
cultural, físico deportiva,
artística, recreativa, para los
estudiantes.
• Brindando atención
psicopedagógica a estudiantes
con discapacidades y
superdotados, por medio de
aulas, tutorías y cursos
complementarios.
• Para los estudiantes
superdotados, los centros
educativos deben brindarles un
especial enriquecimiento
curricular para desarrollar
integralmente sus capacidades,
sin afectar su desarrollo
evolutivo y los intereses
propios de la edad.
• Los centros educativos
privados, deben implementar el
apoyo técnico, profesional,
material y formar a su
personal, con la atención
psicopedagógica para los
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
superdotados o discapacitados,
en coordinación con la
DIGEESP; incluyendo en el
currículo el enfoque de
inclusión y los lineamientos
pedagógicos para su correcta
atención.
• Promueve la eliminación del
maltrato, abuso y
discriminación, difundiendo
material educativo apoyando la
equidad, multiculturalidad y
multilingüismo
• Aplicando metodologías,
técnicas y material de apoyo
según las necesidades
educativas.

5. ECO PEDAGOGÍA
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA ECO PEDAGOGÍA, QUE INCLUIRÍA COMO DOCENTE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
FUNDAMENTADAS LA LEY DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
ACTIVIDAD 1
Ubicar en algún lugar de la casa una caja
plástica, donde ir echando cada día, los
desechos orgánicos, como las cascaras
de las verduras, cascaras de huevos, lo
que queda en el filtro al hacer café en la
percoladora, etc. Esperar un mes y hacer
un hoyo en la tierra para echar todo el
contenido de la caja para hacer
composta.
Hacerles ver la importancia de hacer el
abono ecológico por motivos de salud y
cuidado del ambiente. Luego se puede
hacer una huerta abonada con el abono
ecológico. Será interesante ver la
satisfacción de cultivar y comer esos
vegetales. Si son visionarios, hasta
podrían vender composta.
“Actividad fundamentada en el Artículo
97 Medio Ambiente y Equilibrio
ACTIVIDAD 2
Como estudiantes de la USAC, se tiene
la exclusividad de difundir la cultura en
todas sus manifestaciones.
La actividad en grupo consistirá en
diseñar un Foro, imaginando que lo
pueden organizar y promover por todos
los medios a su alcance, un foro
universitario de Ambiente y desarrollo,
con el fin de dar a conocer los nuevos
productos, avances tecnológicos y
noticias, en el tema de la disminución
de la contaminación ambiental.
“Actividad fundamentada en el Artículo
82 Universidad de San Carlos de
Guatemala.”
ACTIVIDAD 3
Conseguir frascos de vidrio, como los
que venden en el supermercado con
fruta en almíbar. Lavar los frascos y
quitar las etiquetas, echar agua en ellos
y taparlos.
Necesitará tantos frascos como baños
haya en su casa. Colocar el frasco
dentro del depósito de agua del
inodoro. De esta manera se estará
reduciendo el consumo de agua al ir al
baño.
“Actividad fundamentada en el Artículo
97 Medio Ambiente y Equilibrio
Ecológico.”

6. ACTIVIDAD 4
Realizar un video en www.powtoon.com que incluya
las siguientes preguntas:
¿Qué son los combustibles fósiles?, ¿Cuáles son?, ¿Por
qué se está produciendo el cambio climático?, ¿Qué es
el efecto invernadero?, ¿Hay algunos gases que
contribuyan al fenómeno del efecto invernadero?,
¿Cuáles?, ¿Qué actividades humanas producen gases
de efecto invernadero?, ¿Qué consecuencias tiene el
cambio climático?, ¿Qué es el Protocolo de Kioto?,
¿Las actividades cotidianas contribuyen al cambio
climático?, ¿Qué cosas se pueden hacer para actuar
frente al cambio climático?.
“Actividad fundamentada en el artículo de la Ley de
Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente,
Decreto 68-86.”
ACTIVIDAD 5
Comprar en un vivero 5 arbolitos pequeños de
cualquier clase y buscar un terreno amplio donde
sembrarlos. Cuidarlos por 1 mes y escribir los
cambios físicos de los arbolitos, como el estado y
altura.
Al final del mes analizar cuanto crecieron los arbolitos
y comentar sobre cuánto tiempo llevaría crecer a esos
arbolitos para producir suficiente oxígeno para el
planeta y la importancia de evitar la tala de árboles en
el país y el mundo.
“Actividad fundamentada en la Ley de Áreas
Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la
República, Artículo 3. Educación ambiental.”

7. DIDÁCTICA
3.1. ¿POR QUÉ LA DIDÁCTICA ES UNA CIENCIA AUXILIAR DE LA
PEDAGOGÍA Y DE QUÉ SE ENCARGA?
Porque es una rama dentro de la Pedagogía, que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza para
hacer los modelos de las teorías pedagógicas. Es una disciplina científica y pedagógica y su interés son los
elementos y procesos que se relacionan en el proceso de aprendizaje de una persona.
Se encarga de transmitir de manera eficaz los conocimientos a los alumnos. Se ocupa también del estudio de las
formas más efectivas y satisfactorias en las que los profesores pueden trasmitir a los alumnos los
conocimientos.
La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los
aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en
la evolución del sujeto implicado en este proceso. (Dra. Nivia Alvarez Aguilar)
DIDACTICA A NIVEL SUPERIORDIDACTICA A NIVEL SUPERIOR. (2018). calameo.com. Retrieved 30 July 2018, from https://es.calameo.com/read/0016376145db29633b7be
Definición de Didáctica
Definición de Didáctica. (2018). Definición ABC. Retrieved 30 July 2018, from https://www.definicionabc.com/general/didactica.php

8. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
LA PEDAGOGÍA RETOMA AL SER HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN Y PROYECTA
AL HOMBRE COMO UN SER PRODUCTIVO CON PROPÓSITOS DE CAMBIO.
CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO
EN EL ASPECTO INTELECTUAL
Mi ideal es una persona capaz de
memorizar información como
vocabulario, fechas y otros datos
importantes que le hacen capaz de
aprender lecciones del pasado.
Es alguien que usa sus habilidades
cognitivas, memoria, razona y
opina, para procesar información
para debatir e interpretar
información para crear un
resumen para evaluar la
importancia de la información y su
efecto. Ser capaz de sacar
conclusiones lógicas basándose en
hechos e información es básico en
la vida diaria.
CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO
EN EL ASPECTO MORAL
Mi ideal es una persona que se
enfoca en los valores, por ejemplo es
alguien que al leer una historia de
guerra, pueda ver los valores que
tenían los soldados y líderes, viendo
características como el coraje y la
valentía, la persona pueda visualizar
una lección moral en la lectura.
Es alguien que vive conociendo las
consecuencias de comportamientos
buenos y malos. Es alguien que tiene
la habilidad para actuar de acuerdo a
su propia voluntad, viviendo con los
valores positivos como la justicia,
honestidad y la compasión.
Es una persona libre, sociable, feliz y
responsable, que es parte de
una sociedad y actúa de manera
altruista y por el bien común, ayuda
a las personas cultivar la virtud
política de la conciliación y
CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO
EN EL ASPECTO FÍSICO
Es una persona que tiene una base
del desarrollo tanto físico como
mental.
Utiliza el cuerpo para deportes y
recreación, disfruta las actividades
físicas y motoras, el trabajo en
equipo y la sana competencia.
Es alguien que entiende sus
necesidades, capacidades y
gustos, a través de la actividad
física y el movimiento. Combate el
sedentarismo y se mantiene
activa.
Si la educación física se empieza a
temprana edad, será una persona
propensa a mantener una vida
sana.

9. MI FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
La enseñanza y el aprendizaje de calidad se logran a través del esfuerzo y dedicación del maestro y el alumno,
en un clima de confianza que estimule el diálogo y una buena relación entre ambos. Los estudiantes deben ser
constructores y no solo espectadores en clase.
Mis alumnos deben ser capaces y tener la seguridad de resolver problemas prácticos de la vida diaria y
ejercicios que son las principales herramientas pedagógicas que utilizo en clase, con el fin de que cada uno de
ellos sea su propio actor, en vivir la experiencia de aprendizaje, reflexionar cómo resolver los problemas,
conceptualizar los temas aprendidos y aplicarlos de la mejor manera.
No tengo un mismo método para enseñar, ya que depende del tema y el contenido, cada tema tiene su
complejidad y dificultad en la matemática. Exploro diferentes posibilidades y opciones, buscando siempre un
resultado positivo en mis alumnos, la interacción y el dialogo con ellos es muy importante, para que ellos se
sientan seguros y capaces de resolver cada situación.
Me gusta fomentar la evolución y progreso individual de mis alumnos, aun en aquellos que tienen algún déficit
ya detectado, a su nivel propio de aprendizaje, son capaces de manifestar evolución a su ritmo.
Cada año debo evaluar cada cierto tiempo si las técnicas que utilizo son las más adecuadas para ese grupo o
para algún estudiante en especial, me gusta cuando mis alumnos exteriorizan sus inquietudes, expectativas o
necesidades, ya que esto ayuda en su formación personal y a la construcción de un mejor curso.
Mi filosofía es que también el ambiente donde están mis alumnos aprendiendo también es importante, por lo
que intervengo cuando veo situaciones de pleito entre ellos, apoyándolos a solucionar sus conflictos, para tener
un lugar agradable para aprender de otros también.

10. NEUROCIENCIA
COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA NEUROCIENCIA
https://observatorio.profuturo.education/bl
og/2016/03/04/mapas-de-aprendizaje-
21-infografias-tech-
camp/?_ga=1.164385787.531348827.1457
959038
• Neurociencias y Educación 1
• Neurociencias y Educación 1.
(2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30
July 2018, from
https://es.slideshare.net/jbustamante19/i
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Neurociencias y Educación
Neurociencias y Educación 1.
(2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018,
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13. Neuro educacion
Neuro educacion. (2018). Es.slideshare.net.
Retrieved 30 July 2018, from
https://es.slideshare.net/josejesusgallardof
iguera/neuro-educacion

14. REFERENCIAS
• DIDACTICA A NIVEL SUPERIOR
DIDACTICA A NIVEL SUPERIOR. (2018). calameo.com. Retrieved 30 July 2018, from https://es.calameo.com/read/0016376145db29633b7be
• Definición de Didáctica
Definición de Didáctica. (2018). Definición ABC. Retrieved 30 July 2018, from https://www.definicionabc.com/general/didactica.php
• Website
Cervantes, B.
Cervantes, B. (2018). Observaciones sobre la educación física, intelectual y moral de Herbert Spencer / Concepción Arenal | Biblioteca Virtual
Miguel de Cervantes. Cervantesvirtual.com. Retrieved 30 July 2018, from http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/observaciones-sobre-
la-educacion-fisica-intelectual-y-moral-de-herbert-spencer--0/html/fefa36a6-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html
• La educaci��n moral ... Nuestra responsabilidad compartida
La educaci��n moral ... Nuestra responsabilidad compartida. (2018). Www2.ed.gov. Retrieved 30 July 2018, from
https://www2.ed.gov/admins/lead/character/brochure-sp.html
https://observatorio.profuturo.education/blog/2016/03/04/mapas-de-aprendizaje-21-infografias-tech-
camp/?_ga=1.164385787.531348827.1457959038
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neurociencias-y-educacin
• Neuro educacion
Neuro educacion. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/josejesusgallardofiguera/neuro-educacion