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experiencia de aprendizaje

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EDA: UNIDOS PARA CELEBRAR NUESTRAS BODAS DE ORO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : SULLANA
1.2.- I.E.I. : CUNA JARDIN N° 501 “NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA”
1.3.- DIRECTORA : ALICIA CRUZ MORALES
1.4.-PROFESORA : MERCEDES OBANDO ALAMA.
1.5.-EDAD : 3 AÑOS.
1.6.-SECCION : TERNURAA.
1.7. DURACION : DOS SEMANAS DEL LUNES 04 AL 18 DE SETIEMBRE DEL 2023.
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de aprendizaje acompañaremos a los estudiantes de 3 años de la I.E.I 501 NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA en su proceso de aprendizaje
calidez y empatía, para ello será importante establecer vínculos afectivos y seguros que generen las mejores condiciones para lograr, los aprendizajes planteados en esta experiencia.
Acogiendo también sus sentimientos pensamientos y emociones.
Tendrán la oportunidad para compartir momentos especiales, estrechar vínculos, conocer más sus orígenes y con ello desarrollar el sentido de pertenencia al grupo familiar.
Tenemos como propósito que los estudiantes se reconozcan como parte de una familia, con características valores saberes gustos y preferencias particulares. Así como el formar parte de
una gran familia escolar celebrando nuestro aniversario, Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir porque su familia es única e importante a partir de relatos
anécdotas entrevistas conversaciones juegos. Dramatizaciones contar un cuento, elaborar murales descubriendo talentos y celebrar una gran fiesta de confraternidad . En estas actividades,
se promueve las competencias del CNEB.
A través de esta experiencia darán respuesta a algunas inquietudes planteadas por ellos mismos como: ¿Cómo es mi familia? ¿cómo se formó mi familia? ¿cómo es mi familia escolar?
¿Qué celebraremos? ¿qué vínculos nos unen? ¿será importante tener una familia?
IV.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
Construye su
identidad
 Se valora a sí
mismo
 Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
 Expresa el nombre de sus papás y
menciona el apellido de su familia.
 Identifica a las personas que conforman
su familia escolar.
Expresión oral
Dibujos
Representaciones
Experiencias directas.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa
y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
ES
DESEMPEÑOS CRITERIOS
Convive y
participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Interactúa con
las personas
reconociendo
que todos
tenemos
derechos.
 Construye y
asume normas y
leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
 Se relaciona con adultos y
niños de su entorno en
diferentes actividades del
aula y juega en pequeños
grupos
 Participa en actividades
grupales poniendo en
práctica las normas de
convivencia y los límites que
conoce
 Se relaciona con sus compañeros, se
interesa por conocer sus costumbres y
lugares de procedencia.
 Participa en la construcción de
acuerdos y normas, basadas en las
situaciones que incomodan a todos.
 Expresa los
acuerdos de
convivencia
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones
que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios.
COMPETENCI
A
CAPACIDAD
ES
DESEMPEÑOS CRITERIOS
Construye su
identidad, como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios
y asume su
identidad
religiosa y
espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
 Participa en las prácticas de
la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus
compañeros de aula.
 Participa junto a sus papas en
actividades de su Fe Religiosa.
 Expresión oral
gestos y
palabras.
PSICOMOTRIZ
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse
con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMAA
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
 Comprend
e su
cuerpo.
 Se expresa
corporalm
ente.
 Realiza acciones y juegos
de manera autónoma
combinando habilidades
motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que
expresa sus emociones–
explorando las
posibilidades de su cuerpo
con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado de
su cuerpo. Ejemplo: Un
niño juega a caminar detrás
de otro niño. Aceleran la
marcha, inventan diferentes
formas de caminar, corren
saltando, caminan hacia
atrás, se impulsan y hacen
saltos largos, entre otros
movimientos.
 Realiza acciones y movimientos
combinando habilidades motrices.
 Realiza movimientos imitando a los
peces explorando las posibilidades de
su cuerpo en el drill gimnástico junto a
sus padres
 Juegos y
dinámicas
motrices.
COMUNICACIÓN
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Se comunica
oralmente
 Obtiene
información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del
texto oral
 Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
 Expresa espontáneamente sus
experiencias y emociones utilizando un
mayor repertorio de palabras de uso
frecuente cuando habla sobre la
historia de su colegio y los valores de
su familia
 Expresión oral
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos
no verbales y para
verbales de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.
 Acompaña su expresión oral con
recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales), según su
propósito e interlocutor, al interactuar
con personas de su entorno familiar y
escolar
 Interactúa en diversas situaciones
orales como conversaciones, diálogos,
o cuando escucha narrar o leer (cuentos
de la creación de su colegio)
 Obtiene información explícita cuando
recupera el nombre de personas,
personajes y algunos hechos
mencionados en un texto oral, sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
los sucesos que más le gustaron luego
de escuchar la historia de su colegio
ESTÀNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
Lee diversos tipos
de texto escritos
en lengua materna
 Obtiene
información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
 Identifica características de
personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa
en las ilustraciones cuando explora
cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
 Obtiene información a partir de lo
que observa en las ilustraciones de
diversos tipos de textos escritos de
su entorno, como cuentos,
etiquetas, carteles, que explora y
que se presentan en variados
soportes.
 Obtiene información sobre personas,
personajes, animales u objetos tomando
en cuenta lo que observa en
ilustraciones de diversos tipos de textos
como cuentos, etiquetas, carteles, que
explora y que se presentan en variados
soportes. (cuento creación de su I.E)
 Menciona lo que
observa en láminas
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora el
lenguaje de las
artes
 Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
 Explora diversos materiales para
representar lo que más les gustan de su
I.E.
 Dibujo libre
 Desarrolla
procesos de
creación
 Socializa sus
experiencias y
descubrimientos
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja. Ejemplo: En el taller de
danza, uno de los niños toma una
cinta y empieza a moverla y a
moverse con ella, crea
movimientos, como ondear la cinta
en diferentes direcciones, girarla en
su cabeza, serpentearla en el piso.
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.). Ejemplo: Mario
toma crayolas y papel para dibujar
un chancho y de esta manera
representar lo que más le gustó del
paseo al campo.
 Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
Ejemplo: Raúl realiza un dibujo
por propia iniciativa, sobre el
proyecto de la tienda que imagina
construir y lo muestra a su
profesora y amigos con entusiasmo
mientras le cuenta lo que ha
dibujado.
XIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de texto
escritos en lengua
materna
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de
texto escritos en lengua
materna
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de texto escritos
en lengua materna
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS
ARTISTICOS
50 AÑOS DE HISTORIA
DE LA I.E.
CONOCEMOS A
NUESTRA FAMILIA
ESCOLAR
ESCUCHAMOS Y APRENDEMOS
UNA POESÍAA NUESTRA I.E.
MI FAMILIA Y SUS VALORES FIESTA INFANTIL
TALLER:
APRENDEMOS EL
HIMNO DE LA
PATRONA DE LA
MEDALLA
MILAGROSA
TALLER DE
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE
Praxias orofaciales
TALLER GRAFICO:
Pegamos papelitos
TALLER GRAFICO PLASTICO:
Pintamos con hisopos.
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS
ARTISTICOS
COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE DE
MANERAAUTÓNOMAA
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
COMPETENCIA:
CREA PROYECTOS ARTISTICOS
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
.
COMPETENCIA:
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMAA TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
DIBUJAMOS NUESTRA
I.E.
NOS MOVEMOS
PARA CELEBRAR EL
ANIVERSARIO
DEMOSTRAMOS NUESTROS
TALENTOS ARTISTICOS
JORNADA FAMILIAR BICICLETEADA
TALLER GRAFICO
PLASTICO:
“Pintamos con Hisopos
TALLER DE
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE
Praxias orofaciales
TALLER GRAFICO:
Pegamos algodón
IX.- EVALUACIÓN: Formativa a lo largo de toda la experiencia.
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Cuaderno de campo.
X. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial
 Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica 2018.
Prof. Mercedes Obando Alama
Directora. Alicia Cruz Morales

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  • 1. EDA: UNIDOS PARA CELEBRAR NUESTRAS BODAS DE ORO I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- UGEL : SULLANA 1.2.- I.E.I. : CUNA JARDIN N° 501 “NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA” 1.3.- DIRECTORA : ALICIA CRUZ MORALES 1.4.-PROFESORA : MERCEDES OBANDO ALAMA. 1.5.-EDAD : 3 AÑOS. 1.6.-SECCION : TERNURAA. 1.7. DURACION : DOS SEMANAS DEL LUNES 04 AL 18 DE SETIEMBRE DEL 2023. II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En esta experiencia de aprendizaje acompañaremos a los estudiantes de 3 años de la I.E.I 501 NUESTRA SEÑORA DE LA MEDALLA MILAGROSA en su proceso de aprendizaje calidez y empatía, para ello será importante establecer vínculos afectivos y seguros que generen las mejores condiciones para lograr, los aprendizajes planteados en esta experiencia. Acogiendo también sus sentimientos pensamientos y emociones. Tendrán la oportunidad para compartir momentos especiales, estrechar vínculos, conocer más sus orígenes y con ello desarrollar el sentido de pertenencia al grupo familiar. Tenemos como propósito que los estudiantes se reconozcan como parte de una familia, con características valores saberes gustos y preferencias particulares. Así como el formar parte de una gran familia escolar celebrando nuestro aniversario, Para ello, compartirán momentos familiares que los desafíen a descubrir porque su familia es única e importante a partir de relatos anécdotas entrevistas conversaciones juegos. Dramatizaciones contar un cuento, elaborar murales descubriendo talentos y celebrar una gran fiesta de confraternidad . En estas actividades, se promueve las competencias del CNEB. A través de esta experiencia darán respuesta a algunas inquietudes planteadas por ellos mismos como: ¿Cómo es mi familia? ¿cómo se formó mi familia? ¿cómo es mi familia escolar? ¿Qué celebraremos? ¿qué vínculos nos unen? ¿será importante tener una familia? IV.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: AREA PROPOSITOS DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. COMPETENCI A CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
  • 2. Construye su identidad  Se valora a sí mismo  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.  Expresa el nombre de sus papás y menciona el apellido de su familia.  Identifica a las personas que conforman su familia escolar. Expresión oral Dibujos Representaciones Experiencias directas. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. COMPETENCI A CAPACIDAD ES DESEMPEÑOS CRITERIOS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos.  Construye y asume normas y leyes.  Participa en acciones que promueven el bienestar común.  Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos  Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce  Se relaciona con sus compañeros, se interesa por conocer sus costumbres y lugares de procedencia.  Participa en la construcción de acuerdos y normas, basadas en las situaciones que incomodan a todos.  Expresa los acuerdos de convivencia ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios. COMPETENCI A CAPACIDAD ES DESEMPEÑOS CRITERIOS Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.  Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula.  Participa junto a sus papas en actividades de su Fe Religiosa.  Expresión oral gestos y palabras.
  • 3. PSICOMOTRIZ ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. COMPETENCI A CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMAA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.  Comprend e su cuerpo.  Se expresa corporalm ente.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un niño juega a caminar detrás de otro niño. Aceleran la marcha, inventan diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen saltos largos, entre otros movimientos.  Realiza acciones y movimientos combinando habilidades motrices.  Realiza movimientos imitando a los peces explorando las posibilidades de su cuerpo en el drill gimnástico junto a sus padres  Juegos y dinámicas motrices. COMUNICACIÓN ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. COMPETENCI A CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS Se comunica oralmente  Obtiene información del texto oral  Infiere e interpreta información del texto oral  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,  Expresa espontáneamente sus experiencias y emociones utilizando un mayor repertorio de palabras de uso frecuente cuando habla sobre la historia de su colegio y los valores de su familia  Expresión oral
  • 4.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.  Acompaña su expresión oral con recursos no verbales (gestos y movimientos corporales), según su propósito e interlocutor, al interactuar con personas de su entorno familiar y escolar  Interactúa en diversas situaciones orales como conversaciones, diálogos, o cuando escucha narrar o leer (cuentos de la creación de su colegio)  Obtiene información explícita cuando recupera el nombre de personas, personajes y algunos hechos mencionados en un texto oral, sigue indicaciones orales o vuelve a contar los sucesos que más le gustaron luego de escuchar la historia de su colegio ESTÀNDAR DE APRENDIZAJE: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. COMPETENCI A CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS Lee diversos tipos de texto escritos en lengua materna  Obtiene información del texto escrito  Infiere e interpreta información del texto escrito  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito  Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.  Obtiene información a partir de lo que observa en las ilustraciones de diversos tipos de textos escritos de su entorno, como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes.  Obtiene información sobre personas, personajes, animales u objetos tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en variados soportes. (cuento creación de su I.E)  Menciona lo que observa en láminas Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora el lenguaje de las artes  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades  Explora diversos materiales para representar lo que más les gustan de su I.E.  Dibujo libre
  • 5.  Desarrolla procesos de creación  Socializa sus experiencias y descubrimientos expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños toma una cinta y empieza a moverla y a moverse con ella, crea movimientos, como ondear la cinta en diferentes direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del paseo al campo.  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl realiza un dibujo por propia iniciativa, sobre el proyecto de la tienda que imagina construir y lo muestra a su profesora y amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que ha dibujado.
  • 6. XIII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES: LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08 COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto escritos en lengua materna COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto escritos en lengua materna COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto escritos en lengua materna COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMPETENCIA: CREA PROYECTOS ARTISTICOS 50 AÑOS DE HISTORIA DE LA I.E. CONOCEMOS A NUESTRA FAMILIA ESCOLAR ESCUCHAMOS Y APRENDEMOS UNA POESÍAA NUESTRA I.E. MI FAMILIA Y SUS VALORES FIESTA INFANTIL TALLER: APRENDEMOS EL HIMNO DE LA PATRONA DE LA MEDALLA MILAGROSA TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Praxias orofaciales TALLER GRAFICO: Pegamos papelitos TALLER GRAFICO PLASTICO: Pintamos con hisopos. LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15 COMPETENCIA: CREA PROYECTOS ARTISTICOS COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERAAUTÓNOMAA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. COMPETENCIA: CREA PROYECTOS ARTISTICOS COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD . COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMAA TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. DIBUJAMOS NUESTRA I.E. NOS MOVEMOS PARA CELEBRAR EL ANIVERSARIO DEMOSTRAMOS NUESTROS TALENTOS ARTISTICOS JORNADA FAMILIAR BICICLETEADA TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con Hisopos TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Praxias orofaciales TALLER GRAFICO: Pegamos algodón IX.- EVALUACIÓN: Formativa a lo largo de toda la experiencia. - INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:  Cuaderno de campo. X. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA  Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Inicial  Ministerio de Educación Currículo Nacional de la Educación Básica 2018. Prof. Mercedes Obando Alama Directora. Alicia Cruz Morales