ES UNA EXPERIENCIA SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y LA NIÑA

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07 – 1er
GRADO
“A”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Profesora : BENITES BRIONES, Julia Gricelda
1.3. Director : Ramón Guanilo Abanto
1.4. Fecha : Del 24 de octubre al 18 de noviembre
2. TITULO:
“CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES PARA EXIGIR
NUESTROS DERECHOS”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

2. En la I.E. N° 80375 “José Andrés Rázuri” se ha observado que alguno de los derechos de los estudiantes en sus hogares es vulnerados (no los envían
al colegio constantemente, los mandas desaseados, no cuidan su salud, son expuestos ante peligros ya que se movilizan solos de casa - escuela). Así
como también deben saber que estos derechos traen consigo deberes o responsabilidades que deben ser cumplidos por ellos.
Ante esta situación la I.E. debe promover y preparar a los niños y niñas a una cultura de igualdad de derechos, así como la equidad en los deberes y
responsabilidades que deben realizar.
Con tal motivo nos hemos planteado los siguientes retos: ¿Conoces cuáles son tus derechos y deberes? ¿Qué diferencia hay entre un derecho y un
deber? ¿Por qué son importantes los derechos y deberes? ¿Qué acciones podemos realizar para difundir nuestros derechos y deberes ¿Cómo puedo
comprometerme a cumplir mis responsabilidades?
En esta experiencia los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, en favor del respeto a sus derechos,
así como los deberes que estos conllevan; sus aportes y conclusiones serán plasmados en un mural de derechos y deberes.
Producto: mural de derechos y deberes.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Conciencia de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y
público
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

3. 5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar Competencias y
capacidades
Desempeños Temas propuestos Criterios Evidencias de
aprendizaje
Tipo de
instr.
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
sus conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que
dice a las necesidades y
puntos de vista de quien lo
escucha, a través de
comentarios y preguntas
relevantes.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
- Recupera información explícita
de los textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de
uso frecuente.
- Dice de qué trata el texto y cuál
es su propósito comunicativo;
para ello, se apoya en la
información recurrente del texto
y en su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito co-
municativo, utilizando recursos
no verbales (gestos y
movimientos corporales) y recu-
rriendo a su experiencia.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le in-
teresa saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Re-
curre a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
- Formulación de
preguntas lectura
de imágenes de
hijos que no cumple
sus deberes
- Difusión del mural
de derechos y
deberes.
- Describe
imágenes
referente a los
derechos y
deberes.
- Expresa el
contenido del
tema de la
imagen
- Plantea preguntas
de las imágenes
observadas.
- Organiza la
presentación del
mural de los
derechos y
deberes.
- Selecciona ideas
para la
presentación del
mural de deberes
y derechos.
- Presenta el mural
de deberes y
derechos con
ideas claras.
Descripción de
imágenes y
planteamiento
de preguntas
Presentación del
mural de
deberes y
derechos
Lista de cotejo
Escala de
valoración
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita
que es claramente distinguible
Predicen de que
tratará el texto sonido
- Plantea
predicciones en
Resolución de
ficha de
Lista de cotejo

4. simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario
variado. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de
información explícita e
implícita. Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
en su lengua materna
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que
comienzan de diferente manera,
el niño puede reconocer dónde
dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de
un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra
en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto.
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
inicial “f”
Lectura de palabras
sonido inicial “c- q”
Lectura de textos
sonido inicial “b- v”.
base a la
ilustración
observada.
- Predice al inicio
de la historia.
- Comenta lo que
observa.
- Responde a
preguntas.
- Verifica si se
cumple o no las
predicciones.
- Explica de qué
trata el texto
antes de leerlo.
- Ubica
información en el
texto escrito.
- Explica con sus
propias palabras
de qué trata el
texto.
- Predice el
contenido del
texto a partir de
imágenes
- Discrimina el
sonido de la letra
B-V.
- Identifica
palabras que
lleven el sonido
B-V
- lee palabras
oraciones con el
fonema B-V.
comprensión de
lectura.
Lectura de
palabras con el
sonido “C-Q”
Solución de
fichas de
comprensión
Lectura de textos
cortos
Ubicación de
palabras con con
el mismo sonido
inicial
Lista de cotejo

5. necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee o escucha leer.
Lectura de textos
sonido inicial “r”.
Lectura de imágenes
de familias
Leemos notas sonido
inicial “g-h”
- Predice el
significado de
palabras que
tengan sonidos
iniciales : ra, re, ri,
ro , ru
- Lee con palabras
con sonidos
iniciales : ra, re, ri,
ro, ru
- Forma con letras
móviles las
palabras con el
mismo sonido
inicial .
- Señala el
propósito de las
imágenes a leer .
- Responde a
preguntas de las
imágenes
referente a la
familia emite
opinión del
mensaje de las
imágenes.
- Ubica la
estructura de la
nota -Explica el
propósito de la
nota .
- Señala palabras
- Que tengan el
sonido G-H.
Lectura de
palabras con un
mismo sonido
inicial
Solución de
preguntas de
imágenes leídas
Resolución de
ficha de
comprensión de
una nota
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escritura de palabras - Traza la letra F en Escritura de Lista de cotejo

6. textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos
tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
sonido inicial “f”
Escritura de palabras
con sonido inicial “c-q”
Escritura de frases
sonido inicial “b-v”.
mayúscula y
minúscula
- Arma la escritura
de palabras con
letras móviles que
inicien con las
sílabas: fa, fe, fi,
fo, fu
- Escribe palabras
con las silabas
iniciales fa, fe, fi,
fo, fu con ayuda
de imágenes
- Reconoce y
discrimina el
sonido C-Qen
palabras.
- Identifica el
grafema de la C-
Q dentro de un
texto.
- Escribe palabras u
oraciones con los
sonidos:
CA,QUE,QUI,CO,C
U
- Planifica un texto
de la familia.
- Discrimina la letra
B-V y su correcta
escritura.
- Escribe el texto
enfatizando
palabras con B-V.
- Afianza la
escritura de
palabras usando
letras móviles
- Organiza ideas
palabras con el
fonema “f”
Escritura de
palabras a partir
de sonidos
iniciales
Escritura de
textos cortos
enfatizando la
lera B-V

7. Escritura de frases
sonido inicial “r”.
Escribimos una nota a
mamá sonido inicial
“g-h”
Escribe compromisos
para cumplir deberes y
respetar derechos.
para escribir un
texto de los
deberes.
- Selecciona
palabras con los
sonidos: ra, re, ri,
ro , ro
- Dicta el texto a la
maestra
- Refuerza la
escritura de
palabras con los
sonidos ra, re, ri,
ro, ru
- Escribe la nota
través del
docente,
- Menciona
oralmente lo que
está escrito en el
texto
- Participa en la
revisión del
mismo.
- Dice ideas para
planificar un texto
de compromisos
de los deberes
- Dicta el texto a la
maestra de
acuerdo al
propósito
planteado
Escribe un texto
a través de la
profesora
referente a los
deberes
Texto escrito de
una nota a un
familiar.
Texto de
compromisos de
derechos y

8. deberes
Matemática Resuelve problemas referidos
a acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de
adición y sustracción, doble y
mitad. Expresa su
comprensión del valor de
posición en números de dos
cifras y los representa
mediante equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
comparación de cantidades;
mide y compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en
una situación y su proceso de
resolución.
Resuelve problemas de
cantidad.
- Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
- Establece relaciones entre datos
y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición
o sustracción con números
naturales hasta 20.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como grupo de diez unidades y
de las operaciones de adición y
sustracción con números hasta
20.
- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número
como cardinal al determinar
una cantidad de hasta 50
objetos y de la comparación y el
orden entre dos cantidades.
- Emplea las siguientes
estrategias y procedimientos:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como la suma de cifras iguales,
el conteo y las
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
• Estrategias de Realiza
afirmaciones sobre las
Técnica operativa de la
suma con canje
Resolvemos
problemas de suma
con canje
Cambiamos el orden
para sumar
Sustracción con canje
- Representa con
material concreto
multibase la suma
con canje.
- Representa con
operación
sumas con canje.
- Explica con
ejemplos sumas
con canjes.
- Identifica datos
del problema.
- Plantea
estrategias para
resolver
problemas.
- Forma decenas
para realizar
canjes.
- Identifica el orden
que ocupa un
número-
- Ordenan de
mayor a menor
un número.
- Relaciona datos
de problemas con
las acciones de
quitar cantidades
- Representa
acciones de
quitar con la
operación de
sustracción
Aplicación de la
técnica operativa
en sumas con
canje
Lista de cotejo

9. diferentes formas de
representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema.
Solución de problemas
de resta con canje
- Usa estrategias
para resolver
problemas.
- Explica porque se
debe restar en el
problema
Resuelve problemas en los
que modela las características
y datos de ubicación de los
objetos del entorno a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, posición y
desplazamientos. Describe
estas formas mediante sus
elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y
rectos; número de puntas
caras, formas de sus caras,
usando representaciones
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y posiciones,
en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación,
para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como
su proceso de resolución.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
- Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno y las asocia y repre-
senta con formas geométricas
tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así
como con la medida cualitativa
de su longitud.
- Expresa con material concreto y
dibujos su comprensión sobre
algunos elementos de las
formas tridimensionales (caras y
vértices) y bidimensionales
(lados, líneas rectas y curvas).
Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se sostienen, no
se sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje coti-
diano y algunos términos
geométricos.
- Expresa con material concreto
su comprensión sobre la
longitud como una de las pro-
piedades que se puede medir
en algunos objetos; asimismo,
su comprensión sobre la
medida de la longitud de
objetos de manera cualitativa
con representaciones concretas,
Identificando formas
en los teléfonos de
ayer y hoy: El prisma,
el cilindro y el cono
Construimos objetos
cubo, cilindro, cono
Unidades arbitrarias
de longitud
- Compara las
formas de los
celulares a lo
largo del tiempo
- Representa con
gráficos el
prisma, cilindro y
cono.
- Construye a partir
de moldes los
cuerpos
geométricos.
- Explica como
construyo los
cuerpos
geométricos.
Mide la
superficie de los
objetos utilizando
unidades
arbitrarias, como
tarjetas,
cuadrados, cartas,
hojas de papel.
Relación de las
formas: prisma,
cono, cilindro.
Con aparatos
tecnológicos
(Teléfonos)
Construcción de
cuerpos
geométricos
Medición de la
superficie de
objetos con
unidades
arbitrarias
Lista de cotejo

10. y establece “es más largo que”
o “es más corto que”.
- Emplea estrategias heurísticas,
recursos y procedimientos de
comparación para medir
directamente la longitud de dos
objetos con unidades no
convencionales (dedos, manos,
pies, pasos, brazos, y objetos
como clips, lápices, palillos, etc.)
y la visualización para construir
objetos con material concreto.
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades, traduciéndolas
a igualdades que contienen
operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
perceptuales y patrones
aditivos. Expresa su
comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material
concreto y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición
de números, cálculos sencillos
para encontrar equivalencias,
o para continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra en
los patrones y lo que debe
hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
- Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo (como el
conteo, el ensayo-error y la
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones
Buscando el patrón
aditivo
- Identifica la regla
de formación de
los datos en
problemas de
regularidad.
- Explica como
encontró la regla
de formación de
un patrón
Solución de
situaciones para
encontrar el
patrón aditivo.
Lista de cotejo
Personal
social
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus
características físicas o
culturales. Identifica sus
¿Cuáles son tus
derechos?
- Reconoce los
derechos de las
niñas y los niños.
Resolución de
casos, e indica
que derecho del
niño no se
Lista de cotejo

11. cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas
de su localidad o región.
Construye de manera
colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para
resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de
la deliberación sobre asuntos
de interés común tomando
como fuente sus experiencias
previas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
derechos y cumple con sus
deberes en el aula de acuerdo a
su edad, para beneficio de
todos.
- Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los
cumple.
- Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula,
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de necesidades.
¿Cuáles son tus
deberes?
Todo lo hacemos en
familia
Expresa cómo se
siente al ser parte de
su familia y de las
actividades que
realiza.
Mis acuerdos de
convivencia en mi
familia.
- Manifiesta los
deberes que tiene
en la escuela y
familia.
- Asume
compromisos
para cumplir sus
deberes.
- Expresa el rol de
los integrantes de
su familia.
- Propone
propuesta para
trabajar en familia
- Explica que es la
familia
- Representa las
actividades que
realiza en familia
mediante dibujos.
- Expresa el
comportamiento
de los
integrantes de su
familia.
- Propone
acuerdos de
convivencia
- Organiza el mural
de derechos y
deberes .
cumple.
Explicación de
los deberes que
tiene en la
escuela y su
familia
Propuesta para
trabajar en
familia
Representacione
s de las
actividades que
realiza
Propuesta de
acuerdos de
convivencia en la
familia

12. Organización del
mural para difundir los
derechos y deberes
- Presenta el mural
derechos y
deberes
Presentación del
mural de
derechos y
deberes
Construye interpretaciones
históricas en las que describe
los cambios ocurridos en su
familia y comunidad a partir
de comparar el presente y el
pasado, y de reconocer
algunas causas y
consecuencias de estos
cambios. Obtiene información
sobre el pasado de diversos
tipos de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e
identifica acciones
simultáneas.
Construye interpretaciones
históricas
- Interpreta críticamente
fuentes diversas.
- Comprende el tiempo
histórico.
- Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
- Describe acontecimientos de su
historia personal y familiar, en
los que compara el presente y
el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
Árbol genealógico de
mi familia.
- Identifica las
relaciones entre
los miembros de
la familia. En el
árbol genealógico
- Elabora su árbol
genealógico de
su familia
- Dice como
Valorar los
afectivos y de
cariño. A su
familia
Elaboración del
árbol
genealógico
Lista de cotejo
Ciencia y
tecnología
Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer
preguntas, proponer posibles
respuestas y actividades para
obtener información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir
y comparar sus ensayos y los
utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y las
dificultades de su indagación.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
- Hace preguntas acerca de
hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que
explora y observa en su
entorno. Propone posibles
respuestas con base en sus
experiencias. Ejemplo: El
estudiante observa cómo un
caracol sube por el tronco de
un árbol, y pregunta: “¿Por qué
el caracol no se cae?”. Propone
posibles respuestas, como:
“Tiene baba pegajosa como la
goma”.
- Propone acciones que le
¿Por qué cambian los
aparatos tecnológicos?
- Selecciona la
pregunta de
indagación
- Formula hipótesis
porque cambian
los aparatos
tecnológicos
- Compara la
respuesta inicial
con la respuesta
final.
- Presenta sus
conclusiones
Explicación de
los cambios de
los aparatos
tecnológicos
Lista de cotejo

13. permiten responder a la
pregunta. Busca información,
selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y
recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en organizadores
mediante dibujos o primeras
formas de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del
caracol, del camino que
recorrió, etc.
- Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
- Relaciona las actividades
cotidianas con el uso de la
energía. Ejemplo: El estudiante
relaciona el uso de gas en su
cocina con la cocción de sus
alimentos, o el uso de las pilas
con el funcionamiento de sus
juguetes.
- Relaciona los objetos
tecnológicos con su utilidad
para satisfacer las necesidades
de las personas y opina sobre
Cómo funciona un
celular
Las características que
presenta un celular
- Analiza
información
científica de
diversas fuentes
para responder la
pregunta de
indagación.
- Explica cómo se
transmite la
información de
un teléfono
celular a otro
Esquema del
funcionamiento
del celular
Lista de cotejo

14. los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
científico y tecnológico. cómo su uso impacta en ellos.
Ejemplo: El estudiante menciona
que para cocinar sus alimentos,
su madre usa una cocina a gas
o un fogón con leña, y cómo
impacta en sus vidas.
Educación
religiosa
Descubre el amor de Dios en
la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con
el ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Identifica que Dios manifiesta
su amor en la Creación y lo
relaciona con el amor que reci-
be de sus padres, docentes y
amigos.
- Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
- Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás.
- Reconoce lo bueno y lo malo de
sus acciones, y asume actitudes
de cambio para imitar a Jesús.
Historia del Señor de
los Milagros
Celebremos el Día de
todos los santos
Me comunico con la
Madre Teresa de
Calcuta
- Idéntica hechos
importantes de la
historia del Señor
de los milagros.
- Explica en una
línea de tiempo la
historia del Señor
de los Milagros
- Expresa como
participa en el Día
de todos los
santos.
- Explica que es la
santidad.
- Asume
compromiso para
alcanzar la
santidad.
- Escucha hechos
de la vida de la
madre Teresa de
Calcuta.
- Expresa porque
es ejemplo de
santidad la madre
Teresa de Calcuta.
- Dibuja hechos
importantes de la
vida de la madre
Teresa de Calcuta.
Línea de tiempo
de la historia del
señor de los
milagros
Compromisos de
santidad
Escribe y dibuja
hechos
importantes de
la vida de la
madre teresa de
Calcuta.
Lista de cotejo
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas
Técnica del origami - Explora origamos
de objetos.
Presentación de
sus trabajos con
Lista de cotejo

15. artísticas iniciales para
comunicar ideas,
sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta,
selecciona y explora
libremente las posibilidades
expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o
kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con
base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El
estudiante realiza movimientos
según los ritmos que toca el
profesor en un tambor, y altera
o exagera sus movimientos
cuando hay cambios de ritmo.
- Explora ideas libremente a partir
de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea. Ejemplo: El
estudiante realiza un trabajo de
técnica mixta usando papeles y
materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de papel
de diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de tela
en espacios que han quedado
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de
tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Cantamos y bailamos
al ritmo de la canción
criolla
Collage en papel
- Planifica como
hacer origamis de
forma creativa
- Elabora los
origamis. De
objetos
tecnológicos
- Baila al ritmo de
la música criolla
- Entona canciones
de música criolla.
- Dibuja danzas
referente a la
música criolla
- Explora como es
la técnica del
collage.
- Decora aparatos
tecnológicos con
la técnica del
collage
origamis
Entona
canciones
Realiza dibujas
de danzas
referente a la
música criolla

16. Competencias
transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar
o modificar objetos virtuales
que representan y comunican
vivencias en espacios virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos sucesivos
hasta concretar su propósito.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
- Personaliza entornos
virtuales:
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
- Navega en entornos virtuales y
realiza búsquedas de
información como parte de una
actividad. Ejemplo: El estudiante
busca información en un libro
digital o en contenidos de un
CD-ROM.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades específicas
teniendo en cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Lectura de textos de
los aparatos
tecnológicos
- Indaga textos del
uso de aparatos
tecnológicos un
entorno virtual
para reforzar su
aprendizaje
Solución de
actividades de
trabajo en los
entornos
virtuales
Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse qué
es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la
tarea. Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al evaluar
con facilitación y
retroalimentación externas un
proceso del trabajo y los
resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse
al cambio.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.
- Propone al menos una
estrategia para realizar la tarea
y explica cómo se organizará
para lograr las metas.
Actividades
propuestas en la EDA
- Participa en la
evaluación de sus
aprendizajes.
- Identifica los
aprendizajes que
logro desarrollar,
así mismo las
actitudes y
valores que logro
poner en práctica
en la presente
EDA
Cuadros de
autoevaluación
Lista de cotejo
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONOCIENDO LOS DERECHOS Y DEBERES
24 de octubre 25 de octubre 26 de octubre 27 de octubre 28 de octubre

17. Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Predicen de que tratará el
texto sonido inicial “f”
Comunicación
Escritura de palabras sonido
inicial “f”
Comunicación
Lectura de palabras sonido
inicial “c-q”
Comunicación
Escritura de palabras con
sonido inicial “c-q”
Comunicación
Cambiamos el orden para
sumar
Matemática
Técnica operativa de la suma
con canje
Matemática
¿Cuáles son tus deberes y
derechos ?
Personal social
Historia del Señor de los
Milagros
Educación religiosa
Árbol genealógico de mi
familia
Personal social
Técnica del origami
Arte y cultura
Somos diferentes y únicos
Personal social
Resolvemos problemas de
sumas con canje
Matemática
Educación física Navego con seguridad por
internet
Tutoría
¿Por qué cambian los
aparatos tecnológicos de
comunicación
iencia y tecnología
CUMPLIMOS LOS DEBERES CON RESPONSABILIDAD
31 de octubre 01 de noviembre 02 de noviembre 03 de noviembre 04 de noviembre
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9:
Formulación de preguntas
lectura de imágenes de
hijos que no cumple sus
deberes
Comunicación
Lectura de textos sonido inicial
“b-v”
Comunicación
Escritura de frases sonido
inicial “b-v”.
Comunicación
Lectura de textos sonido
inicial “r”.
Comunicación
Escritura de frases sonido
inicial “r”.
Comunicación
Identificando formas en los
teléfonos de ayer y hoy: El
prisma, el cilindro y el cono
Matemática
Construimos objetos cubo,
cilindro, cono.
Matemática
Importancia de los derechos y
deberes
Personal social
Buscando el patrón aditivo
Matemática
Cantamos y bailamos al
ritmo de la canción criolla
Arte y cultura
¿Cuál es la diferencia entre
un derecho y un deber ?
Celebremos el Día de todos los
santos Educación física
Expresa cómo se siente al ser
parte de su familia y de las
Nos respetamos y
respetamos a los demás

18. Personal social Educación religiosa actividades que realiza.
Personal social
Tutoría
07 de noviembre 08 de noviembre 09 de noviembre 10 de noviembre 11 de noviembre
Actividad N°10: Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14
Lectura de imágenes de
familias
Comunicación
Leemos notas sonido inicial “g-
h”
Comunicación
Escribimos una nota a un
amigo con el sonido inicial “g-
h”
Comunicación
Escribimos una nota a un
amigo con el sonido inicial
“g-h”
Comunicación
Escribe compromisos para
cumplir deberes y respetar
derechos.
Comunicación
Unidades arbitrarias de
longitud
Matemática
Mis acuerdos de convivencia
en mi familia.
Personal social
Me comunico con la Madre
Teresa de Calcuta
Educación religiosa
Solución de problemas de
resta con canje
Matemática
Collage en papel
Arte y cultura
Diseño de la solución
tecnológica
Ciencia y tecnología
Sustracciones con canje
Matemática
Educación física
Toda la familia colabora
Tutoría
DIFUNDIMOS A LA COMUNIDAD NUESTROS DERECHOS Y DEBERES
14 de noviembre 15 de noviembre 16 de noviembre 17 de noviembre 18 de noviembre
Actividad N°15: Actividad N°16: Actividad N°17: Actividad N°18: Actividad N°19

19. Lectura de textos de
instrucciones
Silabas trabadas: fla, fle, fli,
flo, flu
Comunicación
Escribimos un texto de
instrucciones
Comunicación
Escribimos un texto de
instrucciones
Comunicación
Oraciones incompletas
Comunicación
Difusión del mural de
derechos y deberes.
Comunicación
Unidades arbitrarias de
longitud
Matemática
Evolución de los artefactos
eléctricos
Personal social
Jesús hizo el bien
Educación religiosa
Solución de problemas de
resta con canje
Matemática
Organización del mural
para difundir los derechos y
deberes
Personal social
Elaboramos un objeto útil
para la casa.
Ciencia y tecnología
Solución de problemas de
resta con canje
Matemática
Educación física Sácale tarjeta roja a la
violencia
Tutoría
Usamos líneas para decorar
Arte y cultura
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

20.  Otras observaciones: SAN PEDRO DE LLOC, OCTUBRE-NOVIEMBRE DEL 2022
JULIA G. BENITES BRIONES
PROF. 1° “A”