Actividades para ir

1. ENS N°4 - Profesorado de Nivel Inicial
EDI 4 - Profesora: Repetto, Julieta
Alumnas: Cardozo, Yanina; Galbuchi, Andrea; Pena, Tamara y Ward, Noelia
EL TRÍPTICO DE LA INFANCIA de ROSARIO
El ​Tríptico de la Infancia es un proyecto que nace del Ministerio de Cultura y
está dividido en 3 lugares. De alguna forma, materializa un nuevo modo de pensar
la ciudad a través de la creación de estos espacios públicos destinados al juego y
la convivencia, se trata de un programa educativo no formal que propone romper
con el paradigma tradicional de la enseñanza. Éstos espacios son: La Granja de
la Infancia, El Jardín de los Niños y La Isla de los Inventos, los cuales dependen
de la Secretaría de Cultura y Educación de la Municipalidad de Rosario, funcionan
también como lugares de encuentros, de formación y eventos especiales para
todos, ofrece actividades para aprender jugando. Constituyen un circuito
fundamental del proyecto pedagógico urbano, de acción y transformación social a
partir de los chicos para llegar a todos. Su principal prioridad son los niños y
niñas, y que ellos puedan estar en contacto con estas diversas instancias. A su
vez, generar la inclusión a través de las diferentes instancias.
Lo crearon en 1999 y se convirtió en un clásico de Rosario, en especial, en
épocas de vacaciones. Son propuestas de calidad a precios accesibles que hacen
de este espacio uno de los más populares en la región. El mismo suma más de 20
años de trayectoria. Sin embargo, el proceso hasta llegar a constituirse tiene más
de dos décadas. La primera experiencia fue con Ojos de Niños, le siguieron
muestras y eventos como Berni para Niños, la creación de los Consejos de Niños,
la institución del Día del Juego y la Convivencia, entre otras iniciativas. Y donde
mucho tuvo que ver la pedagogía del italiano Francesco Tonucci que promueve la
participación de chicas y chicos en el gobierno de la ciudad.
El tríptico se encuentra en Rosario, a 290 km de Buenos Aires, accesible desde
todos los medios (auto, colectivo, avión, tren, etc.), cuenta con un rincón en el que
está prohibido no jugar, un espacio ideal para planear un viaje con niños,
divertirse uno y a la vez hacer actividades que estimulen la imaginación y las
ganas de descubrir de los más pequeños, éste es un lugar para que visites, tiene
una fuerte impronta estética, donde el juego, la imaginación, los múltiples
lenguajes y la creación pueden ser recuperados en el aprendizaje entre grandes y
chicos, brindando nuevos paisajes de encuentro con eventos, congresos,
muestras y trayectos de formación para todos. Es un paseo muy entretenido,

2. cargado de experiencias únicas, que rompe con lo convencional y apunta a lo
lúdico, lo corporal y lo mental. En ninguno de los espacios hay puestos
comerciales, debido a que la atención del lugar no está basada en el
consumismo, sino que esté puesta en los diferentes espacios y lo que traen en sí
mismo.
Hay ciertas cosas, que los adultos atañen, que van pasando de generación en
generación, que mediante el juego y la construcción van protagonizando la
historia de los niños, nuestra historia. Por lo antes mencionado es que el Tríptico
de la Infancia propone: integrar al mundo adulto en la narrada utopía de convivir,
crear y viajar en el tiempo y espacio entre generaciones; luchar contra las
dicotomías que no favorecen la armonía del cuerpo y las posibilidades de
exploración y crecimiento; una concepción no lineal del tiempo y espacio; una
apuesta por el mundo poético y por las operaciones creativas y una múltiple
integración de lenguajes como una recarga simbólica en un mundo tendiente a la
literalidad.
Y como en todo proyecto educativo, la intención del Tríptico de la Infancia es que
nadie quede afuera. "Hay algo fundamental que lo distingue y tiene que ver con
esta idea de interacción que dice Chiqui González: ​entre. Ese «entre» es algo que
cuesta trabajar porque la mirada está puesta en el adulto o en el niño o la niña,
pero no en esa interacción. Las cosas no son totalmente «para». Nosotros nos
corremos de esa idea para trabajar y construir con el otro. Y esta es una idea muy
fuerte en el aprendizaje". ​Se trata de integrar las dicotomías cuerpo-mente,
teoría-práctica, forma-contenido, objeto-sujeto, así como superar la división artes
y oficios, ética y estética, mediante los grandes impulsores del hombre y de la
vida: el juego y el ritmo, la idea de recorrido, de trayecto, de viaje.
Para acceder, además de lo particular, proponen turnos en grupos, como por
ejemplo para jardines, centro de convivencias barriales, vecinales, clubes,
profesorados, universidades, terciarios, organizaciones, para todos los niveles. Un
equipo de coordinadores recibe y acompaña al grupo durante la visita por distintos
ámbitos y propuestas. Los recorridos duran 2 o 3 horas y se realizan los
miércoles, jueves o viernes en 2 turnos por la mañana o por la tarde. Cada
recorrido no es explicado, porque las muestras están escritas y cada visitante al
modo de las kermeses y fiestas populares, se detiene en el puesto que quiere. En
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3. palabras de la Chiqui Gonzalez, quien menciona, las narrativas de los Trípticos se
parecen al teatro de objetos: la luz define espacios, la tela separa, los objetos
invitan a tomar vida, a indagar e imaginar. Un espacio escenográfico donde los
materiales y cosas ponen en protagonista al ciudadano y en dramática su escena.
Los animadores les acercan posibilidades, son sus cómplices, los ayudan a
manipular la ilusión y a cuidar la situación creativa. Promueven el encuentro entre
la gente y las cosas que empiezan a vibrar. Son acompañantes en la transición de
los ritos de pasaje espaciales y vitales.
Todo sucede en lugares donde el tiempo es otro, cada uno se mira en sus
pantallas interiores y vive el drama de crear con otros. La belleza asalta el nivel
del trabajo.
“Rosario fue pionera en diseñar políticas públicas para las infancias pensadas con
las infancias, y en este proceso el Consejo de Niños y Niñas tuvo y tiene un rol
fundamental.
Para más información o consultas tienen una página de Facebook, en donde
encontrarán su ubicación, un número de teléfono y mail, para poder enviarle
mensaje y ponerse en contacto con ellos. Encontrarán fotos y opiniones de
quienes hayan ido a visitar el lugar. Fotos del lugar sacados por ellos e
invitaciones con algún flyers, con los horarios y direcciones de cada uno de los
tres espacios. A diario van subiendo diferentes opciones de lo que se puede hacer
en los diversos espacios y que tipo de rutina tienen, como por ejemplo propuestas
para las vacaciones: shows de clown, bandas/recitales infantiles, etc. Otra de las
redes donde los podemos contactar y ver fotos es por el Instagram
@tripticodelainfancia.
La isla de los inventos:
La Isla de los Inventos está en la calle Corrientes sobre el río Paraná y podés ir
viernes, sábados, domingos y feriados de 14 a 19 hs.
Son puntos donde se cruzan la ciencia, el arte y la tecnología, a través de
lenguajes, diseños, medios y formatos; ​construida sobre el edificio de la Estación
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4. Rosario Central en la calle Wheelwright 1402​, que había sido abandonada en la
década del ‘90 bajo la dictadura militar. ​Desde el año 2003, este espacio se
constituye como un centro cultural de la infancia. Cada vez que la Isla de los
inventos reabre sus puertas, lo hace con una nueva propuesta, con un nuevo eje,
nuevos juegos y presentaciones.
En este espacio d​e viejos andenes, que invitan a un viaje de la imaginación y la
creatividad; las boleterías y la casa de guarda se convirtieron en instalaciones con
juegos, talleres y fábricas. ​En estos espacios se invita a los niños a desplegar
distintos saberes múltiples, se pone en juego la imaginación, se les propone
inventar, construir, fabricar, crear, transformar, comunicar, entre otras.
Es un punto de encuentro entre chicos y grandes, un nuevo paisaje de la
ciudadanía. Se trata de crear e inventar a partir de dispositivos lúdicos, poniendo
en movimiento el pensamiento porque el cuerpo está en juego.
Se encuentran también con la posibilidad de participar en distintos talleres donde
se pinta, se habla, se hace poesía; y a presenciar obras musicales, teatrales y de
títeres; todo a través de la recuperación de los espacios, que de alguna manera
organizan el recorrido: ​los Andenes de la Estación, el Espacio Infinito, La
Fábrica, el Ferrocarril​. En estos espacios se les acerca a los niños el mundo de
la ciencia, de la tecnología y la sociedad mediante el juego. También cuenta con:
El centro de experimentación docente​ y el ​Centro cultural de los chicos.
Los andenes de la estación, inventando la ciudad: ​En este espacio se
despliegan veinte instalaciones y presentaciones donde se puede recorrer y
aprender sobre la ciudad de Rosario. Sobre su historia, sus primeros habitantes,
los inmigrantes, la formación de sus barrios, su geografía y sus ríos. Sobre el
desarrollo económico, la creación de la bandera y la vida cotidiana de los
rosarinos, también se recuerda a creadores, inventores y científicos. Es un
homenaje a todo y a todos aquellos de los que formaron y forman parte para
construir una ciudad.
La fábrica, reinventando el trabajo: En este espacio se hace énfasis al trabajo,
tal como lo dice su nombre, se invita a los niños a entrelazar ideas y creaciones.
Se les ofrece la posibilidad de conocer y participar en el proceso de creación de
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5. algunos materiales básicos para el hombre, por ejemplo, se encuentra la fábrica
de papel, de cerámica y de imágenes animadas. Son espacios donde se fusiona
la imaginación, la creación y la acción física.
El espacio infinito, inventando saberes: ​En este espacio los niños se
enfrentarán a propuestas donde pondrán en juego sus sentidos, combinan la
ciencia con el arte y el lenguaje. Es un espacio destinado a la formación de
saberes desde la percepción, la imaginación y el concepto. Diálogos sobre
filosofía, física, genética, etcétera​. ​Se encontrarán con “Las salas del tiempo”
donde podrán hacer “pócimas”, contemplar estrellas, interactuar con aromas entre
otras actividades.
El Ferrocarril​: Al ser el escenario principal de la isla de los inventos, se destina
una espacio al conocimiento de sus vagones, señales, vías y la casa del
guardabarreras para contar la historia del ferrocarril en Rosario. En este espacio
los niños podrán reconocer y rendirle homenaje a través del juego, a la historia del
ferrocarril de Rosario.
Centro de Experimentación Docente:​Es un espacio de investigación científica
para docentes y para todos aquellos que trabajan con las infancias. Tiene una
pequeña sala de espectáculos y proyecciones. Se presentan también algunas
conferencias. Es un sistema para alentar la experimentación en la escuela.
Centro Cultural de la Infancia. Es un lugar para crecer, aprender, participar y
crear. Es un puente entre la escuela y la ciudad. Donde se celebran “congresitos”,
encuentros escolares en los que se trabaja temas relacionados al diseño de la
ciudad, los empleos del futuro y las claves de la sostenibilidad.
Las actividades están pensadas para niños y niñas, adolescentes, y adultos.
Nos parece importante citar a “la Chiqui Gonzales” sobre este espacio. Las citas
fueron extraídas de una entrevista que se le hizo para un programa llamado
“​Entre Vistas​” de Rosario. Ella comienza hablando de la infancia, y consideramos
pertinente la definición que ella da, la cual está muy ligada al espacio que
describimos anteriormente: “La infancia tiene el origen de todo. La infancia tiene
una patria, por eso yo la llamo ‘La patria de la infancia’. Tiene un lugar desde el
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6. mundo, tiene un lugar donde se hace la imaginación, y las relaciones con el otro.
(…) la infancia, puede pasar de lo real a lo imaginario (al invento), en un minuto.
(…) La infancia no es soñada, no es sublimada, pero (…) es una patria. La
infancia es una identidad. La infancia es el momento de la invención más grande.
La infancia es el momento donde el chico siente el tiempo y el espacio. (…) En la
infancia uno piensa con el corazón, piensa con el cuerpo, no hay división
cuerpo-mente, no la conoce el niño.”
Luego, hablando de la importancia del juego, ella afirma: “El juego te hace
encontrar con otros, el juego te hace imaginar, y el juego te saca de la angustia.
El niño jugando a recrear su propia situación (con los zapatos de la madre,
jugando a los juegos de ficción, jugando con otros) simboliza, aprende las cosas
que lo separan de la muerte, y aprende el movimiento de la vida porque el juego,
después de todo, es aprender que todas las cosas (el mundo, los afectos, la
naturaleza) están en movimiento. Eso es jugar.”
Como conclusión, la Chiqui Gonzáles, nos invita a visitar La isla de los inventos
por medio de la siguiente declaración: Vivir es crear, y [en la isla de los inventos]
el adulto crea tanto o más que el niño, porque están pensados los juegos para la
creación del adulto. Inventar no es mentira. Es una isla contra la mentira. El
invento es la creatividad, la imaginación. “ Y cuán importante es que tanto niños
como adultos, nos demos un espacio y un momento para crear.
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7. Compartimos algunas imágenes de este espacio:
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8. ÍTEMS INDIVIDUALES
● Alumna​: Andrea Galbuchi.
2) B-​Inspirándome en la propuesta presente en “La Isla de los inventos” que
muestro a continuación, propongo la siguiente actividad:
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9. -Nombre de la actividad​: Muñecos en la sala
-​Edad de los niños​: 4 años
-Materiales y disposición de los mismos:
1. Cajas de cartón: algunas apiladas y otras “solas”, separadas por el
espacio de la sala.
2. Muñecos sentados y acostados en diferentes lugares. Estos los haré
yo misma con bolsas de consorcio (que tendrán telas adentro) unas
más grande simbolizando el torso, y otras más chicas, simbolizando
la cabeza. También con tiras largas de papel de diario envuelto con
cinta scotch, simbolizando los brazos y piernas.
3. Aros grandes: algunos colgados, y otros en el piso.
-Consignas:
Primeramente, dejaré que experimenten y elijan al muñeco con el que quieran
jugar, así como el espacio en el que quieran estar.
Luego les ofreceré algunas propuestas que pueden realizar, tales como: acariciar
al muñeco, llevarlo a su “cuna” (caja), bailar con él, hacerlo saltar, abrazarlo, etc.
Socializaré algunas de las acciones que ellos mismos hagan, y me incluiré en sus
juegos, especialmente con aquellos que estén más tímidos durante la actividad
(respetando si no quieren ser parte de la misma).
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10. Por último, dejaré que jueguen libremente en el espacio.
2) C-​Los 3 nombres para una secuencia didáctica en cuarentena que elegí fueron:
- Un andén para la literatura y la imaginación.
- Viaje a un mundo paralelo con nuestros títeres y amigos
- Estación en “La casa con pócimas para ser niños y jugar”
● Alumna​: Tamara Pena
Propuesta:​ “Fábrica de arcilla”
Edad: 4 /5 años
Materiales​: Arcilla, cartón, agua, témpera, pinceles, trapos.
Inspirándome en el sector de las fábricas, el homenaje al trabajo, pensé en algún
material que los niños puedan utilizar en la sala, la arcilla. La idea sería reinventar
la fábrica de cerámica de La isla de los inventos, adaptando la idea con un
material más accesible y sencillo de usar en el jardín.
Con esta temática haría una pequeña secuencia de al menos tres actividades.
En la primera, invitaría a los niños y niñas a conocer la arcilla, no de forma física,
sino su uso, quienes la utilizan y para qué, cómo se maneja, sus características, si
alguien conoce este material, si alguno de ellos o ellas tiene en su casa algún
objeto de arcilla, entre otras cosas. Sería como una indagación de saberes y
momento de investigación, puede ser con libros y fotos.
En el segundo encuentro, les propondría conocer la arcilla de forma física, que
puedan experimentar con ella y manipularla, para luego invitarlos a realizar algún
objeto de su interés con ella sobre una pieza de cartón, que sería la base. Pondría
a disposición del grupo en cada mesa de trabajo un recipiente con agua para que
puedan moldear fácilmente la arcilla, y trapos con los que puedan limpiarse.
Lo ideal es que cada uno pueda realizar su propia producción, también podrían
recurrir a las imágenes que se suponen que vimos en el primer encuentro.
Podrían hacer alguna “máscara”, un pequeño jarro o incluso el sello de su mano.
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11. Ya en la tercera propuesta, con las producciones secas, los invitaría a decorarlas,
pintarlas si quieren o hacerles algún detalle. Les ofrecería bandejas con tempera
y pinceles, con los que ellos podrían darle color a sus producciones en caso de
que así lo deseen.
2) C- ​Nombres de secuencias :
- “Sombras de la cuarentena que cuentan historias”
- “Un viaje en el tiempo con la imaginación”
- “Creaciones en lápiz que se apoderan de movimientos”
● Alumna​: Ward Noelia
“RECREANDO TU PROPIO ESPACIO EN LA SALA”
Propuesta para la sala de 4/ 5 años.
2) B- Elegir una propuesta que vimos (uno dentro del espacio indagado) para
adaptarlo a una actividad en un jardín presencial. Puede ser una réplica o una
reinvención a partir de ella. Ser bien descriptiva en: para qué edad, materiales,
disposición, consignas, etc. Actividades realizables.
En esta oportunidad les propongo armar tu propio espacio, recreado con los
materiales reciclables que serán traídos por la docente de la sala o bien los
pedidos a principio de año a las familias (cartón, papeles, botellas, tapitas, sogas,
telas, etc.) o todo aquello que no se use en un sector de la sala.
En un primer momento haré mención de lo vivido en los diferentes espacios
dentro de la Isla de los Inventos, mostraré fotografías de la experiencia y del
lugar, haciendo hincapié en el espacio del Ferrocarril, preguntaré si recuerdan
cuál era ese lugar, que espacios y qué lo caracterizaba. Los reuniré en un sector
de la sala e indicaré que armaremos nuestro propio espacio del Ferrocarril en la
sala, los sitios que armaremos serán los vagones, las señales, las vías y la casa
del guardabarrera, pero que necesitaremos averiguar que debemos construir para
jugar. Preguntaré que vieron en cada uno de los sectores. Tomaré nota de los
mismos. Luego dejaré que cada uno de los niños decidan en que sector quiere
crear, respetando que en cada uno de los sectores haya la misma cantidad de
niños. En cada uno de ellos dispondrán de marcadores, plasticola, además de los
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12. materiales antes mencionados. Se les dirá que deberán crear los carteles que hay
cuando vas a una estación de tren, los que ellos recuerden y aquellos que se
habló en el intercambio, que armen las vías para que el otro grupo que arme los
vagones puedan pasar y además hacer una barrera, indicando cuando se detiene
el tren. Una vez hechos todos los elementos ¡A jugar!Una vez pasado unos 20
min. aproximadamente, daré por finalizada la propuesta juntando y guardando
todos los elementos para volver a jugar en otra ocasión con los niños.
C- Pensar 3 nombres de secuencias didácticas a partir de lo vivido y averiguado
sobre el Tríptico (solo títulos) pensar que pueden desplegarse propuestas luego.
- “Estación corporal: un mundo exploratorio”
- “Fabricando encuentros: historias de la estación”
- “Creando un mundo exploratorio, entre pócimas”
● Alumna​: Cardozo, Yanina
2) B- A partir de la indagación de la fábrica - reinventando el trabajo, propongo la
siguiente actividad.
PICA- PICA PAPEL(PAPEL RECICLADO)
Edad: 5 AÑOS.
Materiales: Papel de diario, hojas de papel(no plastificadas) cartón (ej los de cajón
de manzana), flores, hojas. coladores varios(rectangular)
Actividad 1: Les presentare a lxs niñxs hojas de papel reciclado, preguntando si
saben como se hace el papel, que elementos se utilizan, si saben por que tiene
esa textura y esos colores, y los invitare a crear nuestras propias hojas.
Disposición de materiales: dispondré los materiales previamente seleccionados,
en las mesas.
Actividad 2: Dejaré que lxs niñxs exploren e interactúen con ellos, luego los
invitare a que seleccionen con cuáles les gustaría crear papeles, entonces nos
dispondremos a poner manos a la obra y crear nuestras hojas de papel
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13. reciclables, cuando los tengan elegidos, serán los encargados de cortar los
papeles y el cartón con la manos.
Procedimiento: colocaremos el papel en la licuadora y lo procesaremos con agua
y cuando tengamos una mezcla consistente, la volcaremos a un colador
rectangular, ellxs podrán decorar con los otros materiales que eligieron, el que
desea le puede dar color. Una vez que se escurra el agua podremos colgar con
mucho cuidado,si aun se mantiene con agua lo dejaremos secar en el mismo
colador.
En otra ocasión podremos crear tarjetas, decorar cuadernos, o utilizar esas hojas
para nuestra carpeta.
2) C- ​Nombres de secuencias :
● Un espacio llamado sellARTE.
● El vagón burbujeante.
● Argentina para curiosos
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