UNEFM, Desarrollo Empresarial, Seminario de Grado I, Enfoque de los Trabajos Especiales de Grado

1. ENFOQUE DE LOS TRABAJOS ESPECIALES DE GRADO DEL PROGRAMA
DESARROLLO EMPRESARIAL DE LA UNEFM
INTRODUCCIÓN
En Venezuela hoy en día se vive una coyuntura compleja política, cultural,
económica y educativa con implicaciones que van desde lo individual al colectivo.
A pesar de ello, en Venezuela existe una gran masa de estudiantes que apuestan
a ser formados en las Universidades e institutos educativos donde su personal
comprometido, responsable, justo, amoroso e íntegro se ha fortalecido en la
adversidad dando el todo por el todo por esta patria grande.
Cabe resaltar que por tres siglos nuestro país estuvo bajo mandato colonial y
nos manteníamos con una economía rural pobre, sin mencionar la extracción
ilegal de minerales de gran valor, hasta mediados del siglo XIX cuando empiezan
los cambios luego de la guerra emancipadora y demás guerras civiles, fue en esos
días cuando descendientes de europeos constituyeron empresas importantes de
ganado y café que fueron impulsando junto con el cacao nuestra economía
agraria; hasta que en la década de 1920 se explotan los primeros yacimientos de
petróleo, lo que abrió un nuevo punto económico, aunque su giro no generó la
prosperidad que se debía; sino que con el pasar de los años fue que la población
obtuvo beneficios del mismo, y tanto que ahora mantenemos una economía
rentista casi dependiente de las exportaciones petroleras.
En consecuencia, urge despertar hacia un nuevo cotidiano que restaure
nuestra relación con Venezuela a través del alineado de estilos de vida, modos de
producción y consumo sustentables para alcanzar un pleno desarrollo.
Desde este preámbulo, la UNEFM aporta a Venezuela a partir del programa
de Desarrollo Empresarial profesionales emprendedores, innovadores y creativos
que tienen la responsabilidad de transformar sus realidades desde una economía
post petrolera, productiva y sostenible. Pero para consolidar aún más la
pertinencia del programa se requiere de un viraje al sentido de los trabajos
especiales de grado (TEG) reproductivos, descontextualizados y carentes de un
evidente impacto social.
En este contexto, no se puede intervenir realidades sin antes cambiar estilos
de pensamientos y experiencias cotidianas socio-educativas. Una forma de lograr
esto es con trabajos de investigación en contextos sociales y reales
intencionalmente orientados (tutores/ asesores) a la progresiva construcción de
conocimiento y competencias. Por consiguiente estos trabajos deben permitir
exponer problemas y/o necesidades, modificar o enriquecer puntos de vistas,
acercamiento a los diversos ámbitos del saber ( interdisciplinariedad) y finalmente
promover una consciencia abierta y solidaria donde se conjugue la identidad y la
diferencia (interculturalidad).

2. De este modo, no se trata de una petición de cambiar los TEG sino una
adecuación de los desvirtuado a través del tiempo por gestiones que no
comprendieron el rol del programa para el desarrollo integral del país y el estado
Falcón.
DIAGNOSTICO
En julio de 2017 se realizó un diagnóstico por la comisión de transformación
curricular del Programa de Desarrollo Empresarial de la UNEFM donde algunos de
los hallazgos encontrados fue que el 80% de docentes y estudiantes desconocen
la visión, misión y perfil del egresado de desarrollo empresarial lo que hace inferir
la carencia de identidad y sentido de pertinencia de estos actores lo cual es
reflejada en la práctica docente, investigativa y extensionista. Cristalizándose este
desconocimiento en TEG descontextualizados, improductivos y con poca
pertinencia para la sociedad falconiana y venezolana.
En este sentido, solo un 23% de las investigaciones están orientadas al
emprendimiento. De los cueles un 7% está situada en estudio de factibilidad socio
productiva. También, el 62% de los docentes sostiene que es necesario un cambio
de enfoque de los trabajos especiales de grado para que sean oportunos para la
realidad que vive el país.
JUSTIFICACIÓN
El Proyecto Académico del Programa Desarrollo Empresarial aprobado en
sesión ordinaria del Consejo Nacional de Universidades el 21 de mayo del 2004,
donde se presento siete (7) capítulos: modelo curricular de la UNEFM,
fundamentación del programa, propuesta curricular, estructura académicas –
administrativas, políticas, disponibilidad de personal, equipamiento y dotación.
Este programa cuenta con la participación y aval de Consejo del Departamento
Ciencias Económicas y Sociales N° 03-98 de fecha 11-02-1998, de consejo de
área de educación en fecha 20-04-1998, del Consejo de Investigación sesión
ordinaria N° 84 de fecha 04-02-2000 bajo el código C.I. 2000.004 y del Consejo
Universitario sesión ordinaria N° CU.004.1251.2004 de fecha 21 de julio del 2004.
Es un programa que se enfoca en el interés de despertar la esencia del
espíritu emprendedor y la innovación en la generación de negocios, partiendo de
la premisa de que los emprendedores traen ideas creativas, empleando recursos y
habilidades para satisfacer necesidades identificables en la sociedad. Se pretende
el que egresado que el egresado en Desarrollo Empresarial sea un agente de

3. cambio, creativo, innovador, capaz de percibir y aprovechar las oportunidades
para generar y/o consolidar emprendimiento productivo. Un profesional con amplio
sentido del riesgo, la competencia, la competitividad y la asociatividad, como
herramientas importantes para alcanzar los objetivos propuestos. Con
conocimiento de la realidad social, económica, política, cultural den el ámbito local,
nacional e internacional. Con disposición para transferir conocimientos y
habilidades adquiridos en su formación académica, en la transformación social,
asumiendo el conocimiento como motor de la economía. Bajo esta proposición
esta encasada la investigación que deben desarrollar los Trabajos Especiales de
Grado enfocado a la elaboración de proyectos de inversión socios productivos en
función de oportunidades y potencialidades económicas con participación conjunta
de estudiantes, profesores y comunidades.
Este proyecto del programa es el vigente, hasta la fecha no ha sufrido
modificaciones formales y oficiales y tiene una política de investigación de integrar
la misma a la docencia y la extensión como actividad cotidiana fundamental del
quehacer académico, propiciar la elaboración y ejecución de proyectos de
investigación con originalidad, calidad, pertinencia, ética y apego a las normas
legales vigentes. Formar la conformación de equipos de trabajo interdisciplinario
para lograr la integración de la investigación. Incorporar a los estudiantes en la
realización de actividades de investigación mediante proyectos y planes de
negocios socio productivos.
Asimismo, el proyecto del programa en su capítulo V. Políticas. De selección,
permanencia y egreso se contempla expresamente que es un requisito de egreso
aprobar su Tesis de grado contemplándose para esta carrera un proyecto
empresarial. Es aquí donde se aclara el verdadero enfoque de los Trabajos
Especiales de Grado.
En este sentido, no se trata de un cambio de enfoque de los trabajos de
investigación como requisitos para optar a la licenciatura, sino de respetar y
encauzar el verdadero propósito de estos trabajos contemplado en el proyecto
inicial vigente. Esto permitirá que a nivel institucional se respete lo aprobado por
las instancias de decisiones del Ministerio del Poder Popular de Educación
Universitaria Ciencia y Tecnología, el CNU y la misma Universidad. Ya que el
mismo es productos de años de investigación y desarrollos académico.
OBJETIVOS
- Hacer cumplimiento lo dispuesto en el proyecto del Programa Desarrollo
Empresarial vigente.

4. - Integrar la práctica docente, extensión y producción al hecho investigativo a
través del enfoque socio productivo tipificado en el proyecto del programa.
- Generar una cultura de emprendimiento socios productivos enmarcado en
el perfil del egresado que permita dar respuesta a las necesidades de la
sociedad.
BENEFICIARIOS
A través del mismo ayuda a los estudiantes a fortalecer su perfil profesional
egresando un proyecto de inversión socio productivo viable, factible y rentable que
aproveche las potencialidades y oportunidades de las comunidades, generando
así desarrollo y calidad de vida a nivel local, regional, nacional e internacional.
A los docente universitarios, ya que se fortifica las funciones del personal
académico de la UNEFM como investigador y extensionista valiéndose de la
interdisciplinariedad y la complementariedad del conocimiento.
La UNEFM ya que como un agente de cambio es una institución de anclaje en
las economías locales como nacional. Es una institución al servicio del saber y del
conocimiento, la Universidad tiene un compromiso claro con la sociedad que la
sustenta, que transciende los límites físicos de los recintos académicos, y que la
involucra en la tarea de perseguir el progreso y el avance de su territorio de
referencia. La UNEFM se concibe como una entidad no solo comprometidas con
las tareas de formación y educación, sino como organización involucrada en el
desarrollo socioeconómico de las regiones: se trata de un "activo" crítico de las
regiones, más aún en las regiones menos favorecidas, donde el sector privado
puede ser débil, con bajos niveles de actividad de investigación y desarrollo. En
este sentido, este enfoque va a fortalecer el rol de la Universidad en la sociedad.
BASES LEGALES
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1998)
- Ley de Universidades (1970)
- Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología e Innovación (2010)
- Plan Nacional de Desarrollo (2013)
- Proyecto del Programa Desarrollo Empresarial (2004)
ESTRATEGIAS
Se plantea las siguientes estrategias para cumplir con el propósito de este escrito:

5. 1. Mesa de trabajo con todos los docentes del programa para incentivar el
diálogo interdisciplinar de diferentes áreas de conocimientos.
2. Conformar una comisión de emprendimiento para que se establezca una
organización de fomento de ideas y proyectos de inversión socio
productivos.
3. Incorporar en la praxis educativa la tecnología como herramienta de
inclusión social
4. Derogar TEG reproductivos donde el único aspecto a modificar es el lugar
dónde se realizaran con una evidente carencia de valor agregado y
generación de nuevo conocimiento.
5. Fomentar en los estudiantes a través de las unidades curriculares
investigaciones sobre innovación, emprendimiento, planes de negocios,
marketing digital y emprendimientos socio-ambientales
6. Concretar esfuerzos para dar soluciones a problemas propios del entorno a
través de TEG viables, fortalecimiento empresarial y creación de empresas
con responsabilidad social, económica y ambiental.
7. Crear la unidad de emprendimiento del Programa de Desarrollo empresarial
8. Crear el observatorio laboral del egresado de desarrollo Empresarial.
RESULTADOS ESPERADOS
A corto plazo:
- Desarrollar TEG originales, innovadores y transformadores enfocados a la
resolución de problemas socio-económicos.
- Generación de alto sentido de compromiso de los docentes para adoptar
nuevos retos en la investigación conjuntamente con sus estudiantes y
actores sociales de las comunidades
- Implementar la adecuación de los TEG en la unidad curricular Seminario de
grado I en el período II-2018.
A mediano plazo:
- Impulsar el emprendimiento socio productivo a través de los productos
generados en la formación académica y que especializado en el Trabajo
Especial de Grado.
- Vincular la práctica docente y extensionista hacías el emprendimiento tal
como está prevista en el proyecto inicial del programa.
- Enlazar las instituciones de financiamientos con el programa.
- Crear una base de datos de los proyectos de inversión.
A largo plazo:
- Fomentar una cultura emprendedora en el programa desarrollo empresarial
que dé respuesta a las necesidades reales de las comunidades.

6. - Fundar una incubadora de empresa que permita el asesoramiento,
acompañamiento y desarrollo de las ideas emprendedora.
POSIBLES LIMITACIONES
- Procesos burocráticos de la UNEFM obstaculizadores de toda idea
innovadora.
- Proceso coyuntural de índole económico, social, alimentario y ético que
merman la disposición de los docentes y de los estudiantes.
- Carencia de espacios comunes de reuniones y asesoramiento de los
docentes.
- Ineficiente servicio de internet.
- Aparente carencia de formación en materia de investigación en nuestros
docentes evidenciada en el inadecuado acompañamiento de los
estudiantes, poca disposición para asumir tutorías y asesorías