El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto complementario al currículum
escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en
torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior.
Las estrategias son:
l Hallar la Idea Principal
l Recordar Hechos y Detalles
l Comprender la Secuencia
l Reconocer Causa y Efecto
l Comparar y Contrastar
l Hacer Predicciones
l Hallar el Significado de Palabras por Contexto
l Sacar Conclusiones e Inferencias
l Distinguir entre Hecho y Opinión
l Identificar el Propósito de Autor
l Interpretar Lenguaje Figurado
l Resumir
El programa se organiza en una secuencia de once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus características más
importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de
aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.
El programa se compone de tres partes:
Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relación a la comprensión de
lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeño lector de cada uno
de ellos. Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles
de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y gráficos de progreso para una
autoevaluación eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su aprendizaje.
Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para
desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación que permiten tanto medir el proceso
como focalizar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa.
Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los
avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.
A continuación se presenta una muestra del programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

1. Un solitario copo de nieve se dejaba caer desde el cielo gris, mientras una brisa gélida soplaba
por la pradera, transportando el aroma a madera quemada desde una cabaña distante.
—No tengo mucho tiempo —susurró Luis en voz alta mientras observaba el horizonte.
2. El joven comenzó a desmantelar el pequeño campamento que había levantado junto a la ribera
del río. Sabía muy bien lo que podía ocurrirle a un trampero que quedara atrapado en las repentinas y
comunes tormentas de nieve en esta parte de Canadá. El abuelo de Luis casi había muerto hace tres
años, en este mismo punto durante una excursión de un mes para poner trampas. Si no hubiera sido
por sus leales perros, su abuelo seguramente habría perecido en la región salvaje. Al principio, Luis
tenía sentimientos encontrados respecto a levantar un campamento en esta área, pero se convenció a
sí mismo de que estaba siendo necio.
3. Tiró de los postes de su tienda, pero estaban firmemente plantados en el suelo congelado. Al
mirar nuevamente al cielo, pudo ver que las nubes se volvían más grises a cada minuto. Dirigió su
atención a sus pertenencias: las pieles que había acumulado en las últimas dos semanas y el equipo
de excursionismo que seguía en el agua. Puso todo en dos grandes bultos, uno para las pieles y el otro
para el equipo misceláneo. Los ató firmemente al trineo. Con su padre enfermo, Luis era el único capaz
de dar apoyo a su familia. Estas pieles traerían el dinero que se necesitaba tan desesperadamente.
Luis sabía que las pieles de animal tenían gran demanda, especialmente en Europa, donde los
animales de piel hermosa eran escasos.
4. —¡Rascal! ¡Badger! —llamó Luis. Casi inmediatamente, los perros esquimales salieron del
bosque, seguidos por otros cuatro perros de diferentes razas—. Aquí, chicos —ordenó Luis, tratando de
enmascarar su nerviosismo por la inminente tormenta. Era importante que los perros no detectaran
miedo en su voz. Si los perros percibieran temor en la voz del amo, que generalmente está calmado,
podrían alarmarse tanto que no serían capaces de
hacer su trabajo.
5. El joven cazador comenzó a enganchar a los
perros a la base del trineo en tanto estos se quedaban
de pie esperando obedientemente la próxima orden.
Mientras daba latigazos a las hileras, Luis vislumbró
una gran figura que emergía del bosque. Su estómago
se apretó al ver que era un enorme oso pardo. Trepó al
trineo y cogió las riendas. De repente, el oso pardo se
levantó sobre sus patas traseras, olió el aire y emitió un
siniestro bramido. ¡Luis había sido descubierto!
6. Luis dio tres silbidos cortos, la orden para que
los perros se movieran, mientras el oso pardo los
embestía. Aunque los perros eran rápidos, todavía no
habían alcanzado la velocidad suficiente como para dejar al oso atrás.
7. Al acercarse a Luis y los perros, el oso se abalanzó hacia el trineo, enviando a Luis al piso del
trineo y haciendo volar uno de los bultos. Desconcertado, el oso fue tras el bulto, dándole tiempo
suficiente a Luis para recobrar el control de su vehículo de madera.
8. —¡Vámonos! —masculló Luis, con la voz envuelta de nerviosa energía. Sintiendo la urgencia
en la voz de su amo, los perros salieron disparados por el estrecho sendero, dirigiéndose a casa a un
ritmo que probablemente dejaría al oso y a la tormenta muy atrás.
A continuación leerás una selección de ficción sobre un cazador canadiense del siglo XVIII. Luego,
contesta las preguntas 1 a 12.
Evaluación Diagnóstica 1

·4 ABSTRACT Estrategias de Comprensión Lectora · Nivel H
Hallar la idea principal
1. Un título adecuado para la selección es
A “El ataque del oso pardo”.
B “Caza de animales de piel hermosa”.
C “Miedo en la región salvaje”.
D “El comercio de pieles”.
Recordar hechos y detalles
2. ¿Qué hecho aparece en la selección?
A Un oso pardo ya había amenazado al
abuelo de Luis hace años.
B Las tormentas de nieve repentinas no
eran raras en el área en que Luis había
estado acampando.
C Luis y su padre iban generalmente juntos
a excursiones para poner trampas.
D Luis no se había dado cuenta de que uno
de sus bultos había caído del trineo.
Comprender la secuencia
3. Las siguientes declaraciones describen varios
sucesos que ocurrieron en la selección.
1. Luis empacó las pertenencias restantes
tan rápido como pudo.
2. Luis intentó sin éxito desmantelar la
tienda.
3. Luis fue lanzado al suelo del trineo.
4. Luis divisó a un oso pardo que emergía
del bosque.
¿Cuál de estas alternativas indica el orden
correcto de las declaraciones?
A 1, 2, 3, 4. C 1, 3, 4, 2.
B 2, 4, 3, 1. D 2, 1, 4, 3.
Reconocer causa y efecto
4. Las pieles de animal tenían gran demanda
en Europa porque
A la temperatura en Europa era
significativamente más baja que en
Canadá.
B los animales de todo tipo eran extraños
en la mayor parte de Europa.
C los animales de piel hermosa no eran
tan numerosos en los países europeos.
D la piel de los animales de Canadá era
más atractiva que la de los animales de
Europa.
Comparar y contrastar
5. Luis y su abuelo se parecían bastante en
muchos aspectos, excepto en que
A ambos cazaban animales para vivir.
B ambos se vieron atrapados en
tormentas de nieve repentinas.
C ambos confiaban en los perros para
que los salvaran de situaciones
peligrosas.
D ambos encontraron el peligro en
la misma área de Canadá.
Hacer predicciones
6. En el futuro, es probable que Luis
A use un trineo más moderno para
moverse por las regiones salvajes.
B adquiera un equipo de perros más
rápido y leal.
C evite cazar en el área que ha llevado
peligro a su familia dos veces.
D abandone el comercio de pieles por
una forma de vida más rentable.

5·ABSTRACT Estrategias de Comprensión Lectora · Nivel H
Hallar el significado de palabras por
contexto
7. ¿Qué significado de las palabras dar apoyo
se usa en el párrafo tres?
A Llevar o soportar el peso.
B Demostrar que se es sincero.
C Dar aprobación.
D Proporcionar financiamento
a necesidades.
Sacar conclusiones y hacer inferencias
8. Según la selección, un lector puede
concluir que Luis
A caza animales como pasatiempo más
que como negocio.
B tiene una considerable falta de respeto
por los animales.
C aún no ha determinado si el bulto que
cayó del trineo contenía sus pieles.
D dedicaba muchas horas al día a
entrenar a sus perros.
Distinguir entre hecho y opinión
9. ¿Qué declaración es una opinión?
A La familia de Luis tenía una terrible
necesidad de dinero.
B Luis debería haber sabido que las
condiciones climáticas serían extremas.
C Muchas de las pieles que Luis obtuvo
serían vendidas en Europa.
D Luis no se había dado cuenta de que
un oso pardo estaba cerca.
Identificar el propósito del autor
10. ¿Cuál es el propósito del autor en el
párrafo tres?
A Explicar por qué las pieles eran
importantes para Luis.
B Describir los logros de Luis en su
excursión.
C Explicar a los lectores lo que sufre un
trampero.
D Mostrar a los lectores que la caza de
animales de piel hermosa fue en una
época una ocupación muy difundida.
Interpretar lenguaje figurado
11. En el párrafo cuatro, la frase enmascarar
su nerviosismo significa
A añadir tensión.
B disimular su intranquilidad.
C desatender su angustia.
D generar ansiedad.
Resumir
12. ¿Qué declaración resume mejor la
selección?
A La caza de animales de piel hermosa
era una manera rentable, pero peligrosa
de ganarse la vida.
B Un trampero lucha por escapar
de un oso peligroso.
C Un trampero halla el peligro
en la región salvaje de Canadá.
D Un trampero está decidido a
proporcionarle a su familia el dinero
que necesita desesperadamente.

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las
lecciones 1 a la 5.
Evaluar las Estrategias
Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada lección, o cinco veces en
total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número
total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por
cada estrategia.
Estrategia
Número de
respuestas correctas
Hallar la idea Principal (IP)
Recordar hechos y detalles (HD)
Comprender la secuencia (CS)
Reconocer causa y efecto (CE)
Comparar y contrastar (CC)
Hacer predicciones (HP)
Hallar el significado de palabras por contexto (SP)
Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)
Distinguir entre hecho y opinión (HO)
Identificar el propósito del autor (PA)
Interpretar lenguaje figurado (LF)
Resumir (RS)
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
de 5
Porcentaje
correcto
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Evaluación del Maestro 1
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Maestro:

Evaluación del Maestro 2
Complete esta página después de terminar la Evaluación del Maestro 1.
Nombre del Estudiante: Fecha:
Nombre del Maestro:
Parte Uno
Comparar Niveles de Destreza
Use la Tabla de Evaluación del Maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada
estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra.
La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia
de lectura.
Clave
IP = Hallar la idea principal.
HD = Recordar hechos y detalles.
CS = Comprender la secuencia.
CE = Reconocer causa y efecto.
CC = Comparar y contrastar.
HP = Hacer predicciones.
SP = Hallar el significado de palabras por contexto.
CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias.
HO = Distinguir entre hecho y opinión.
PA = Identificar el propósito del autor.
LF = Interpretar lenguaje figurado.
RS = Resumir.
IP HD CS CE CC HP SP RSLFPAHOCI
Estrategias de Lectura
NúmerodeRespuestasCorrectas
5
4
3
2
1
0

PARTE UNO: Piensa en la Estrategia
Trabaja con tu Compañero
• Conversa con tu compañero o compañera diciendo un hecho sobre algo, como tu hobby favorito,
actuar, practicar deportes o salir de vacaciones. Luego expresa una opinión sobre el mismo asunto.
• Habla sobre cómo los hechos son diferentes a las opiniones.
¿Qué es un Hecho?
¿Alguna vez le has dicho a alguien tu dirección o el color de tu casa? Si es así, a esa persona le dijiste un
hecho. Un hecho habla sobre algo que puede ser probado. Si dices “Yo vivo en la casa azul de la calle
principal” estás diciendo hechos.
1 Escribe un hecho sobre tu lugar favorito.
¿Qué es una Opinión?
¿Alguna vez le has dicho a alguien cómo te sientes sobre algo? Si es así, tú has dicho una opinión. Una
opinión dice qué piensas, sientes o crees. Una opinión habla sobre algo que no puede ser probado. Si tú
dices “No soporto el sonido de la alarma de mi departamento” estás expresando una opinión.
2 Escribe una opinión sobre tu lugar favorito.
3 Escribe cómo el hecho que escribiste es diferente de tu opinión.
DISTINGUIR ENTRE
HECHO Y OPINIÓN
Lección
9

¿Cómo Puedes Encontrar Hechos y Opiniones?
Algunos artículos contienen detalles que dicen hechos. Algunos artículos contienen detalles que expresan
opinión. Algunos textos contienen ambos, hechos y opiniones. Puedes decir la diferencia entre hecho y
opinión haciéndote una pregunta: ¿Este detalle dice lo que alguien piensa, siente o cree? Si la respuesta es
sí, entonces el detalle es una opinión. Si la respuesta es no, entonces el detalle es un hecho.
Lee el siguiente texto sobre un padre al que le gusta arreglar las cosas. Ve si puedes distinguir
los hechos de las opiniones.
1. Piensa en qué detalles del texto son hechos y cuáles son opiniones.
Mira la tabla de abajo.
Una marca de verificación en la segunda columna indica un hecho. Una marca de verificación
en la tercera columna indica una opinión.
2. Completa el cuadro colocando las marcas de verificación en las casillas correspondientes.
Detalle
Este detalle puede ser
probado.
Este detalle te dice lo que
alguien piensa, siente o cree.
A mi padre le gusta arreglar cosas Hecho ✓ Opinión
Él puede arreglar cosas simples como un
pinchazo de neumático o una ventana rota Hecho Opinión
Pero hay otras que no puede tocar Hecho ✓ Opinión
La semana pasada trató de arreglar un reloj
que no marcaba la hora
✓ Hecho Opinión
Papá debería tener más conocimiento Hecho Opinión
Ahora hay partes del reloj por toda la casa
porque él no recuerda cómo unir las piezas
✓ Hecho Opinión
A lo mejor mi padre aprende la lección Hecho Opinión
A mi padre le gusta arreglar cosas. Él puede arreglar cosas simples
como un pinchazo en el neumático o una ventana rota, pero hay otras
que no puede tocar. La semana pasada trató de arreglar un reloj que no
marcaba la hora. Papá debería tener más conocimiento. Ahora hay partes
del reloj por toda la casa porque él no puede recordar cómo unir las
piezas. A lo mejor mi padre aprende la lección.

PARTE DOS: Aprende sobre la Estrategia
Toda visita a Puerto Rico debería incluir una parada en el Bosque
Nacional del Caribe. Comúnmente conocido como El Yunque, el
bosque se ubica al sudeste de la capital de la isla, San Juan. Es el único
bosque tropical en el Sistema de Bosques Nacionales, alcanzando una
precipitación promedio de 500 cc al año. El Yunque ofrece a sus
visitantes la oportunidad de ver vegetación exótica y fauna silvestre. En
él se puede observar el papagayo puertorriqueño, que está en peligro de
extinción.
La mejor manera de pasar un día en Puerto Rico es haciendo una
excursión por el bosque. Así que empaque sus zapatos de excursión y
prepárese para la mayor aventura de su vida. Estará de acuerdo en que
éste es el único modo de disfrutar la belleza natural de la isla.
Si puede probarse que una declaración es verdadera, es un hecho. Si una
declaración describe lo que alguien piensa o siente sobre algo, es una opinión.
Los hechos pueden probarse, pero las opiniones no. Al determinar si una
declaración es un hecho o una opinión, distingues entre hecho y opinión.
• Los hechos son declaraciones que pueden verificarse o comprobarse.
• Las opiniones son declaraciones que no pueden probarse. Indican lo que
alguien piensa, siente o cree.
• Las opiniones a menudo contienen palabras clave como pienso, siento,
considero, creo y parece. Otras palabras clave son siempre, nunca, todos,
ninguno, más, menos, el más grande, el mejor y el peor.
QUÉ
HAY QUE
SABER
Las declaraciones que pueden probarse son:
Comúnmente conocido como El Yunque, el bosque se ubica al sudeste de la capital de la isla, San Juan.
Es el único bosque tropical en el Sistema de Bosques Nacionales, alcanzando una precipitación
promedio de 500 cc al año.
El Yunque ofrece a sus visitantes la oportunidad de ver vegetación exótica y fauna silvestre.
En él se puede observar el papagayo puertorriqueño, que está en peligro de extinción.
Las declaraciones que expresan lo que piensa o siente alguien son:
Toda visita a Puerto Rico debería incluir una parada en el Bosque Nacional del Caribe.
La mejor manera de pasar un día en Puerto Rico es haciendo una excursión por el bosque.
Así que empaque sus zapatos de excursión y prepárese para la mayor aventura de su vida.
Estará de acuerdo en que éste es el único modo de disfrutar la belleza natural de la isla.
Lee esta información de un folleto turístico. Mientras lees, busca declaraciones que puedan
probarse y declaraciones que expresen lo que piensa, siente o cree alguien.

Trabaja con tu Compañero
• Comenta con un compañero tus respuestas a las preguntas.
• Di por qué las escogiste.
• Luego cuéntale lo que has aprendido hasta ahora sobre distinguir entre hecho y opinión.
1. ¿Qué palabra clave indica una opinión del
autor acerca de Sylvester Graham?
 Siempre.
 Parecer.
 Creo.
 Mejor.
2. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho?
 La galleta Graham es el secreto para una
vida larga y saludable.
 La galleta Graham recibió su nombre de
su inventor.
 Consumir ketchup destruirá tu cerebro.
 Las galletas Graham son la colación
preferida de todos los niños.
El excéntrico Sylvester Graham
¿Has comido últimamente una galleta de harina de trigo entero integral (o Graham cracker
en inglés)? Esta popular colación preescolar y de kindergarten es el invento de Sylvester Graham,
un hombre que, creo, era bastante excéntrico. Graham, que tenía algunas ideas fuera de lo
común, pensaba que sus galletas podían cambiar el curso de la historia. Creía que su galleta,
hecha de harina de trigo entero, era la mejor garantía de una salud perfecta. También creía que
jamás debía consumirse ketchup. Según él, esa mezcla de tomate podía arruinar el cerebro.
Graham defendía la energía de una ducha fría y de la harina de trigo entero con fibra y sin
cernir. Además creía que el azúcar debía evitarse siempre. Al parecer Graham se horrorizaría de
ver cómo se usa hoy la galleta que lleva su nombre. ¿Qué habría pensado de esa delicia asada que
consiste en galletas Graham, malvaviscos derretidos y barras de chocolate?
Lee este artículo sobre el inventor de un popular alimento. Mientras lees, pregúntate: ¿Qué
declaraciones pueden probarse? ¿Qué declaraciones no pueden probarse? Luego, contesta las
preguntas.

PARTE TRES: Verifica tu Comprensión
Los hechos son declaraciones que pueden verificarse o comprobarse. Las
opiniones son declaraciones que expresan lo que piensa, siente o cree alguien.
• Para determinar si una declaración es un hecho, pregúntate: ¿Puede
verificarse o probarse esta declaración?
• Para determinar si una declaración es una opinión, pregúntate: ¿Expresa
esta declaración lo que piensa, siente o cree alguien?
• Busca palabras clave que indiquen una opinión, como pienso, siento, creo,
parece, siempre, nunca, todos, ninguno, más, menos, el más grande, el mejor y
el peor.
3. ¿Cuál de estas declaraciones expresa lo que
piensa o siente alguien?
 Cuidar niños es el trabajo más difícil que
podrá tener Viviana.
 Viviana quiere un tipo de trabajo
diferente para el verano.
 Viviana a menudo cuida a los niños de la
Sra. Fernanda.
 Algunos empleadores pagan a sus
empleados con cheque.
4. ¿Cuál de estas declaraciones expresa un hecho?
 Pienso que si se lo pides, la Sra. Fernanda
considerará la idea de pagarte con
cheque.
 Creo que tu experiencia cuidando niños
será una verdadera ventaja.
 ¡Oh, papá, nunca entenderás!.
 En los campamentos normalmente
contratan a jóvenes de 15 años para que
sean guías en instrucción.
Viviana no quería pasar otro verano cuidando niños.
—Este verano, quiero un trabajo de verdad —anunció un
día sábado mientras ella y su padre lavaban los platos del
almuerzo.
El padre de Viviana la miró confundido: —¿Crees que
cuidar niños no es un trabajo de verdad? ¡Créeme, cuidar niños
es el trabajo más difícil que puedas tener!
—Sé que cuidar niños es trabajo y sé que es difícil. Quiero
un trabajo que no sea en la casa de alguien. Quiero un trabajo
de verdad, donde me paguen con cheque.
—¿Es eso lo que quieres decir con trabajo de verdad? ¿Un
trabajo donde te paguen con cheque? Pienso que si se lo
pides, la Sra. Fernanda considerará la idea de pagarte con
cheque —bromeó su papá.
—¡Oh, papá, nunca entenderás! —contestó Viviana impacientemente.
—Bien, Vivi, quizás no lo haga —contestó su papá considerando el dilema de Viviana más en
serio—, pero si estás interesada en conseguir otro tipo de trabajo este verano, ¿por qué no
averiguas en los campamentos de verano que hay en la ciudad? En los campamentos
normalmente contratan a jóvenes de 15 años para que sean guías en instrucción. Creo que tu
experiencia cuidando niños será una verdadera ventaja. ¡Y apostaría que hasta te pagarán con
cheque!
REPASA
Lee este cuento sobre una niña y su padre. Mientras lees, piensa en qué declaraciones son hechos y
cuales son opiniones. Luego, contesta las preguntas.

¿Qué Respuesta es Correcta y Por qué?
Fíjate en las opciones de respuesta para cada pregunta.
Lee por qué cada opción es correcta o no.
3. ¿Cuál de estas declaraciones expresa lo
que piensa o siente alguien?
l Cuidar niños es el trabajo más
difícil que podrá tener Viviana.
Esta respuesta es la correcta porque
expresa lo que piensa o siente alguien. No
puede probarse que cuidar niños sea el
trabajo más difícil que podrá tener
Viviana.
b Viviana quiere un tipo de trabajo
diferente para el verano.
Esta respuesta no es correcta porque la
declaración no expresa lo que piensa o
siente alguien; expresa algo que puede
probarse o verificarse. Puede probarse que
este hecho es verdadero hablando con
Viviana .
c Viviana a menudo cuida a los niños
de la Sra. Fernanda.
este hecho es verdadero hablando con la
Sra. Fernanda.
d Algunos empleadores pagan a sus
empleados con cheque.
este hecho es verdadero hablando con
diferentes empleadores.
4. ¿Cuál de estas declaraciones expresa un
hecho?
a Pienso que si se lo pides, la Sra.
Fernanda considerará la idea de
pagarte con cheque.
Esta respuesta no es correcta porque
refleja una opinión del papá de Viviana .
La palabra clave pienso indica que esta
declaración es una opinión, no un hecho.
b Creo que tu experiencia cuidando
niños será una verdadera ventaja.
Esta respuesta no es correcta porque
refleja una opinión del papá de Viviana .
La palabra clave creo indica que esta
declaración es una opinión, no un hecho.
c ¡Oh, papá, nunca entenderás!.
Esta respuesta no es correcta porque no
puede probarse que el papá de Viviana
nunca comprenderá a su hija.
Probablemente hay ocasiones en que él la
comprende bastante bien.
l En los campamentos normalmente
contratan a jóvenes de 15 años para
que sean guías en instrucción.
Esta respuesta es la correcta porque la
probarse o verificarse. Este hecho puede
probarse hablando con los directores de
distintos campamentos.

PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has Aprendido
¿Por qué me volví vegetariana?
Aproximadamente hace dos años decidí convertirme en vegetariana. Una persona vegetariana
es alguien que opta por no comer carne. Muchos vegetarianos tampoco comen pescado.
Algunos renuncian a los huevos y también a algunos productos lácteos, como la leche y el queso.
No soy tan extrema. Simplemente no como carne de res, cerdo, pollo o pescado. Me siento mejor
que nunca. Pienso que el vegetarianismo es el primer paso en el camino hacia la buena salud.
Cuando recién dejé de comer carne, adaptarme a mi nueva dieta fue más fácil de lo que
pensé. Los comentarios de la gente bien intencionada fueron lo más difícil. Me dijeron cosas como
“No consumirás suficiente hierro ni vitamina B12” o “No consumirás suficientes proteínas”. Estas ideas
sobre los vegetarianos son mitos comunes. Creo que consumo suficiente hierro comiendo muchos
frijoles y vegetales verdes. También creo que los productos lácteos me proporcionan suficientes
proteínas.
Algunas personas optan por una dieta vegetariana porque piensan que es más saludable que
una que incluya carne. Algunas investigaciones muestran que los vegetarianos tienen menor
frecuencia de enfermedades cardíacas y de ciertos tipos de cáncer que los consumidores de
carne.
Una dieta vegetariana no es para todos. Pero para mí, este tipo de dieta es la mejor de todas.
• Los hechos normalmente contienen números, fechas o edades. Los hechos
pueden incluir información sobre una persona, lugar o cosa específica.
• Distinguir entre hecho y opinión en un texto persuasivo puede ser difícil.
Los hechos a menudo se usan para apoyar opiniones. Una buena opinión
se basa en un hecho, pero continúa siendo una opinión.
• A menudo las opiniones expresan cosas que no pueden verificarse. Algunas
opiniones se escriben de manera que parezcan hechos, pero si lo que se ha
leído no puede verificarse, probablemente es una opinión.
5. ¿Cuál de estas declaraciones puede probarse?
 El vegetarianismo es el primer paso en el
camino hacia la buena salud.
 Todos deberían al menos intentar una dieta
vegetariana.
 Los vegetarianos tienen menor frecuencia de
enfermedades cardíacas.
 Sólo la gente preocupada por su salud se vuelve
vegetariana.
6. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión?
 Creo que consumo suficiente hierro comiendo
muchos frijoles y vegetales verdes.
 Una persona vegetariana es alguien que opta por no
comer carne.
 Aproximadamente hace dos años decidí
convertirme en vegetariana.
 Algunos renuncian a los huevos.
7. En el primer párrafo, ¿qué palabra
clave indica una opinión del autor?
 Mejor.
 Más grande.
 Pienso.
 Más.
8. ¿Cuál de estas declaraciones es un
hecho?
 Los vegetarianos pueden obtener
proteínas de huevos y productos
lácteos.
 Los vegetarianos se preocupan más
por los animales que la gente que
come carne.
 Una dieta vegetariana es la más
saludable de todas.
 Es fácil adaptarse a una dieta
vegetariana.
APRENDE
MÁS
Lee este artículo sobre un tipo especial de dieta. Luego, contesta las preguntas.

9. ¿Cuál de estas declaraciones puede probarse?
 La proposición de la universidad era
generosa.
 Varios de nuestros jóvenes asistieron a
universidades de las provincias del norte.
 Los indígenas que volvían estaban en
peores condiciones que antes.
 Habría sido una mejor idea hacer que 12
hombres de Virginia vivieran con los
indígenas.
10. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión?
 Los indígenas que regresaban no sabían
construir una cabaña.
 Los indígenas que regresaban hablaban la
lengua de manera imperfecta.
 Los indígenas que regresaban no sabían
cómo matar a un venado.
 Los indígenas que regresaban ignoraban
todas las cosas importantes.
11. ¿Cuál de estas declaraciones expresa una
opinión del autor de la carta?
 Sin embargo, estamos no menos que
comprometidos con su amable
ofrecimiento...
 ... se instruyeron en todas sus ciencias...
 ... eran completamente buenos para nada.
 Sabemos lo mucho que aprecian el tipo
de educación que se enseña en las
universidades...
12. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho?
 Los indígenas deberían haber aceptado la
oferta de la universidad.
 Los indígenas eran más sabios que los
instructores de la universidad de Virginia.
 A doce jóvenes indígenas de las Seis
Naciones les ofrecieron una educación
universitaria.
 Todos deberían tratar de obtener mayor
educación.
Señores:
Sabemos lo mucho que aprecian el tipo de educación que se enseña en las universidades y
que la manutención de nuestros jóvenes mientras permanezcan con ustedes sería muy cara.
Por lo tanto, estamos convencidos de que por medio de su proposición desean hacernos el
bien, y lo agradecemos de corazón. Pero ustedes, que son sabios, deben saber que las
diferentes naciones tienen diferentes conceptos de las cosas; y por consiguiente no tomarán
a mal si nuestras ideas acerca de este tipo de educación resultan no ser las mismas que las
suyas. Hemos tenido alguna experiencia con ella. Algunos de nuestros jóvenes se educaron
anteriormente en universidades de las provincias del norte; se instruyeron en todas sus
ciencias; pero cuando regresaron, eran malos corredores, ignoraban todos los medios para
vivir en el bosque, eran incapaces de soportar el frío o el hambre, no sabían construir una
cabaña, ni cazar un venado o matar al enemigo, y hablaban nuestra lengua en forma
imperfecta; por lo tanto, no eran apropiados para ser cazadores, guerreros ni consejeros;
eran completamente buenos para nada. Sin embargo, estamos no menos que comprometidos
con su amable ofrecimiento, aunque nos negamos a aceptarlo; y, para demostrarles nuestro
agradecimiento, si los caballeros de Virginia nos envían una docena de sus hijos, nos
preocuparemos de su educación; les enseñaremos todo lo que sabemos y haremos unos
hombres de ellos.
En 1774 una universidad de Virginia ofreció educación a 12 jóvenes indígenas de las Seis
Naciones. Lee la carta, con ortografía y puntuación modernizadas, que recibió la universidad
como respuesta. Luego, contesta las preguntas.

PARTE CINCO: Prepárate para una Prueba
• En una prueba sobre distinguir entre hechos y opiniones pueden
pedirte que determines si una declaración es un hecho o una opinión.
Si una declaración puede probarse, es un hecho. Si no puede probarse,
es una opinión.
• Para reconocer un hecho, lee cada alternativa de respuesta y pregúntate:
¿Puede probarse esta declaración?
• Para reconocer una opinión, lee cada alternativa de respuesta y
pregúntate: ¿Expresa esta declaración lo que piensa, siente o cree
alguien? Busca también en las alternativas de respuesta palabras clave
que señalen una opinión.
—¡Es tan terrible serpobre! —suspiró Meg,mirando suviejovestido.
—Creo que no es justo que algunas niñas tengan muchas cosas lindasyque
otras niñas no tengan nada —añadió la pequeñaAmy,con expresión ofendida.
—Tenemos a papáymamáynos tenemos unas a otras
—dijo Beth con satisfacción,desde su rincón.
Los cuatro jóvenes rostros que alumbraba la luz de la chimenea brillaron con
estas alentadoras palabras,pero se oscurecieron de nuevo cuandoJo dijo con
tristeza:—No tenemos a papáyno lo tendremos porlargo tiempo.
No dijo“quizás nunca”,pero cada una lo añadió en silencio pensando en el padre
que estaba lejos,donde estaba la lucha.
Nadie habló durante un minuto;después Meg dijo con tono alterado:—Saben
que la razón porla que mamá propuso no tenerregalos esta Navidad fue porque será
un duro invierno para todosyella piensa que no debemos gastardinero porplacer
cuando nuestros hombres están sufriendo así en el ejército.No podemos hacer
mucho,pero podemos hacernuestros pequeños sacrificiosydebemos hacerlos
gustosas.Pero me temo queyo no puedo.Meg meneó la cabeza mientras pensaba con
pesaren todas las cosas hermosas que deseaba.
13. ¿Cuál de estas declaraciones es una
opinión?
 El padre de las niñas se halla lejos de casa
combatiendo en una guerra.
 La madre de las niñas decidió no tener
regalos en Navidad.
 Las niñas deberían intentar firmemente
vivir sin las cosas que quieren.
 Las niñas están preocupadas porque
nunca más verán a su padre.
14. ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho
expresado por un personaje de Mujercitas?
 ¡Es terrible ser pobre!.
 No tenemos papá.
 Creo que no es justo que algunas niñas
tengan muchas cosas lindas y que otras
niñas no tengan nada.
 No podemos hacer mucho, pero
podemos hacer nuestros pequeños
sacrificios y debemos hacerlos gustosas.
CONSEJOS
PARA LA
PRUEBA
A continuación leerás un texto de la novela Mujercitas, escrita por Louisa May Alcott. Luego, contesta
las preguntas 13 y 14.

A continuación leerás un artículo sobre Louisa May Alcott, la autora de Mujercitas. Luego,
contesta las preguntas 15 y 16.
Nacida el 29 de noviembre de 1832, Louisa creció en Massachusetts. Su familia era pobre
y se mudaba frecuentemente debido a la dificultad de su padre para hallar trabajo como
maestro.
A diferencia de muchos padres de hoy, su padre pensaba que era importante para los
niños pasar tiempo al aire libre, en especial para aprender sobre la naturaleza. Louisa escribió
sobre los días en que corría “veinte millas en cinco horas e iba a una fiesta en la tarde”.
Louisa se educó en casa con sus hermanas Anna, Elizabeth y May. Sus padres también
creían que los estudiantes debían pensar por sí mismos en lugar de memorizar hechos. Ellos
animaban a sus hijas a anotar en diarios sus actividades y sus sentimientos.
Cuando Louisa cumplió 11 años, su padre intentó establecer una comunidad llamada
Fruitlands, donde la gente viviera y trabajara unida. Vivir en una comunidad como ésa exigía
mucho trabajo arduo. Louisa prefería escribir poesía en lugar de trabajar. El trabajo ocupaba
tanto de su tiempo y energía que le impedía escribir, de manera que Louisa se rebeló contra
el trabajo. Su familia la criticó. Llena de pesar, Louisa se expresó en un poema:
¿Cómo puedo aprender a dominarme,
a ser la niña que debo,
honesta y valiente, nunca cansarme
de intentar ser buena?
La comunidad Fruitlands fracasó y los Alcott se mudaron a Concord, Massachusetts.
Vivieron allí por casi cuatro años, más de lo que permanecieron en cualquier otro lugar.
“Ahora que tengo mi propio cuarto donde garabatear, seré feliz”, escribió Louisa en
Concord. A los 13 años escribió obras de teatro para representarlas con sus hermanas en el
granero. Ella creó e interpretó al Duque Roderigo, un personaje heroico que pisaba fuerte
con sus botas de cuero color café (hechas por Louisa). Esta exitosa presentación la inspiró
para escribir cientos de poemas, obras de teatro y cuentos.
15. ¿Cuál de la siguientes declaraciones es
una opinión?
 El padre de Alcott tenía problemas para
hallar trabajo como maestro.
 Alcott fue afortunada de tener padres
preocupados.
 Alcott nació el 29 de noviembre de
1832.
 Alcott escribió cientos de poemas, obras
de teatro y cuentos.
16. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es
un hecho?
 Los padres de Alcott fueron juiciosos al
enfatizar la importancia de aprender
sobre la naturaleza.
 Nadie en la comunidad Fruitlands
trabajó tan duro como el padre de
Alcott.
 Cuando niña, Alcott escribió obras de
teatro para representarlas con sus
hermanas.
 Alcott nunca se habría convertido en
escritora si no se hubiera rebelado contra
el trabajo.

REPASO
7-9
Lecciones
PARTE UNO: Lee un Artículo
A continuación leerás un artículo acerca de un interesante descubrimiento. Luego, contesta las
preguntas 1 a la 6.
¿Dinosaurios con plumas?
1. Todos sabemos que los dinosaurios se extinguieron, ¿cierto? Incorrecto, dice el
paleontólogo Philip Currie. Él cree que los dinosaurios evolucionaron transformándose en
pájaros y ha hallado evidencia que apoya esa teoría.
2. El Dr. Currie estaba en su laboratorio tomando fragmentos de arenisca de un esqueleto
de un ornitomímido de 75 millones de años, un dinosaurio carnívoro más o menos del mismo
tamaño y forma que un avestruz, cuando hizo un descubrimiento sorprendente. Al dar la
vuelta al fósil del cráneo, halló un pequeño pico, algo que nadie nunca antes había descubierto.
3. Para el Dr. Currie, el pico es una pieza más de evidencia que muestra exactamente el
estrecho vínculo que hay entre pájaros y dinosaurios. De hecho, afirma que los pájaros y los
dinosaurios comparten más de 125 características “y nada más”.
4. Otra pista interesante se halló en un fósil de un pequeño dinosario que se descubrió en
China. El Dr. Currie examinó el ejemplar y cree que las marcas fueron dejadas por
protoplumas, las estructuras que antecedieron a las verdaderas
plumas en la evolución.
5. El Dr. Currie y otros científicos creen que los dinosaurios
gradualmente desarrollaron características como picos y plumas para
poder sobrevivir. Saber cómo y por qué los dinosaurios pudieron
evolucionar convirtiéndose en pájaros nos puede proporcionar una mejor
comprensión del origen de las plumas y el vuelo, dice el Dr. Currie. “Las cosas
cambian por completo al comprender que, en cierto sentido, hoy existen de 8.000 a 10.000
especies de dinosaurios en forma de pájaros”, dice el Dr. Currie.
6. No todos los científicos aceptan que los pájaros son descendientes de los dinosaurios. El
paleontólogo Larry Martin sostiene que ninguna de las evidencias que ofrecen el Dr. Currie y
sus colegas resiste una inspección minuciosa. Por ejemplo, él examinó el mismo fósil chino y
piensa que las protoplumas del Dr. Currie podrían en realidad ser parte de una membrana
similar al collarín de una iguana. “Opino que el parentesco evolutivo de los pájaros no está
claro por ahora”, dice el Dr. Martin.

Hallar el significado de palabras por contexto
1. ¿Cuál es el mejor significado de la palabra
vínculo en el tercer párrafo?
 Versión.
 Unión en cadena.
 Relación.
 Eslabón.
Hallar el significado de palabras por contexto
2. La palabra inspección en el sexto párrafo
significa
 repaso.
 examen.
 crítica.
 resumen.
3. Según el artículo, el lector puede concluir
que
 habrá más estudios del parentesco
evolutivo que hay entre dinosaurios y
pájaros.
 el Dr. Martin y el Dr. Currie coinciden
en el parentesco evolutivo que hay entre
dinosaurios y pájaros.
 el Dr. Currie quiere examinar el parentesco
evolutivo que hay entre dinosaurios y pájaros
para aprender más acerca de la construcción
de nidos.
 la mayoría de los dinosaurios eran del
tamaño de los avestruces.
4. Según el artículo, el lector puede concluir
que
 a la mayoría de los paleontólogos les
faltan evidencias que apoyen sus teorías.
 los paleontólogos chinos están de
acuerdo con el Dr. Currie.
 las teorías del Dr. Currie han dividido al
mundo de la paleontología.
 los paleontólogos pueden interpretar el
mismo conjunto de datos de manera
diferente.
5. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es un
hecho?
 Todos están de acuerdo en que los
dinosaurios se extinguieron.
 Hoy existen de 8.000 a 10.000 especies
de pájaros.
 Estudiar fósiles es el tipo de trabajo más
satisfactorio.
 El Dr. Martin intenta proponer una
teoría absurda.
6. ¿Cuál de estas declaraciones es una opinión
del Dr. Martin?
 El parentesco evolutivo de los pájaros
no está claro por ahora.
 El pico es una pieza más de evidencia que
muestra exactamente el estrecho vínculo que
hay entre pájaros y dinosaurios.
 No todos los científicos aceptan que los
pájaros son descendientes de los
dinosaurios.
 Los pájaros y los dinosaurios comparten
más de 125 características.
Hallarelsignificadodepalabras
porcontexto
Sacarconclusionesyhacer
inferencias
Distinguirentrehechoyopinión

Post Evaluación 5
Aterrizaje Io
1. “¡Ten cuidado!” gritó Elly Kim a su copiloto, el capitán Pierce, quien estaba
navegando en la N.E.I. Millicent a través de un pequeño campo de meteoritos, los
cuales se esparcían en el sistema solar cerca de las dos lunas de Júpiter: Europa e Io.
2. El capitán Pierce maniobró el volante de la Nave Espacial Internacional y apretó
un botón cerca de su rodilla derecha. El chirrido de un freno metálico de percusión
resonaba a través de la nave espacial, mientras pasaba un meteoro del tamaño de una
pelota de básquetbol.
3. “Odio esos pequeños,” susurraba Pierce entre respiraciones. “Pueden partir un
barco y dejarlo en astillas.”
4. Los ojos del capitán permanecieron enfocados en la confusión frente a él,
mientras conducía la nave espacial de 30 metros de largo alrededor de los meteoros
que aún quedaban. No hizo un pestañeo hasta que la nave estuvo fuera de peligro.
5. “Fantástico, bien hecho,” exclamó Kim. Ella miró hacia abajo, a una minúscula
pantalla de computador en el panel de control de instrumentos. “De acuerdo al radar,
nos estamos acercando a Io.”
6. Pierce se detuvo un segundo, su ceja derecha se arqueó ligeramente. Aunque
él había visitado Io antes, el interminable viaje desde la estación espacial, que orbitaba
justamente afuera del cinturón de asteroides que separaban Marte de Júpiter, hasta
Io había sido una guerra de nervios. Tomó más de dos semanas, mucho más largo
que los típicos viajes en los que él volaba. Si bien una suave sensación de alivio se
desplegó en toda su frente, él sabía que la misión estaba lejos de terminar.
7. “¿Piensa que los encontraremos, capitán?” Preguntó Kim, interrumpiendo los
pensamientos de Pierce. Ella presionó la pantalla del radar, aprontándolo para que
examinara la superficie de la luna volcánica de Júpiter.
8. Pierce movió su cabeza, arrimando el Millicent más cerca de la luna. “Recibimos
la llamada de peligro de la tripulación del Sojourner alrededor de 17 días atrás. Hay
mucha comida y agua a bordo, tanto como un generoso suplemento de oxígeno.
Pero Io está en un lugar peligroso. Debemos tener la esperanza de lo mejor.” Pierce
se detuvo por un momento, pensando acerca de sus visitas previas a una de las más
inestables lunas de Júpiter. “Tengo la esperanza que ellos no estén atrapados cerca de
los campos de hielo o las camas de sulfuro derritiéndose.”
9. Pierce había estado en Io dos años antes, en una nave espacial designada
A continuación leerás una historia que sucede en el futuro.
Luego contesta las preguntas 1 a la 12.

para explorar su turbulenta superficie. Él y su tripulación apenas habían hecho frente
a la luna antes de que uno de sus numerosos volcanes en erupción amenazara con
consumir su nave. Tenía la esperanza de que la tripulación del Sojourner también
sería afortunada.
10. Kim ajustó el pequeño monitor en frente a ella, tocando un teclado lejos a la
izquierda. “El radar no muestra nada, estoy buscando alguna señal de socorro.”
11. “Bien pensado,” replicó Pierce, navegando la nave aún más cerca de la
luna. Si la tripulación fuera descubierta, ellos podrían descender en cinco minutos
y rescatarlos. “Si el Sojourner se ha ido hacia abajo, rápidamente su sistema
automático láser de identificación debería haberse iniciado.”
12. Kim movió la cabeza, manteniendo sus ojos fijos en los puntos pulsantes
en el centro de la pantalla del computador. Por dos minutos, mientras el Millicent
completaba una revolución alrededor de la luna, Kim miró la pantalla por una señal
de eco del láser. Mientras la nave espacial empezaba su segunda revolución, Kim se
enojó. “No hay signos aún, Capitán.”
13. Las líneas en la cara de Pierce se pusieron tensas. La tripulación no ha sido
oída por más de dos semanas, el radar no revela nada, y ahora el eco de láser ha
fallado. Mientras esperaban lo mejor, Pierce se preparaba para lo peor.
14. “Hey, espera un minuto,” dijo Kim, apuntando a un brillante destello azul en la
pantalla. Pierce relevó el Millicent al piloto automático, luego miró a la pantalla “¿Qué
es?”
15. “Alguna clase de mensaje. Viene de nuestra frecuencia automatizada,” dijo
Kim mientras él presionaba un botón para traducir el texto que venía en código. Un
segundo más tarde, las palabras “SOS” fulguraron sobre la pantalla seguidas por
“Sojourner, todos a salvo, seguros.”
16. “¿Qué te parece?” dijo Pierce mientras se alejaba de la pantalla y recuperaba
el control del Millicent. “Ellos están confiando en el viejo código Morse.” Se detuvo por
un momento y sonrió con una innegable satisfacción. “Ellos deben haber detectado
nuestro eco de láser y sabían que nosotros no estábamos recibiendo nada. Así,
en lugar de insistir, se apoyaron en la frecuencia automática y de alguna forma la
interrumpieron para usar el código. Con toda esta tecnología, ¿quién habría pensado
que un sistema de comunicación de 300 años atrás salvaría su nave?”
17. ¿Código Morse? Yo no pensé jamás que alguien aún sabía cómo usarlo,” dijo
Kim. “Pero gracias a la providencia. Ahora puede tener éxito en ubicar el lugar exacto
de su transmisión.”
18. El Capitán Pierce respiró profundamente. Sin embargo, sabía que el trabajo
real recién estaba empezando.

Hallar la idea principal
1. La historia trata principalmente acerca de
A una misión fallida.
B un intento de rescate.
C un planeta peligroso.
D un aterrizaje de emergencia.
Recordar hechos y detalles
2. El viaje del N.E.I. Millicent hacia Io
había tomado
A menos de una semana.
B diecisiete días.
C más de dos semanas.
D alrededor de dos años.
Comprender la secuencia
3. ¿Qué pasó al comienzo de la historia?
A Kim chequea su radar.
B Kim busca una señal de socorro.
C El capitán Pierce navega a través de
una lluvia de meteoros.
D El capitán Pierce pone la nave espacial
en el piloto automático.
Reconocer causa y efecto
4. El capitán Pierce pensó que la tripulación
del Sojourner podría estar en peligro
debido a que
A les estaba quedando poca comida y
agua.
B tenían muy poco oxígeno.
C ellos estaban atrapados en la superficie
de una luna inestable.
D no se había oído de ellos por más de
tres semanas.
Comparar y contrastar
5. La historia se parece más a
A un reporte de hechos.
B una ficción histórica.
C una aventura de primera mano.
D un relato de ciencia ficción.
Hacer predicciones
6. ¿Qué pasará probablemente después en la
historia?
A Kim descubrirá que el Sojourner está
cerca de un volcán peligroso.
B Kim será incapaz de encontrar la
ubicación del Sojourner.
C Pierce iniciará contacto radial con el
Sojourner.
D Pierce manejará la nave hacia la
ubicación del Sojourner.

Hallar el significado de palabras
por contexto
7. En la historia, el mejor significado
de revolución es
A órbita.
B insurrección.
C rotación.
D fase.
8. Hay bastante información en el
artículo para mostrar que
A Pierce ha estado en Io por lo
menos tres veces en el pasado.
B Kim no estaba familiarizada con
el código Morse.
C la tripulación del Sojourner no
tenía la intención de aterrizar en
Io.
D sólo una de las lunas de Júpiter
tenía campos de hielo y camas
derretidas de sulfuro.
9. ¿Qué enunciado establece un hecho
en la historia?
A Odio esos pequeños.
B Bien hecho, capitán.
C De acuerdo al radar, nosotros
estamos cerca de Io.
D Debemos tener la esperanza de lo
mejor.
Identificar el propósito del autor
10. La historia se escribió principalmente para
A describir cómo es un viaje espacial.
B explicar qué tipo de viaje espacial
ocurrirá probablemente en el futuro.
C persuadir a los lectores para aprender
más acerca de los planetas y sus lunas.
D entretener a los lectores con una aventura
que toma lugar cientos de años en el
futuro.
Interpretar lenguaje figurado
11. ¿Cuál de estos es un ejemplo de
personificación?
A …a un brillante destello azul ….
B La tripulación a bordo de una nave
espacial atrapada en Io intenta
comunicarse con sus rescatadores.
C N.E.I. Millicent está en una misión para
rescatar a una tripulación que fue forzada
a hacer un aterrizaje de emergencia en Io.
D Una misión de rescate a una de las lunas
de Júpiter muestra ser más peligrosa de
lo que originalmente se pensaba.
Resumir
12. ¿Cuál es el mejor resumen de la historia?
A Una tripulación que piensa rápido, usa
tecnología vieja para salvarse a sí misma.
B La tripulación a bordo de una nave
espacial atrapada en Io, intenta
comunicarse con sus rescatadores.
C N.E.I. Millicent está en una misión para
rescatar a una tripulación que fue forzada
a hacer un aterrizaje de emergencia en Io.
D Una misión de rescate a una de las lunas
de Júpiter muestra ser más peligrosa de
lo que originalmente se pensaba.

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto,
Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y
hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar
lenguaje figurado y Resumir.
www.ziemax.cl
dziebold@ziemax.cl
Chesterton 7745, Las Condes Fono: 56 – 2 - 2245608 - Santiago, Chile.
Plan de Competencias Cognitivas
en base a 12 estrategias de Desarrollo
del Pensamiento

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