Grupo tres

1. EXPOSICIÓN DEL TEMA:
INCLUSIÓN EDUCATIVA
- ESTUDIANTE: Katerine Andrade
Se habló también sobre algunos de los
artículos de la LOEI relacionados con la
inclusión.
Del art. 47; acerca de la mención a la
Educación para las personas con
discapacidad, se establece que tanto la
educación formal como la no formal
deben tomar en cuenta las necesidades
educativas especiales de las personas en lo
afectivo, cognitivo y psicomotriz.
Me pareció muy importante el art. 6
referente a Obligaciones ya que hace
mención a elaborar las adaptaciones
curriculares necesarias para garantizar la
inclusión y permanencia dentro del
sistema educativo, de las personas con
discapacidades, adolescentes y jóvenes
embarazadas.
- ESTUDIANTE: Pamela Ruíz
Al empezar con la exposición se
trató sobre el aula tradicional y el
aula diversificada, en lo que se
diferencia es que en el aula
tradicional, los estudiantes tienen
que hacer el conocimiento más
extenso en casa, es decir “tareas”
puesto que el docente es quién se
para entre los estudiantes y el
conocimiento. Mientras que en el
aula diversificada, los estudiantes
tienen acceso directo al
conocimiento y el docente actúa de
entrenador y mentor.

2. - ESTUDIANTE: Estefany Avilés
Se habló además que la educación
inclusiva es reconocer que todos los
niños, niñas, adolescentes y adultos al
igual que todas las personas, tenemos
los mismos derechos, sin discriminación
alguna.
Superar los estereotipos ya que la idea
de la inclusión es transformar, no sólo
es acceder, es sobre todo ofrecer una
educación de calidad que dé respuesta
a las diferencias, hacer cierto para
todos el derecho a la educación.
- ESTUDIANTE: Tatiana Mena
Del enfoque de la educación inclusiva se
decía que hay que tomar en cuenta las
diferencias de las necesidades educativas
individuales, ya que requieren de
atención pedagógica especializada,
puesto que cada estudiante tiene
motivaciones, experiencias, ritmos y
capacidades diferentes.
De las necesidades educativas especiales
por ejemplo se decía que cualquier niña
o niño puede, ya sea en forma temporal
o permanente, experimentar
dificultades en su aprendizaje y que,
independientemente del origen de las
mismas, el sistema educativo debe
proveerle las ayudas, recursos y apoyos
especiales para facilitar su proceso
educativo.

3. - ESTUDIANTE: Silvana Paguay
Como último punto del tema de la
exposición se habló acerca de la
exclusión educativa donde se hacía
mención en que la exclusión trata de la
existencia de grupos que tienen limitado
el disfrute de las oportunidades
económicas, sociales, culturales y
políticas existentes en la sociedad.
Se decía que la exclusión educativa es
ver como hay alumnos que sufren
exclusión en sus instituciones educativas
lo cual les hace sentirse inseguros frente
a los retos que se les propone en las
escuelas, se decía que estos individuos
llegaban incluso a padecer depresión
por apartarlos del grupo.
- ESTUDIANTE: Belén Negrete
Aquí se trató sobre la inclusión a las
personas con discapacidad en la escuela,
que la normatividad vigente abría las
puertas de instituciones de Educación
Básica regular, Educ. Básica Alternativa
y Educ. Técnica Productiva a toda la
comunidad, incluyendo a los niños, niñas
y adolescentes con discapacidad
considerando que la educación es un
derecho de todos/as.
También se habló de las barreras que
impiden avanzar a la educación inclusiva
en la escuela, en que algunos maestros y
padres de familia no confían en las
capacidades, ni potencialidades de los
niños/as y adolescentes con discapacidad,
y temen que los niños/ as, no puedan
superar algún fracaso.

4. Al final de la exposición cada
compañero/a de clase fue
evaluado mediante la
realización de un gráfico de
un reloj en donde marcaban
una hora en especial y a lado
de ella describían uno de los
temas tratados por cada
compañera que expuso
acerca de la Inclusión y
exclusión educativa.
EVALUACIÓN