SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 14
DISCIPLINAS AUXILIARES
DE LA PEDAGOGÍA
Psicopedagogía
Ciencia presente en el Diseño Curricular (CNB)
En los Centros Educativos de Educación Especial, deben aplicar el Currículo Nacional Base –
CNB- de acuerdo al nivel educativo de los estudiantes, de acuerdo al tipo de necesidad o
discapacidad, que presente el alumno, realizando adecuaciones a dicho currículo de
acuerdo a los lineamientos de la Dirección General de Educación Especial –DIGEESP-
Para la población superdotada, los centros educativos especializados, deben enriquecer el
currículo para el desarrollo integral de las capacidades, sin afectar el desarrollo evolutivo y
los intereses propios de la edad de los estudiantes.
Las adecuaciones curriculares, serán aplicadas individualmente por los maestros de grado y
la comisión de evaluación del establecimiento educativo, con base al Reglamento de
Evaluación de Aprendizaje y los lineamientos de la DIGEESP.
1.2. CÓMO ESTA CIENCIA ESTÁ PRESENTE EN LA LEY DE
EDUCACIÓN ESPECIAL?
DADO QUE LA PSICOPEDAGOGÍA, ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL APRENDIZAJE, ESTÁ MUY RELACIONADA CON LA
LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL. ESTA LEY APOYA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES O CAPACIDADES ESPECIALES DE
APRENDIZAJE, TANTO DISCAPACITADAS COMO SUPERDOTADAS.
LA PEDAGOGÍA ESTÁ PRESENTE EN DICHA LEY EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
La DIGEESP, determina el recurso humano
que atiende los centros educativos
especiales para estas personas, quienes
velan por la efectividad del diseño curricular
y adecuarlo a las necesidades de sus
estudiantes, así como innovación de
estrategias para el trabajo individual y
grupal. Aplicando el Currículo Nacional Base
–CNB-- . Las personas que integren este
equipo deberán contar con un profesorado
o licenciatura especializada en el área de
educación especial y deberán ser
capacitadas en forma constante por parte
del Ministerio de Educación, a través de la
DIGEESP.
Para promover a los estudiantes con
capacidades especiales, al siguiente
nivel educativo, el centro educativo
otorgará la certificación
correspondiente, diciendo los
cambios y adaptaciones al currículo,
a los que el estudiante estuvo sujeto,
explicando los logros de aprendizaje,
para hacer posible las equivalencias
necesarias, conforme a las normas
del Ministerio de Educación.
El área socio afectiva es muy
importante, el entorno y la
infraestructura del lugar debe ser
adecuada, permitiendo fácil
acceso y locomoción para los
estudiantes con discapacidad,
eliminando obstáculos que limiten
el acceso a la educación.
• Utilizar tecnologías de la
información y comunicación
alternativas, ayudas técnicas,
sistema braille, lenguaje de
señas y otros.
• El personal docente y
administrativo que atiende a
estos estudiantes, debe reunir
calidades establecidas por la
DIGEESP.
• La DIGEESP promueve para las
regiones lingüísticas del país,
recursos humanos, técnicos,
tecnológicos, materiales,
equipos de apoyo en el tema.
• La DIGEESP promueve
actividades de formación
cultural, físico deportiva,
artística, recreativa, para los
estudiantes.
• Brindando atención
psicopedagógica a estudiantes
con discapacidades y
superdotados, por medio de
aulas, tutorías y cursos
complementarios.
• Para los estudiantes
superdotados, los centros
educativos deben brindarles un
especial enriquecimiento
curricular para desarrollar
integralmente sus capacidades,
sin afectar su desarrollo
evolutivo y los intereses
propios de la edad.
• Los centros educativos
privados, deben implementar el
apoyo técnico, profesional,
material y formar a su
personal, con la atención
psicopedagógica para los
estudiantes con necesidades
educativas especiales,
superdotados o discapacitados,
en coordinación con la
DIGEESP; incluyendo en el
currículo el enfoque de
inclusión y los lineamientos
pedagógicos para su correcta
atención.
• Promueve la eliminación del
maltrato, abuso y
discriminación, difundiendo
material educativo apoyando la
equidad, multiculturalidad y
multilingüismo
• Aplicando metodologías,
técnicas y material de apoyo
según las necesidades
educativas.
ECO PEDAGOGÍA
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA ECO PEDAGOGÍA, QUE INCLUIRÍA COMO DOCENTE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA.
FUNDAMENTADAS LA LEY DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
ACTIVIDAD 1
Ubicar en algún lugar de la casa una caja
plástica, donde ir echando cada día, los
desechos orgánicos, como las cascaras
de las verduras, cascaras de huevos, lo
que queda en el filtro al hacer café en la
percoladora, etc. Esperar un mes y hacer
un hoyo en la tierra para echar todo el
contenido de la caja para hacer
composta.
Hacerles ver la importancia de hacer el
abono ecológico por motivos de salud y
cuidado del ambiente. Luego se puede
hacer una huerta abonada con el abono
ecológico. Será interesante ver la
satisfacción de cultivar y comer esos
vegetales. Si son visionarios, hasta
podrían vender composta.
“Actividad fundamentada en el Artículo
97 Medio Ambiente y Equilibrio
ACTIVIDAD 2
Como estudiantes de la USAC, se tiene
la exclusividad de difundir la cultura en
todas sus manifestaciones.
La actividad en grupo consistirá en
diseñar un Foro, imaginando que lo
pueden organizar y promover por todos
los medios a su alcance, un foro
universitario de Ambiente y desarrollo,
con el fin de dar a conocer los nuevos
productos, avances tecnológicos y
noticias, en el tema de la disminución
de la contaminación ambiental.
“Actividad fundamentada en el Artículo
82 Universidad de San Carlos de
Guatemala.”
ACTIVIDAD 3
Conseguir frascos de vidrio, como los
que venden en el supermercado con
fruta en almíbar. Lavar los frascos y
quitar las etiquetas, echar agua en ellos
y taparlos.
Necesitará tantos frascos como baños
haya en su casa. Colocar el frasco
dentro del depósito de agua del
inodoro. De esta manera se estará
reduciendo el consumo de agua al ir al
baño.
“Actividad fundamentada en el Artículo
97 Medio Ambiente y Equilibrio
Ecológico.”
ACTIVIDAD 4
Realizar un video en www.powtoon.com que incluya
las siguientes preguntas:
¿Qué son los combustibles fósiles?, ¿Cuáles son?, ¿Por
qué se está produciendo el cambio climático?, ¿Qué es
el efecto invernadero?, ¿Hay algunos gases que
contribuyan al fenómeno del efecto invernadero?,
¿Cuáles?, ¿Qué actividades humanas producen gases
de efecto invernadero?, ¿Qué consecuencias tiene el
cambio climático?, ¿Qué es el Protocolo de Kioto?,
¿Las actividades cotidianas contribuyen al cambio
climático?, ¿Qué cosas se pueden hacer para actuar
frente al cambio climático?.
“Actividad fundamentada en el artículo de la Ley de
Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente,
Decreto 68-86.”
ACTIVIDAD 5
Comprar en un vivero 5 arbolitos pequeños de
cualquier clase y buscar un terreno amplio donde
sembrarlos. Cuidarlos por 1 mes y escribir los
cambios físicos de los arbolitos, como el estado y
altura.
Al final del mes analizar cuanto crecieron los arbolitos
y comentar sobre cuánto tiempo llevaría crecer a esos
arbolitos para producir suficiente oxígeno para el
planeta y la importancia de evitar la tala de árboles en
el país y el mundo.
“Actividad fundamentada en la Ley de Áreas
Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la
República, Artículo 3. Educación ambiental.”
DIDÁCTICA
3.1. ¿POR QUÉ LA DIDÁCTICA ES UNA CIENCIA AUXILIAR DE LA
PEDAGOGÍA Y DE QUÉ SE ENCARGA?
Porque es una rama dentro de la Pedagogía, que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza para
hacer los modelos de las teorías pedagógicas. Es una disciplina científica y pedagógica y su interés son los
elementos y procesos que se relacionan en el proceso de aprendizaje de una persona.
Se encarga de transmitir de manera eficaz los conocimientos a los alumnos. Se ocupa también del estudio de las
formas más efectivas y satisfactorias en las que los profesores pueden trasmitir a los alumnos los
conocimientos.
La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los
aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en
la evolución del sujeto implicado en este proceso. (Dra. Nivia Alvarez Aguilar)
DIDACTICA A NIVEL SUPERIORDIDACTICA A NIVEL SUPERIOR. (2018). calameo.com. Retrieved 30 July 2018, from https://es.calameo.com/read/0016376145db29633b7be
Definición de Didáctica
Definición de Didáctica. (2018). Definición ABC. Retrieved 30 July 2018, from https://www.definicionabc.com/general/didactica.php
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
LA PEDAGOGÍA RETOMA AL SER HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN Y PROYECTA
AL HOMBRE COMO UN SER PRODUCTIVO CON PROPÓSITOS DE CAMBIO.
CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO
EN EL ASPECTO INTELECTUAL
Mi ideal es una persona capaz de
memorizar información como
vocabulario, fechas y otros datos
importantes que le hacen capaz de
aprender lecciones del pasado.
Es alguien que usa sus habilidades
cognitivas, memoria, razona y
opina, para procesar información
para debatir e interpretar
información para crear un
resumen para evaluar la
importancia de la información y su
efecto. Ser capaz de sacar
conclusiones lógicas basándose en
hechos e información es básico en
la vida diaria.
CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO
EN EL ASPECTO MORAL
Mi ideal es una persona que se
enfoca en los valores, por ejemplo es
alguien que al leer una historia de
guerra, pueda ver los valores que
tenían los soldados y líderes, viendo
características como el coraje y la
valentía, la persona pueda visualizar
una lección moral en la lectura.
Es alguien que vive conociendo las
consecuencias de comportamientos
buenos y malos. Es alguien que tiene
la habilidad para actuar de acuerdo a
su propia voluntad, viviendo con los
valores positivos como la justicia,
honestidad y la compasión.
Es una persona libre, sociable, feliz y
responsable, que es parte de
una sociedad y actúa de manera
altruista y por el bien común, ayuda
a las personas cultivar la virtud
política de la conciliación y
CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO
EN EL ASPECTO FÍSICO
Es una persona que tiene una base
del desarrollo tanto físico como
mental.
Utiliza el cuerpo para deportes y
recreación, disfruta las actividades
físicas y motoras, el trabajo en
equipo y la sana competencia.
Es alguien que entiende sus
necesidades, capacidades y
gustos, a través de la actividad
física y el movimiento. Combate el
sedentarismo y se mantiene
activa.
Si la educación física se empieza a
temprana edad, será una persona
propensa a mantener una vida
sana.
MI FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
La enseñanza y el aprendizaje de calidad se logran a través del esfuerzo y dedicación del maestro y el alumno,
en un clima de confianza que estimule el diálogo y una buena relación entre ambos. Los estudiantes deben ser
constructores y no solo espectadores en clase.
Mis alumnos deben ser capaces y tener la seguridad de resolver problemas prácticos de la vida diaria y
ejercicios que son las principales herramientas pedagógicas que utilizo en clase, con el fin de que cada uno de
ellos sea su propio actor, en vivir la experiencia de aprendizaje, reflexionar cómo resolver los problemas,
conceptualizar los temas aprendidos y aplicarlos de la mejor manera.
No tengo un mismo método para enseñar, ya que depende del tema y el contenido, cada tema tiene su
complejidad y dificultad en la matemática. Exploro diferentes posibilidades y opciones, buscando siempre un
resultado positivo en mis alumnos, la interacción y el dialogo con ellos es muy importante, para que ellos se
sientan seguros y capaces de resolver cada situación.
Me gusta fomentar la evolución y progreso individual de mis alumnos, aun en aquellos que tienen algún déficit
ya detectado, a su nivel propio de aprendizaje, son capaces de manifestar evolución a su ritmo.
Cada año debo evaluar cada cierto tiempo si las técnicas que utilizo son las más adecuadas para ese grupo o
para algún estudiante en especial, me gusta cuando mis alumnos exteriorizan sus inquietudes, expectativas o
necesidades, ya que esto ayuda en su formación personal y a la construcción de un mejor curso.
Mi filosofía es que también el ambiente donde están mis alumnos aprendiendo también es importante, por lo
que intervengo cuando veo situaciones de pleito entre ellos, apoyándolos a solucionar sus conflictos, para tener
un lugar agradable para aprender de otros también.
NEUROCIENCIA
COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA NEUROCIENCIA
https://observatorio.profuturo.education/bl
og/2016/03/04/mapas-de-aprendizaje-
21-infografias-tech-
camp/?_ga=1.164385787.531348827.1457
959038
• Neurociencias y Educación 1
• Neurociencias y Educación 1.
(2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30
July 2018, from
https://es.slideshare.net/jbustamante19/i
-neurociencias-y-educacin
Neurociencias y Educación
Neurociencias y Educación 1.
(2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018,
from https://es.slideshare.net/jbustamante19/i-
neurociencias-y-educacin
Neuro educacion
Neuro educacion. (2018). Es.slideshare.net.
Retrieved 30 July 2018, from
https://es.slideshare.net/josejesusgallardof
iguera/neuro-educacion
REFERENCIAS
• DIDACTICA A NIVEL SUPERIOR
DIDACTICA A NIVEL SUPERIOR. (2018). calameo.com. Retrieved 30 July 2018, from https://es.calameo.com/read/0016376145db29633b7be
• Definición de Didáctica
Definición de Didáctica. (2018). Definición ABC. Retrieved 30 July 2018, from https://www.definicionabc.com/general/didactica.php
• Website
Cervantes, B.
Cervantes, B. (2018). Observaciones sobre la educación física, intelectual y moral de Herbert Spencer / Concepción Arenal | Biblioteca Virtual
Miguel de Cervantes. Cervantesvirtual.com. Retrieved 30 July 2018, from http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/observaciones-sobre-
la-educacion-fisica-intelectual-y-moral-de-herbert-spencer--0/html/fefa36a6-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html
• La educaci��n moral ... Nuestra responsabilidad compartida
La educaci��n moral ... Nuestra responsabilidad compartida. (2018). Www2.ed.gov. Retrieved 30 July 2018, from
https://www2.ed.gov/admins/lead/character/brochure-sp.html
https://observatorio.profuturo.education/blog/2016/03/04/mapas-de-aprendizaje-21-infografias-tech-
camp/?_ga=1.164385787.531348827.1457959038
• Neurociencias y Educación 1
Neurociencias y Educación 1. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/jbustamante19/i-
neurociencias-y-educacin
• Neuro educacion
Neuro educacion. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/josejesusgallardofiguera/neuro-educacion

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Sistema de evaluacion y seguimiento promocion
Sistema de evaluacion y seguimiento promocionSistema de evaluacion y seguimiento promocion
Sistema de evaluacion y seguimiento promocionframaquintana
 
Guia docente 2º b curri
Guia docente 2º b curriGuia docente 2º b curri
Guia docente 2º b currijarakessi
 
LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...
LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...
LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...imprepapty
 
Ciencias Naturales 4° Grado
Ciencias Naturales 4° GradoCiencias Naturales 4° Grado
Ciencias Naturales 4° GradoIrving Gardea
 
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentaria
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentariaLineamientos de seminario 2013 seguridad alimentaria
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentariakarlaalegria
 
Ciencias 4to grado
Ciencias 4to gradoCiencias 4to grado
Ciencias 4to gradoSkynet Tapia
 
programacion didactica y unidad didatica
programacion didactica y unidad didaticaprogramacion didactica y unidad didatica
programacion didactica y unidad didaticajavi ortega
 

La actualidad más candente (20)

Ccnn 4 to
Ccnn 4 toCcnn 4 to
Ccnn 4 to
 
Sistema de evaluacion y seguimiento promocion
Sistema de evaluacion y seguimiento promocionSistema de evaluacion y seguimiento promocion
Sistema de evaluacion y seguimiento promocion
 
Libro de ciencias naturales 9no grado
Libro de ciencias naturales 9no gradoLibro de ciencias naturales 9no grado
Libro de ciencias naturales 9no grado
 
Guia docente 2º b curri
Guia docente 2º b curriGuia docente 2º b curri
Guia docente 2º b curri
 
LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...
LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...
LOS HUERTOS ESCOLARES COMO EJE TRANSVERSAL Y HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA EL D...
 
Educación Física 6to grado primaria - SEP
Educación Física 6to grado primaria - SEPEducación Física 6to grado primaria - SEP
Educación Física 6to grado primaria - SEP
 
Ciencias Naturales 4° Grado
Ciencias Naturales 4° GradoCiencias Naturales 4° Grado
Ciencias Naturales 4° Grado
 
Ciencia tecnologia-1-2020
Ciencia tecnologia-1-2020Ciencia tecnologia-1-2020
Ciencia tecnologia-1-2020
 
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentaria
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentariaLineamientos de seminario 2013 seguridad alimentaria
Lineamientos de seminario 2013 seguridad alimentaria
 
2 egb guia ccnn
2 egb guia ccnn2 egb guia ccnn
2 egb guia ccnn
 
Ciencias naturales5
Ciencias naturales5Ciencias naturales5
Ciencias naturales5
 
Cienciasnat
CienciasnatCienciasnat
Cienciasnat
 
Sexto grado tomo no.3
Sexto grado tomo no.3Sexto grado tomo no.3
Sexto grado tomo no.3
 
Ciencias 4to grado
Ciencias 4to gradoCiencias 4to grado
Ciencias 4to grado
 
Matemática (7º, 8º y 9º grado)
Matemática (7º, 8º y 9º grado)Matemática (7º, 8º y 9º grado)
Matemática (7º, 8º y 9º grado)
 
Ciencias Naturales 1er año
Ciencias Naturales 1er año Ciencias Naturales 1er año
Ciencias Naturales 1er año
 
CIENCIAS 3
CIENCIAS 3CIENCIAS 3
CIENCIAS 3
 
Resolución 1660. Estándares de Matemática
Resolución 1660. Estándares de MatemáticaResolución 1660. Estándares de Matemática
Resolución 1660. Estándares de Matemática
 
programacion didactica y unidad didatica
programacion didactica y unidad didaticaprogramacion didactica y unidad didatica
programacion didactica y unidad didatica
 
5°5°
 

Similar a Presentation1

Plan de estudio ciencias naturales 2015
Plan de estudio ciencias naturales 2015Plan de estudio ciencias naturales 2015
Plan de estudio ciencias naturales 2015Ramiro Muñoz
 
09 Salud Integral del Adolescente III.pdf
09 Salud Integral del Adolescente III.pdf09 Salud Integral del Adolescente III.pdf
09 Salud Integral del Adolescente III.pdfsergio chavez
 
Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006
Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006
Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006nyxjnfs
 
Plan de estudio ciencias 17032012
Plan de estudio ciencias 17032012Plan de estudio ciencias 17032012
Plan de estudio ciencias 17032012daalvale
 
Exploracion del medio_lepree
 Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeAna Alfaro
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree Luisa Rincon
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreemorenopaty
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreemorenopaty
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreemorenopaty
 
Udi los vertebrados
Udi los vertebradosUdi los vertebrados
Udi los vertebradosEva Ortega
 
7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx
7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx
7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docxDidácticos Galileo
 
Cuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_oct
Cuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_octCuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_oct
Cuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_octRamon Mendez Garcia
 
Cuaderno Docente Conversemos: Ciencias Naturales
Cuaderno Docente Conversemos: Ciencias NaturalesCuaderno Docente Conversemos: Ciencias Naturales
Cuaderno Docente Conversemos: Ciencias Naturalesedoome
 

Similar a Presentation1 (20)

Plan de estudio ciencias naturales 2015
Plan de estudio ciencias naturales 2015Plan de estudio ciencias naturales 2015
Plan de estudio ciencias naturales 2015
 
09 Salud Integral del Adolescente III.pdf
09 Salud Integral del Adolescente III.pdf09 Salud Integral del Adolescente III.pdf
09 Salud Integral del Adolescente III.pdf
 
Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006
Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006
Otp+ +ciencia+tecnología+y+ambiente+-+2006
 
Plan de estudio ciencias 17032012
Plan de estudio ciencias 17032012Plan de estudio ciencias 17032012
Plan de estudio ciencias 17032012
 
Exploracion del medio_lepree
 Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Exploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepreeExploracion del medio_lepree
Exploracion del medio_lepree
 
Plan de area ciencias naturales
Plan de area ciencias naturalesPlan de area ciencias naturales
Plan de area ciencias naturales
 
Plan de area ciencias naturales
Plan de area ciencias naturalesPlan de area ciencias naturales
Plan de area ciencias naturales
 
Módulo cas (1)
Módulo cas (1)Módulo cas (1)
Módulo cas (1)
 
Biologia general
Biologia generalBiologia general
Biologia general
 
Educación y Cooperativa Escolar .
Educación y  Cooperativa Escolar .Educación y  Cooperativa Escolar .
Educación y Cooperativa Escolar .
 
Udi los vertebrados
Udi los vertebradosUdi los vertebrados
Udi los vertebrados
 
7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx
7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx
7°PROYECTO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA 2022_V2.docx
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Cuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_oct
Cuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_octCuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_oct
Cuadernillo ciencias1 biologia_semana6_19_23_oct
 
Portafolio nee
Portafolio neePortafolio nee
Portafolio nee
 
Cuaderno Docente Conversemos: Ciencias Naturales
Cuaderno Docente Conversemos: Ciencias NaturalesCuaderno Docente Conversemos: Ciencias Naturales
Cuaderno Docente Conversemos: Ciencias Naturales
 

Último

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfMaritza438836
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalRosarioChoque3
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)jlorentemartos
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Rosabel UA
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.karlazoegarciagarcia
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...DavidBautistaFlores1
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectosTrishGutirrez
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FJulio Lozano
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 

Último (20)

Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIUUnidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
Unidad 2 | Teorías de la Comunicación | MCDIU
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdfPROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - DPCC- 5°-2024.pdf
 
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbalPPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
PPT_ Prefijo homo tema para trabajar los prefijos en razonamiento verbal
 
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
TEMA 13. LOS GOBIERNOS DEMOCRÁTICOS (1982-2018)
 
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
Actividad transversal 2-bloque 2. Actualización 2024
 
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.ENSEÑAR ACUIDAR  EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
ENSEÑAR ACUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA.
 
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
describimos como son afectados las regiones naturales del peru por la ola de ...
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
5° Proyecto 13 Cuadernillo para proyectos
 
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/FEl PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
El PROGRAMA DE TUTORÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA FORMACIÓN INTEGRAL PTA/F
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 

Presentation1

  • 2. Psicopedagogía Ciencia presente en el Diseño Curricular (CNB) En los Centros Educativos de Educación Especial, deben aplicar el Currículo Nacional Base – CNB- de acuerdo al nivel educativo de los estudiantes, de acuerdo al tipo de necesidad o discapacidad, que presente el alumno, realizando adecuaciones a dicho currículo de acuerdo a los lineamientos de la Dirección General de Educación Especial –DIGEESP- Para la población superdotada, los centros educativos especializados, deben enriquecer el currículo para el desarrollo integral de las capacidades, sin afectar el desarrollo evolutivo y los intereses propios de la edad de los estudiantes. Las adecuaciones curriculares, serán aplicadas individualmente por los maestros de grado y la comisión de evaluación del establecimiento educativo, con base al Reglamento de Evaluación de Aprendizaje y los lineamientos de la DIGEESP.
  • 3. 1.2. CÓMO ESTA CIENCIA ESTÁ PRESENTE EN LA LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL? DADO QUE LA PSICOPEDAGOGÍA, ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL APRENDIZAJE, ESTÁ MUY RELACIONADA CON LA LEY DE EDUCACIÓN ESPECIAL. ESTA LEY APOYA A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADES O CAPACIDADES ESPECIALES DE APRENDIZAJE, TANTO DISCAPACITADAS COMO SUPERDOTADAS. LA PEDAGOGÍA ESTÁ PRESENTE EN DICHA LEY EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS: La DIGEESP, determina el recurso humano que atiende los centros educativos especiales para estas personas, quienes velan por la efectividad del diseño curricular y adecuarlo a las necesidades de sus estudiantes, así como innovación de estrategias para el trabajo individual y grupal. Aplicando el Currículo Nacional Base –CNB-- . Las personas que integren este equipo deberán contar con un profesorado o licenciatura especializada en el área de educación especial y deberán ser capacitadas en forma constante por parte del Ministerio de Educación, a través de la DIGEESP. Para promover a los estudiantes con capacidades especiales, al siguiente nivel educativo, el centro educativo otorgará la certificación correspondiente, diciendo los cambios y adaptaciones al currículo, a los que el estudiante estuvo sujeto, explicando los logros de aprendizaje, para hacer posible las equivalencias necesarias, conforme a las normas del Ministerio de Educación. El área socio afectiva es muy importante, el entorno y la infraestructura del lugar debe ser adecuada, permitiendo fácil acceso y locomoción para los estudiantes con discapacidad, eliminando obstáculos que limiten el acceso a la educación.
  • 4. • Utilizar tecnologías de la información y comunicación alternativas, ayudas técnicas, sistema braille, lenguaje de señas y otros. • El personal docente y administrativo que atiende a estos estudiantes, debe reunir calidades establecidas por la DIGEESP. • La DIGEESP promueve para las regiones lingüísticas del país, recursos humanos, técnicos, tecnológicos, materiales, equipos de apoyo en el tema. • La DIGEESP promueve actividades de formación cultural, físico deportiva, artística, recreativa, para los estudiantes. • Brindando atención psicopedagógica a estudiantes con discapacidades y superdotados, por medio de aulas, tutorías y cursos complementarios. • Para los estudiantes superdotados, los centros educativos deben brindarles un especial enriquecimiento curricular para desarrollar integralmente sus capacidades, sin afectar su desarrollo evolutivo y los intereses propios de la edad. • Los centros educativos privados, deben implementar el apoyo técnico, profesional, material y formar a su personal, con la atención psicopedagógica para los estudiantes con necesidades educativas especiales, superdotados o discapacitados, en coordinación con la DIGEESP; incluyendo en el currículo el enfoque de inclusión y los lineamientos pedagógicos para su correcta atención. • Promueve la eliminación del maltrato, abuso y discriminación, difundiendo material educativo apoyando la equidad, multiculturalidad y multilingüismo • Aplicando metodologías, técnicas y material de apoyo según las necesidades educativas.
  • 5. ECO PEDAGOGÍA ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA ECO PEDAGOGÍA, QUE INCLUIRÍA COMO DOCENTE DE EDUCACIÓN A DISTANCIA. FUNDAMENTADAS LA LEY DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ACTIVIDAD 1 Ubicar en algún lugar de la casa una caja plástica, donde ir echando cada día, los desechos orgánicos, como las cascaras de las verduras, cascaras de huevos, lo que queda en el filtro al hacer café en la percoladora, etc. Esperar un mes y hacer un hoyo en la tierra para echar todo el contenido de la caja para hacer composta. Hacerles ver la importancia de hacer el abono ecológico por motivos de salud y cuidado del ambiente. Luego se puede hacer una huerta abonada con el abono ecológico. Será interesante ver la satisfacción de cultivar y comer esos vegetales. Si son visionarios, hasta podrían vender composta. “Actividad fundamentada en el Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio ACTIVIDAD 2 Como estudiantes de la USAC, se tiene la exclusividad de difundir la cultura en todas sus manifestaciones. La actividad en grupo consistirá en diseñar un Foro, imaginando que lo pueden organizar y promover por todos los medios a su alcance, un foro universitario de Ambiente y desarrollo, con el fin de dar a conocer los nuevos productos, avances tecnológicos y noticias, en el tema de la disminución de la contaminación ambiental. “Actividad fundamentada en el Artículo 82 Universidad de San Carlos de Guatemala.” ACTIVIDAD 3 Conseguir frascos de vidrio, como los que venden en el supermercado con fruta en almíbar. Lavar los frascos y quitar las etiquetas, echar agua en ellos y taparlos. Necesitará tantos frascos como baños haya en su casa. Colocar el frasco dentro del depósito de agua del inodoro. De esta manera se estará reduciendo el consumo de agua al ir al baño. “Actividad fundamentada en el Artículo 97 Medio Ambiente y Equilibrio Ecológico.”
  • 6. ACTIVIDAD 4 Realizar un video en www.powtoon.com que incluya las siguientes preguntas: ¿Qué son los combustibles fósiles?, ¿Cuáles son?, ¿Por qué se está produciendo el cambio climático?, ¿Qué es el efecto invernadero?, ¿Hay algunos gases que contribuyan al fenómeno del efecto invernadero?, ¿Cuáles?, ¿Qué actividades humanas producen gases de efecto invernadero?, ¿Qué consecuencias tiene el cambio climático?, ¿Qué es el Protocolo de Kioto?, ¿Las actividades cotidianas contribuyen al cambio climático?, ¿Qué cosas se pueden hacer para actuar frente al cambio climático?. “Actividad fundamentada en el artículo de la Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86.” ACTIVIDAD 5 Comprar en un vivero 5 arbolitos pequeños de cualquier clase y buscar un terreno amplio donde sembrarlos. Cuidarlos por 1 mes y escribir los cambios físicos de los arbolitos, como el estado y altura. Al final del mes analizar cuanto crecieron los arbolitos y comentar sobre cuánto tiempo llevaría crecer a esos arbolitos para producir suficiente oxígeno para el planeta y la importancia de evitar la tala de árboles en el país y el mundo. “Actividad fundamentada en la Ley de Áreas Protegidas, Decreto 4-89 del Congreso de la República, Artículo 3. Educación ambiental.”
  • 7. DIDÁCTICA 3.1. ¿POR QUÉ LA DIDÁCTICA ES UNA CIENCIA AUXILIAR DE LA PEDAGOGÍA Y DE QUÉ SE ENCARGA? Porque es una rama dentro de la Pedagogía, que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza para hacer los modelos de las teorías pedagógicas. Es una disciplina científica y pedagógica y su interés son los elementos y procesos que se relacionan en el proceso de aprendizaje de una persona. Se encarga de transmitir de manera eficaz los conocimientos a los alumnos. Se ocupa también del estudio de las formas más efectivas y satisfactorias en las que los profesores pueden trasmitir a los alumnos los conocimientos. La Didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso. (Dra. Nivia Alvarez Aguilar) DIDACTICA A NIVEL SUPERIORDIDACTICA A NIVEL SUPERIOR. (2018). calameo.com. Retrieved 30 July 2018, from https://es.calameo.com/read/0016376145db29633b7be Definición de Didáctica Definición de Didáctica. (2018). Definición ABC. Retrieved 30 July 2018, from https://www.definicionabc.com/general/didactica.php
  • 8. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN LA PEDAGOGÍA RETOMA AL SER HUMANO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN Y PROYECTA AL HOMBRE COMO UN SER PRODUCTIVO CON PROPÓSITOS DE CAMBIO. CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO EN EL ASPECTO INTELECTUAL Mi ideal es una persona capaz de memorizar información como vocabulario, fechas y otros datos importantes que le hacen capaz de aprender lecciones del pasado. Es alguien que usa sus habilidades cognitivas, memoria, razona y opina, para procesar información para debatir e interpretar información para crear un resumen para evaluar la importancia de la información y su efecto. Ser capaz de sacar conclusiones lógicas basándose en hechos e información es básico en la vida diaria. CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO EN EL ASPECTO MORAL Mi ideal es una persona que se enfoca en los valores, por ejemplo es alguien que al leer una historia de guerra, pueda ver los valores que tenían los soldados y líderes, viendo características como el coraje y la valentía, la persona pueda visualizar una lección moral en la lectura. Es alguien que vive conociendo las consecuencias de comportamientos buenos y malos. Es alguien que tiene la habilidad para actuar de acuerdo a su propia voluntad, viviendo con los valores positivos como la justicia, honestidad y la compasión. Es una persona libre, sociable, feliz y responsable, que es parte de una sociedad y actúa de manera altruista y por el bien común, ayuda a las personas cultivar la virtud política de la conciliación y CUÁL ES MI IDEAL DE UN SER EDUCADO EN EL ASPECTO FÍSICO Es una persona que tiene una base del desarrollo tanto físico como mental. Utiliza el cuerpo para deportes y recreación, disfruta las actividades físicas y motoras, el trabajo en equipo y la sana competencia. Es alguien que entiende sus necesidades, capacidades y gustos, a través de la actividad física y el movimiento. Combate el sedentarismo y se mantiene activa. Si la educación física se empieza a temprana edad, será una persona propensa a mantener una vida sana.
  • 9. MI FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN La enseñanza y el aprendizaje de calidad se logran a través del esfuerzo y dedicación del maestro y el alumno, en un clima de confianza que estimule el diálogo y una buena relación entre ambos. Los estudiantes deben ser constructores y no solo espectadores en clase. Mis alumnos deben ser capaces y tener la seguridad de resolver problemas prácticos de la vida diaria y ejercicios que son las principales herramientas pedagógicas que utilizo en clase, con el fin de que cada uno de ellos sea su propio actor, en vivir la experiencia de aprendizaje, reflexionar cómo resolver los problemas, conceptualizar los temas aprendidos y aplicarlos de la mejor manera. No tengo un mismo método para enseñar, ya que depende del tema y el contenido, cada tema tiene su complejidad y dificultad en la matemática. Exploro diferentes posibilidades y opciones, buscando siempre un resultado positivo en mis alumnos, la interacción y el dialogo con ellos es muy importante, para que ellos se sientan seguros y capaces de resolver cada situación. Me gusta fomentar la evolución y progreso individual de mis alumnos, aun en aquellos que tienen algún déficit ya detectado, a su nivel propio de aprendizaje, son capaces de manifestar evolución a su ritmo. Cada año debo evaluar cada cierto tiempo si las técnicas que utilizo son las más adecuadas para ese grupo o para algún estudiante en especial, me gusta cuando mis alumnos exteriorizan sus inquietudes, expectativas o necesidades, ya que esto ayuda en su formación personal y a la construcción de un mejor curso. Mi filosofía es que también el ambiente donde están mis alumnos aprendiendo también es importante, por lo que intervengo cuando veo situaciones de pleito entre ellos, apoyándolos a solucionar sus conflictos, para tener un lugar agradable para aprender de otros también.
  • 10. NEUROCIENCIA COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA NEUROCIENCIA https://observatorio.profuturo.education/bl og/2016/03/04/mapas-de-aprendizaje- 21-infografias-tech- camp/?_ga=1.164385787.531348827.1457 959038 • Neurociencias y Educación 1 • Neurociencias y Educación 1. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/jbustamante19/i -neurociencias-y-educacin Neurociencias y Educación Neurociencias y Educación 1. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/jbustamante19/i- neurociencias-y-educacin
  • 11.
  • 12.
  • 13. Neuro educacion Neuro educacion. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/josejesusgallardof iguera/neuro-educacion
  • 14. REFERENCIAS • DIDACTICA A NIVEL SUPERIOR DIDACTICA A NIVEL SUPERIOR. (2018). calameo.com. Retrieved 30 July 2018, from https://es.calameo.com/read/0016376145db29633b7be • Definición de Didáctica Definición de Didáctica. (2018). Definición ABC. Retrieved 30 July 2018, from https://www.definicionabc.com/general/didactica.php • Website Cervantes, B. Cervantes, B. (2018). Observaciones sobre la educación física, intelectual y moral de Herbert Spencer / Concepción Arenal | Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Cervantesvirtual.com. Retrieved 30 July 2018, from http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/observaciones-sobre- la-educacion-fisica-intelectual-y-moral-de-herbert-spencer--0/html/fefa36a6-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html • La educaci��n moral ... Nuestra responsabilidad compartida La educaci��n moral ... Nuestra responsabilidad compartida. (2018). Www2.ed.gov. Retrieved 30 July 2018, from https://www2.ed.gov/admins/lead/character/brochure-sp.html https://observatorio.profuturo.education/blog/2016/03/04/mapas-de-aprendizaje-21-infografias-tech- camp/?_ga=1.164385787.531348827.1457959038 • Neurociencias y Educación 1 Neurociencias y Educación 1. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/jbustamante19/i- neurociencias-y-educacin • Neuro educacion Neuro educacion. (2018). Es.slideshare.net. Retrieved 30 July 2018, from https://es.slideshare.net/josejesusgallardofiguera/neuro-educacion