1. 7 SABERES
Edgard Morin

2. 1) Ceguera del conocimiento
(error e ilusión):

3. No hay conocimiento que no
este amenazado por el error
o la ilusión

4. lo que introduce el riesgo
de error al interior es la
subjetividad

5. existen a veces falsos
recuerdos.
Recuerdos que rechazamos.

6. Así la memoria fuente
irremplazable de verdad
puede estar
sujeta a los
errores y a
las
ilusiones.

7. La racionalidad es la mejor
arma contra el error y la
ilusión

8. Si no se mantiene la
autocritica, la racionalidad
se arriesga caer en
la ilusión

9. Las sociedades domestican a
los individuos por los mitos
y las ideas

10. pero los individuos pueden
domesticar sus ideas al
mismo tiempo podrían
controlar
a la
sociedad
que los
controla.

11. . Lo inesperado nos
sorprende porque nos hemos
instalado con gran seguridad
en nuestras ideas

12. necesitamos civilizar
nuestras ideas, nuestras
teorías: racionales, criticas
reflexivas, autocriticas, aptas
para autorreformarnos.

13. 2) Principio de un
conocimiento pertinente:

14. La educación deberá
evidenciar el contexto, lo
global, lo multidimensional,
y lo complejo.

15. hay que ubicar los elementos en su
contexto para que adquieran sentido
Las informaciones o elementos
aislados son insuficientes

16. La sociedad es un todo
organizado del cual hacemos
parte nosotros

17. la sociedad, como un todo,
esta presente en el interior
de cada individuo,
asimismo
cada punto
individual
contiene
la
totalidad
de la información

18. 3) Enseñar la condición
humana: enseñanza primera y
universal

19. Como seres vivos de este
planeta dependemos de la
biosfera de este planeta
debemos reconocer nuestra muy física y
muy biológica identidadterrenal

20. . El humano es un ser
plenamente biológico y cultural,
la cultura
aporta
normas y
principios
de
adquisición

21. trasmite y aprende, todo desarrollo
verdaderamente humano significa
desarrollo conjunto de las
autonomías individuales

22. La educación deberá ilustrar el
principio de unidad y diversidad en
todos los campos,

23. debe ilustrar el destino con
las múltiples facetas del
humano

24. Ilustrar el destino de la
especie humana

25. el destino individual

26. el destino social

27. todos los destinos
entrelazados e inseparables

28. 4) Enseñar la identidad
terrenal:
Solo el sabio mantiene el todo en la
mente, jamás olvida el mundo, piensa y
actúa con relación al cosmos

29. la condición del mundo y la
condición humana se ha
vuelto la de la era
planetaria.

30. La educación debe trabajar
en la era planetaria para la
identidad y conciencia
terrenal,

31. se debe considerar tanto la
unidad como la diversidad
del proceso planetario, sus
complementariedades y sus
antagonismos

32. Se plantea la posibilidad de la
muerte global de toda la humanidad
causa de un arma nuclear
también la posibilidad de la
muerte ecológica debido a las
actividades de los humanos

33. sin embargo existe la
esperanza de una nueva
creación

34. nos hace falta aprender a
ser, vivir compartir
comulgar como humanos del
planeta tierra,

35. reconocer nuestro lazo con
la biosfera

36. Abandonar el sueño de
dominar la tierra
ser responsables y
solidarios con los hijos
de la tierra

37. 5)Enfrentar la incertidumbre
Vivimos en una época cambiante donde los
valores son ambivalentes, donde todo está
ligado, donde nadie conoce las repercusiones
del presente

38. . Nuestra realidad no es
otra que nuestra idea de
realidad

39. El conocimiento es un
aventura incierta que
conlleva en sí misma y
permanentemente, el riesgo
de ilusión y error

40. hay dos vías para enfrentar
la incertidumbre de la
acción

41. La plena conciencia de la
apuesta que conlleva la
decisión
El recurso de la estrategia,
esto es elaborar un escenario
de acción.

42. Considerando las certezas y
las incertidumbres de la
situación.

43. 6)Enseñar la comprensión:
 Comprender es el proceso de empatía,
identificación y proyección, la comprensión
es al mismo tiempo medio y fin de la
comunicación humana

44. El desarrollo de la
comprensión necesita una
reforma de mentalidades, tal
debe ser la tarea para la
educación.

45. . Comprender incluye
necesariamente un
proceso de empatía,
de identificación.
La incomprensión
destruye las
relaciones humanas y esta
siempre amenazada
por todos lados

46. malentendidos por fala de
comunicación, pluralidad de
significados, ignorancia de
ritos y costumbres

47. Si sabemos comprender antes
de condenar estaremos en las
vías de la
humanización
de las relaciones
humanas.

48. 7)La ética del género
humano: Debe conducir a ser
a la vez individuo,
sociedad, especie, en este
sentido la ética necesita
control mutuo

49. -trabajar para la humanización de
la humanidad,
-lograr la unidad planetaria de la
diversidad,
-respetar las diferencias e
igualdades,
-desarrollar la ética de la
solidaridad,
-desarrollar la ética de la
comprensión,
-enseñar la ética del género humano

50. La finalidad del nuevo milenio se debe
vasar en establecer una relación de
control mutuo entre la sociedad y los
individuos por medio de la democracia,

51. la educación debe no solo incluir
la toma de conciencia de nuestra
tierra patria sino
permitir que nuestra conciencia se
traduzca en la voluntad de realizar
la ciudadanía terrenal

52. La unesco trasmite estos
saberes en un libro llamado
Los 7 saberes para la
educacion del futuro.
 Realizado por: Silvina Rodaro, Elite Ramos,
PabloTustanoski, Alicia Barrios, Susana
Gusman.
 Para Filosofia I – profesora Cristina Leiro.
 Carrera de Psicologia.