EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (1).docx

Institución Educativa Particular
PALAS ATENEA
Calle Palas Atenea 124 Urb. La Campiña – Chorrillos.
Inicial - 5 años - 1
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – INICIAL 5 AÑOS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: INICIAL 5 AÑOS
1.2. Profesor (a): María Sheyla Calderón / Andrea Aguirre
1.3. Duración: un mes
1.4. Fecha: Del 3 al 31 de marzo
2. TÍTULO:
SOY FELIZ EN MI JARDÍN
3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los niños y niñas regresan al colegio después de un periodo de vacaciones, siendo para algunos una experiencia nueva. Por ello, se busca iniciar
el proceso de socialización entre los niños de 3, 4 y 5 años, fomentar la integración de manera espontánea en la vida escolar, brindando un
espacio agradable, que fortalezca el aprendizaje y la buena convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad
motivando el aprendizaje a través de diferentes juegos participativos. Además, realizar el diagnóstico a través del proceso de observación con
el objeto de reunir información suficiente en la cual se evidencien los conocimientos y habilidades que poseen los niños y niñas asignadas al
aula.
Ante esta situación, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos contribuir el retorno a clases en forma segura? ¿Con qué
saberes vienen nuestros niños y niñas para el presente año? A partir de estas interrogantes, se les plantea a los estudiantes desafíos y actividades
de convivencia, buen trato, rutinas, valores, compromisos que a su vez desarrollen y motiven en sus aprendizajes.

PALAS ATENEA
¿quién soy? ¿Qué podemos hacer para que todos conozcan los acuerdos? ¿cómo recordaría mis rutinas diarias? ¿De qué manera podemos
lograr estos aprendizajes?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
● INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
● IGUALDAD DE GÉNERO
5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE:
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de esta
información e interpreta
recursos no verbales y
paraverbales de las personas
de su entorno. Opina sobre lo
que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de
interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en
una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- O
b
t
i
e
n
e
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n
f
o
r
m
a
c
i
ó
n
Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral.
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo
que le interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información
Deduce relaciones de causa-efecto,
así como características de
personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales
¡Bienvenidos a la
escuela!
Cuento todo por una
lasaña
Descripción de imágenes
Memoria y percepción
auditiva
Rimas
Exprese con claridad sobre el
retorno a clases.
Comenta en clase lo que
entendió del texto
Menciona características de lo
que observa
Relaciona e identifica imagen –
sonido
Repite y relaciona el silabeo
final de las palabras.
Da a conocer sus ideas
y sentimientos
(emociones) sobre el
retorno a clases.
Describe la imagen del
cuento: Todo por una
lasaña.
Escribe con sus propios
códigos sobre el
cuento: Todo por una
lasaña.
Discrimina los sonidos
Aprende a rimar.
Propone palabras que
riman entre si
Lista de cotejo

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
responde en forma pertinente
a lo que le dicen
d
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- I
n
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r
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i
n
Los rótulos
Adivinanzas
Asociación figura –
palabra
Pictogramas
Categorización
Opuestos
Describe de manera breve la
información de una imagen.
Analiza y representa
mentalmente la descripción del
elemento.
Relaciona imagen concepto
Relaciona la imagen con el
texto leído
Realiza la clasificación u
ordenamiento según las
categorías establecidas en clase
Distingue una serie de palabras
relacionadas entre sí por ser
una contraria de la otra
respecto a su significado
Rotula las latas según
su contenido
Encuentra las
respuestas para las
adivinanzas
Identifica los nombres
de cada imagen y une
cada una con su
nombre
Lee el texto
iconográfico guiándose
de las imágenes.
Une los dibujos y/u
objetos según la
categoría que
corresponde.
Reconoce palabras
opuestas o contrarias
entre ellas.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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COMPETENCIAS Y
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DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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t
o
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r
a
l
.
Lee diversos tipos de textos
que tratan temas reales o
imaginarios que le son
cotidianos, en los que
predominan palabras
conocidas y que se
acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o
predicciones sobre la
información contenida en los
textos y demuestra
comprensión de las
ilustraciones y de algunos
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- O
b
t
i
e
n
e
Identifica características de
personas, personajes,
animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como
de algunas palabras
conocidas por él: su nombre
o el de otros, palabras que
aparecen frecuentemente
en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios
Rimas
Textos, comprensión,
interpretación y
producción
Repite y relaciona el silabeo
final de las palabras.
Comprende el texto estudiado,
planteando hipótesis para
adquirir vocabulario.
Aprende a rimar.
Propone palabras que
riman entre si
Redacta, comprende e
interpreta un texto
relacionado a su
entorno cotidiano
Escala de
valoración.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
símbolos escritos que
transmiten información.
Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones
básicas de los textos escritos
i
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- I
n
f
i
e
r
publicitarios o carteles del
aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
-
Identifica palabras
Deduce el significado
de palabras y expresiones con
ayuda del contexto, de las
ilustraciones y los contenidos.
Comprende el
significado de las
palabras en
determinado contexto.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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l
t
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x
t
o
.
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa al
propósito y el
destinatario a partir de
su experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas
en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
- A
d
e
c
ú
a
e
l
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando
el propósito comunicativo y
el destinatario, recurriendo a
su experiencia para escribir.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
Direccionalidad
Identifica y escribe su
nombre
Desarrolla y comprende la
dirección derecha – izquierda
de objetos ajenos a su cuerpo.
Conoce y escribe su nombre
Define la trayectoria de
objetos guiados por la
direccionalidad
derecha – izquierda.
Escribe en repetidas
ocasiones su nombre,
reconociéndolo e
identificándolo.
Lista de cotejo

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
algunos tipos de
conectores24 y emplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica el uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
t
e
x
t
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ó
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c
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m
u
n
i
c
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t
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v
a
.
- O
r
g
sobre todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
Completa palabras y
oraciones
Las vocales mayúsculas y
minúsculas
Escucha la oración y la relaciona
con la imagen que corresponde.
Reconoce y escribe las vocales
mayúsculas y minúsculas.
Redacta oraciones en
su cuaderno de
comunicación.
Repasa con su dedo la
trayectoria que debe
seguirse para escribir
las vocales mayúsculas
y minúsculas.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
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ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
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ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
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TIPO DE
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COMPETENCIAS Y
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ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
i
t
o
.
Construye su identidad
al tomar conciencia de
los aspectos que lo
hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características
físicas, habilidades y
gustos. Se da cuenta
que es capaz de realizar
tareas y aceptar retos.
Disfruta de ser parte de
su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción
con sus compañeros y
docente, y de las
normas establecidas de
manera conjunta.
Explica con razones
sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
Construye su
identidad.
- S
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- A
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o
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r
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g
u
- Expresa de diversas
maneras algunas de sus
características físicas,
cualidades, gustos y
preferencias, y las
diferencia de las de los
demás.
- Describe, a través de
diversas formas de
representación, las
emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u
otras) y explica las
razones que las originan.
Acepta e incorpora en
sus acciones algunas
normas básicas como
límites que le brindan
seguridad.
Identidad: Su nombre….
/ Niño – Niña
Valor respeto y Escucha
activa
R: Jesús es mi amigo
Responden a preguntas con
claridad sobre el tema tratado.
Reconoce su nombre y se
identifica con su sexo.
Establece el valor del respeto
frente a sus compañeros y
docente.
Reconoce la presencia de Jesús
como parte de la vida
Se presenta de manera
clara y concisa.
Desarrollan actividades
respetando las normas
establecidas por el
docente.
Mediante la oración
crea un lazo de amistad
y fidelidad con Jesús.
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
todos. Se reconoce
como mujer o varón y
explica que ambos
pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas
que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando
las necesita.
l
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando
Convive y participa
democráticamente
Participa en la elaboración
de acuerdos y normas, y
los cumple.
Normas en el aula Participa en la elaboración de
las normas de convivencia,
Explicación de la
importancia de las
Lista de cotejo

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
las diferencias y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
costumbres y
características de las
personas de su
localidad o región.
Construye de manera
colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias
sencillas para resolver
conflictos. Realiza
acciones específicas
para el beneficio de
todos a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
- I
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- C
o
n
- Delibera sobre asuntos de
interés común
enfatizando en los que se
generan durante la
convivencia diaria en el
aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a
partir de la identificación
de necesidades.
Hábitos de higiene
Rutina de clases
Día del agua
teniendo en cuenta sus deberes
y derechos.
Delibera sobre hábitos de
higiene a partir de situaciones
cotidianas
Escucha las propuestas de sus
compañeros, garantizando el
buen desarrollo de las clases.
.
Comprende la importancia del
cuidado del agua como fuente
principal de energía en la
naturaleza.
normas de convivencia
del aula.
Reconoce de qué
manera los hábitos
saludables (higiene,
descanso, recreación y
actividad física)
mejoran su salud y la
prevención de las
enfermedades en una
ficha.
Elabora un conjunto de
pasos a seguir con la
finalidad de
comprender de manera
didáctica el desarrollo
de las clases.
Expone el uso e
importancia del agua en
la vida cotidiana y en el
medio ambiente.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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- D
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
- P
a
r
t
i
c
i
p
a
e
n
a
c
c
i
o
n
e
s
q
u
e
p
r
o
m
u
e
v
e
n
e
l

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
b
i
e
n
e
s
t
a
r
c
o
m
ú
n
.
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del
calor y del movimiento;
la estructura de los
seres vivos con sus
funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- C
o
m
p
r
e
n
d
e
y
- Describe las
características y
necesidades de los seres
vivos. Ejemplo: El
estudiante describe qué
necesitan los seres vivos
para vivir: alimentos,
oxígeno, etc.
Partes del cuerpo
Partes de la cara
Los sentidos y sus
cuidados
Responde a preguntas sobre la
importancia de nuestro cuerpo
y sus partes.
Reconoce las partes de la cara y
los gestos según las emociones
vividas.
Identifica la importancia y
función de los 05 sentidos del
Sistema Sensorial.
Realizamos actividades
sobre la importancia de
nuestro cuerpo y sus
partes.
Mediante actividades
didácticas, reconoce las
partes de la cara y su
importancia.
Elabora maquetas
resaltando la función
básica de los 05
sentidos del Sistema
Sensorial.
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
u
s
a
c
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m
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o
b
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l
o
s
s
e
r
e
s
v
i
v
o
Sistema Respiratorio Resalta la importancia y función
de los pulmones en el Sistema
Respiratorio.
Comprende la función
de los pulmones
mediante la
elaboración de
maquetas.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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,
T

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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.
- E
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c

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
i
a
s
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l
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b
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y
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
y
t
e
c
n
o
l
ó
g
i
c
o
.
Resuelve problemas
referidos a relacionar
objetos de su entorno
según sus
características
perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar
cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos,
realizando
representaciones con
su cuerpo, material
concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos,
usando estrategias
como el conteo. Usa
Resuelve problemas
de cantidad.
- T
r
a
d
u
c
e
c
a
n
t
i
d
a
d
e
s
- Establece relaciones entre
datos y acciones de
agregar, quitar y juntar
cantidades, y las
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición o
sustracción con
números naturales
hasta 20.
Noción de orden:
Agrupar
Ordenamiento
Números del 0 al 10
Agrupa elementos similares
siguiendo una categoría
Ordena cantidades menores y
mayores
Cuenta del 0 al 10 de forma
ascendente
Resuelven problemas
de cantidad
Utiliza objetos del aula
para ordenarlo según
sus cantidades
Sigue la secuencia y el
orden de los números
del 0 al 10
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
cuantificadores:
“muchos” “pocos”,
“ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa
el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con
nociones temporales
como “antes o
después”, “ayer” “hoy”
o “mañana
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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n
e
s
.
Resuelve problemas en
los que modela las
características y datos
de ubicación de los
objetos del entorno a
formas bidimensionales
y tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos.
Describe estas formas
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
Modela objetos con
formas geométricas
y sus
transformaciones.
- Establece relaciones entre
las características de los
objetos del entorno y las
asocia y representa con
formas geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que
conoce, así como con la
Noción de color: Azul,
Rojo y Amarillo
Noción de tamaño: Alto
– Bajo/ Grueso –
Delgado
Noción de espacio:
Arriba - Abajo/ Dentro –
Expresa a través de dibujos su
comprensión de las formas
bidimensionales (lados, líneas,
rectas, si tienen puntas o no
tienen puntas o esquinas)
usando lenguaje cotidiano y
términos geométricos.
Diferencia un color
representativo para
cada imagen ; solo –
amarillo, rojo manzana
Reconoce , diferencia y
compara diferentes
tamaños de los objetos
Lista de cotejo

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
mediante sus
elementos: número de
lados, esquinas, lados
curvos y rectos; número
de puntas caras, formas
de sus caras, usando
representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y
describe
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas, así
como su proceso de
resolución.
Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
medida cualitativa de su
longitud.
Fuera / Encima –
Debajo/ Entre
Noción de posición:
Lateralidad
Cuadro de Doble Entrada
Constancia Perceptual
Laberinto
Figuras en diferente
posición
Se ubica en un
determinado lugar
respetando consignas
como arriba, abajo ,
etc
Reconoce las filas y las
columnas Completa
una imagen partiendo
de la mitad
Relaciona entre las filas
de la comuna
Observa y discrimina la
imagen diferente
Discrimina visualmente
las imágenes que
presente una
característica diferente
a las demás
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en
- R
e
p

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
situaciones de su
interés, recolecta datos
a través de preguntas
sencillas, los registra en
listas o tablas de conteo
simple (frecuencia) y los
organiza en
pictogramas
horizontales y gráficos
de barras simples. Lee
la información
contenida en estas
tablas o gráficos
identificando el dato o
datos que tuvieron
mayor o menor
frecuencia y explica sus
decisiones basándose
en la información
producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de posible o
imposible y justifica su
respuesta.
r
e
s
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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- C
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
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ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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d
a
.
Crea proyectos
artísticos que
demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y
experiencias.
Experimenta,
selecciona y explora
libremente las
posibilidades
expresivas de los
elementos, medios,
materiales y técnicas de
los diversos lenguajes
del arte. Explora ideas
que surgen de su
imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos
de artes visuales,
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos.
- E
x
p
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r
a
y
e
x
p
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n
t
a
Experimenta con los medios,
los materiales y las técnicas
artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o
kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con
base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza
movimientos según los
ritmos que toca el profesor
en un tambor, y altera o
exagera sus movimientos
cuando hay cambios de
ritmo.
Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
Cómo me sentí y como
me siento
Experimentando con la
pintura.
Moviéndonos al ritmo de
la música
Represente sus sentimientos
cómo se siente a través del
dibujo.
Comparta su creación en el
mural/o grupo de WhatsApp.
Crea el proyecto artístico de
norma de convivencia
utilizando colores primarios y
secundarios.
Representa los movimientos de
su cuerpo con ritmo.
Representa a través del
dibujo un panel de
expresiones.
Crea un proyecto
artístico que
representa una norma
de convivencia a través
de la elaboración de
una pintura.
Movimientos con ritmo
en un video.
- E
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
música, teatro o danza.
Comparte sus
experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
l
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- A
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o
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo
de técnica mixta usando
papeles y materiales de
collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus
propios trabajos y los de sus
compañeros.
¡A realizar un proyecto
artístico! Crea el proyecto artístico de
hábitos de higiene personal con
la técnica de collage.
Elabora un collage que
lo colocará en un mural.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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y
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s
.
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando comprende
cómo usar su cuerpo en
las diferentes acciones
que realiza utilizando su
lado dominante y
realiza movimientos
coordinados que le
ayudan a sentirse
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y
a otros puntos de
referencia. Se expresa
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
- C
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m
p
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n
d
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s
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c
Explora nuevos movimientos
y gestos para representar
objetos, personajes, estados
de ánimo y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo, angustia,
alegría, placer, torpeza,
inhibición, rabia, entre otras)
y representa en el juego
acciones cotidianas de su
familia y de la comunidad;
Música, movimiento y
respiración
Ejercicios para trabajar la
respiración
Ejecuta movimientos
coordinados a través del
movimiento al ritmo de la
música.
Representa ejercicios de
respiración usando su cuerpo
en diferentes acciones.
Representa ritmos a
través del movimiento
de su cuerpo.
Realiza los
movimientos de
respiración inspiración
y espiración
adecuadamente
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
u
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- S
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t
e
.
así, afirma su identidad
personal.
Expresa coherencia en
sus acciones cotidianas
descubriendo el amor
Asume la
experiencia del
encuentro personal y
Descubre el amor de Dios en
diversas acciones en su
familia y en su entorno
Dios me conoce y ama Descubre en sus acciones
cotidianas el amor de Dios
Identifica en diversas
situaciones cotidianas
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
de Dios. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y
trascendente que le
permite poner en
práctica actitudes
evangélicas. Interioriza
la presencia de Dios en
su entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume
actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
comunitario con Dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa.
- T
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n
¡Seamos buenos
samaritanos! Explica el amor para con Dios y
para con el prójimo en
situaciones cotidianas que lee y
observa.
el amor de Dios a
través de una ficha.
Analiza y responde
actividades en una
ficha.

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
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TIPO DE
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
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CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
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CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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v
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d
a
.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
cuando analiza y
ejecuta procedimientos
para elaborar o
modificar objetos
virtuales que
representan y
comunican vivencias en
espacios virtuales
Se desenvuelve en
los entornos
virtuales generados
por las TIC.
- G
e
s
t
i
Navega en entornos
virtuales, realiza búsquedas
de información y utiliza
herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de
las áreas curriculares.
Evidencias realizadas por
el estudiante en las
diferentes áreas.
Utiliza herramientas digitales
para dar a conocer sus
aprendizajes.
Evidencias realizadas
por los estudiantes
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta
concretar su propósito.
o
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
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s
:
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo
que debe aprender al
preguntarse qué es lo
que aprenderá y
establecer aquello que
le es posible lograr para
realizar la tarea.
Comprende que debe
organizarse y que lo
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas.
Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con
relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios,
si es necesario, para lograr
los resultados previstos.
Evidencias realizadas por
el estudiante en las
diferentes áreas.
Participa en la autoevaluación
de las tareas que realiza de
acuerdo a los criterios que han
sido compartidos, y con ayuda
del docente establece en qué va
a mejorar.
Evidencias realizadas
por el estudiante en las
diferentes áreas
Escala de
valoración

PALAS ATENEA
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES
PROPUESTAS (AULA,
CASA)
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIPO DE
INSTR.
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación
y retroalimentación
externas un proceso de
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse
al cambio.
- Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.

PALAS ATENEA
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
SOY FELIZ EN MI JARDÍN
14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 3 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad Nº 1:
¡Bienvenidos a la escuela!
Área: Psicomotricidad
¡A practicar las normas y
protocolos!
.
.
Área: Matemática
¡Yo expreso…tú expresas…todos
expresamos nuestras
emociones!
Área: Comunicación.
¡Qué alegría! … ¡Qué gran
placer!... ¡vamos a leer!
Área: Matemática
¡Bienvenidos a la escuela!
Área: Comunicación
“¡Cómo me sentí y como me
siento!”
Área: Matemática
Arte y cultura
¡Mi propuesta… una convivencia
armoniosa y saludable!
¿Cómo te sientes?
Área: Ciencia
Nuestro cerebro…un mundo
por descubrir.
Área: Ciencia y Tecnología
Todos expresamos
sentimientos
Área: Matemática
“Música, movimiento y
respiración”
Área: Personal Social
Experimentando con la pintura.
Área: Taller creativo
¡Aprendiendo a recopilar y
registrar datos!
Área: Plan Lector
Expresando mis emociones, me
siento aliviado.
Dios me conoce y me ama.
.
Área: Ciencia
SALUD EN TUS MANOS
6 de marzo 7 de marzo 8 de marzo 9 de marzo 10 de marzo
Actividad N°2: Actividad N°3: Actividad N°4: Actividad N°5: Actividad N°6:
Volvemos a la escuela…
¡Anhelantes del saber!
”
“Limpios y seguros…con buenos
hábitos saludables”
.
¡A cuidarse de los virus… que
atentan contra nuestra salud!
Viajando en el tren de la
higiene
Área: Matemática
“Vamos de compras con
Mae”
.
Área: Comunicación .

PALAS ATENEA
Área: Psicomotricidad. Área: Matemática.
Elige tu saludo.
Área: Matemática.
“Somos pequeños redactores”
.
Área: Comunicación
Compartiendo
Área: Ciencia
Yo quiero ser seguro, alegre y
libre de enfermedades.
Comunicación
Demostrando a mi corta
edad mis pasiones e
intereses
.
Área: Matemática .
Moviéndonos al ritmo de la
música
Ejercicios para trabajar la
respiración.
Área: Taller creativo
Mis nuevos amigos el
cubrebocas, el agua y el jabón
Área: Plan Lector .
¡A realizar un proyecto
artístico!
¡Seamos buenos
Samaritanos!
Área: Ciencia
DEMOSTRANDO LO QUE SE
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
Aplicación de estrategias de
lectura
Escribo textos Estrategias de resolución de
problemas de cantidad.
Estrategias de resolución de
problemas forma, movimiento y
localización.
Prueba de lectura Momentos de escritura Estrategias de resolución de
problemas equivalencia y cambio.
Prueba de matemática

PALAS ATENEA
Prueba de escritura Prueba de matemática
14 de marzo de 2022
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2° A 2° B 2° C
Temas Motivadores y Valores 2023
UNIDADES MESES MOTIVACION VALORES
1ra Unidad
Marzo del
07 al 31
✔ Aprender a trabajar en equipo.
✔ Cumplir con Las normas de convivencia.
✔ Respeto.
✔ Humildad.
✔ Perseverancia.
✔ Superación.
2da Unidad
Abril del 01
al 30
✔ El respeto a la diversidad: ideas, opiniones,
costumbres, razas y otros.
✔ Todos tenemos dones y talentos.
✔ Responsabilidad.
✔ Solidaridad.
✔ Honestidad.
✔ Autoestima.
3ra Unidad
Mayo del
01 al 31
✔ Aprender a compartir trabajando unidos.
✔ Todos tenemos deberes y derechos.
✔ Lealtad.
✔ Respeto.
✔ Fidelidad.
✔ Sociabilidad.

PALAS ATENEA
4ta Unidad
Junio del 01
al 30
✔ La grandeza de nuestros niños depende del
amor que brindamos.
✔ Todos formamos parte de la comunidad y
miembros de una familia.
✔ Paciencia.
✔ Tolerancia.
✔ Sinceridad.
✔ Respeto.
5ta Unidad
Julio del 01
al 31
✔ Seamos forjadores de una nueva forma de
liderazgo.
✔ El éxito es el mérito al esfuerzo y al poder de
actitud.
✔ Perseverancia.
✔ Optimismo.
✔ Esperanza.
✔ Generosidad.
6ta Unidad
Agosto del
01 31
✔ Debemos aprender a trabajar en equipo y
entender que la unión hace la fuerza.
✔ Debemos incentivar la amistad y el
compañerismo entre los estudiantes.
✔ Respeto.
✔ Tolerancia.
✔ Esperanza.
✔ Generosidad.
7ma
Unidad
Setiembre
del 01 al 30
✔ Todos debemos distinguir el rol que cumple
cada miembro en la familia y su importancia
en ella.
✔ Debemos incentivar en los estudiantes el
respeto por sus compañeros y el amor
propio.
✔ Respeto.
✔ Tolerancia.
✔ Solidaridad.
✔ Autoestima.
8va Unidad
Octubre del
01 al 31
✔ Debemos cuidar nuestro planeta, creando
conciencia en cuanto al uso de nuestros
recursos.
✔ Debemos conocernos mejor y saber ¿Quién
soy yo? y ¿A dónde voy? para hacer nuestro
proyecto de vida.
✔ Sinceridad.
✔ Aceptación.
✔ Honestidad.

PALAS ATENEA
9na Unidad
Noviembre
del 01 al 30
✔ Identifiquémonos como miembros de una
comunidad que vive y piensa de forma
pacífica.
✔ Me identificó como una persona capaz de
tener una personalidad definida.
✔ Autoestima.
✔ Honestidad.
✔ Aceptación.
10ma
Unidad
Diciembre
del 01 al 16
✔ Respeto las creencias y costumbres de los
demás.
✔ Aprendamos a compartir con los demás.
✔ La fe.
✔ Sinceridad.
✔ Solidaridad.

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