SILABO

1. SÍLABO DETALLER- OPCIONAL
1.
INFORMACIÓNGENERAL
1.1. AREA : DANZASYEXPRESIÓN CORPORALDEL NIÑO
1.2 ASIGNATURA : DANZAYEXPRESIÓN CORPORAL
1.3. CICLOACADÉMICO.SEMESTRE : TODOS.- 2016-II
1.4. DIRECTORA : BALSAMINA RODRIGUEZ
1.5. TIPODE ASIGNATURA : FRAN CAMARGORODRIGUEZ
1.6. DOCENTE : TERESA CUADROS COLLADO
2. UBICACIÓNY DISTRIBUCIÓNHORARIA :
AÑO
ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA
ASIGNATURA
HORAS
TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES
2016 2016 – II 2 1 2 2 42
3. SUMILLA :
Esta asignatura pertenece al área curricular formativa básica, es de naturaleza teórico - práctica y el propósito de propiciar experiencias de análisis,
investigación y conocimiento de las bases científicas y técnicas delmovimiento humano, la capacidad expresiva y la utilización del movimiento como recurso
didáctico para el futuro maestro. Que los estudiantes conozcan y utilicen los recursos artísticos dentro de ellas la danza de nuestro folklore en las actividades
pedagógicas que se desarrollan en una jornada de trabajo con niños (as) teniendo las características e intereses del menor.
4.1. Visiónhistóricayel sustentoantropológicodel arte y la cultura
4.2. El arte y la pedagogía.La danzaenla formaciónintegral del serhumano
4.3 El folklore Peruano:losambientes,elementos,manifestaciones y característica.
4.4. Apreciaciónyexpresiónde lamúsicay ladanza de lasdiferentesregionesdel Perú.

2. 4. COMPETENCIASY CAPACIDADESA DESARROLLAR:
COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES
Analiza y sustenta el arte y la cultura
como parte fundamental en el desarrollo
del serhumanoenel devenir histórico. I
Analiza y explica el origen y manifestaciones artísticas del ser humano.
Compara el desarrollo de la cultura Griega,Egipcia y Caral en función a las manifestaciones artísticas.
Reconoce las creaciones artísticas del hombreen el devenir histórico como basede la ciencia y la
tecnología.
Identifica lascaracterísticas básicasdelas artes en las diferentes etapas de la historia.
Comprende e interioriza la importancia
que tiene la vivencia artística de las
danzas en el proceso de la formación
integral del de la persona humana.
II
Reconoce el arte en la educación como elemento socializador en la formación integral dela persona
humana.
Analiza y comprende el significado dela creatividad quepropicia el artearticulado con las demás áreas.
Comprende que la práctica del arte desarrollacapacidades,valores y actitudes en la formación integral
de los niños y niñas.
Analiza las seis realidades humana dondeactúa el arte(Lúdica,Social,Objetiva,Afectiva,Moral e
Intelectual)
Investiga y explica la trascendencia del
folklore peruano y las manifestaciones
diversas por ser una comunidad
pluricultural.
III
Investiga la música y la danza poco difundidaen un ambiente folklórico de la costa,sierra o selva.
Analiza las características,elementos,vestuarios,indumentarias delas manifestaciones del folklore
peruano.
Reconoce, la música,elementos (movimiento, ritmo, coreografía,espacio y estilo) deuna danza.
Las fiestas tradicionales y patronales expresión dancísticacolectiva,sincretismo y mestizaje del folklore
popular nacional.

3. Aprecia y expresa vivencialmente las
músicas y danzas de las tres regiones del
Perú adecuando al desarrollo psicomotor IV
de losniñosy niñas.
Identifica sonidos y ritmos musicales deuna danza y seexpresa libremente
Identifica las partes desu cuerpo y semueve con autonomía al compás de una melodía de una danza
Analiza y adecua la prácticadela danza,carnaval,recreativadeacuerdo al desarrollo psicomotor del
niño o niña.
Aprecia las expresiones dancísticasejecutadaspor parejas o grupos en los diferentes escenarios.
5. PROGRAMACIÓNDEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
SEMANA
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Analiza y explica el origen y
manifestaciones artísticas
del ser humano.
Alcances del curso
Inicio dela actividad artística en el
paleolítico superior.
Exposición magistral
Preguntas y respuestas
método dialógico 1
Reconoce situaciones del
hombre en un periodo
inicial del arte.
Señala las principales
manifestaciones artísticas
Prueba de entrada
Cuestionario verbal
Diapositivas
Compara el desarrollo de la
cultura Griega, Egipcia y
Caral en función a las
manifestaciones artísticas.
La danza y la música en la vida delas
primeras culturas.
Instrumentos musicales delas
principales culturas.
Exposición del docente.
Método rompecabezas
en basea una lectura
acerca el origen del arte
2
Reconoce la danza y la
música en la vida de las
primeras culturas.
Ficha dede
trabajo.
Cuestionario
impreso
Reconoce las creaciones
artísticas del hombre en el
devenir histórico como base
de la ciencia y la tecnología.
La necesidad de la supervivencia
como inicio del conocimiento
científico y tecnológico.
Herramientas de casa y pesca
Exposición y diálogo.
Método participativo
3
Formula ejemplos de la
creación deinstrumentos y
herramientas
Preguntas dirigidas
Cuadro sinóptico
Identifica las características
básicas de las artes en las
diferentes etapas de la
historia.
La cultura griega, romana y otros.
Cultura peruana la más antigua de
América y segunda del mundo.
Elaboración conceptual
en una línea de tiempo.
PRÁCTICA EVALUADA
4
Identifica los resultados
artísticos en las diferentes
etapas de la historia
Trabajo grupal
informe escrito
LECTURA 1
Libro:
SECCO ELLAURI, Oscar.( 1965) La antigüedad y la edad media. Editorial Kapelusz,
S.A. Buenos Aires.
Identifica y comenta 10
ideas centrales del texto.
Matriz
especificaciones
BIBLIOGRAFÍA
AYALA FALCÓN, ELOY. Estudio y Apreciación del Arte. Compilación UNMSM -2009
SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad.Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008

4. BÁSICA VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore;2005
ENLACES DE
INTERNET
http://www.google. El arte y la cultura.Paleolítico superior-
TEMPORALIZACIÓN Inicio: 08 – 08 – 16 Finalización:13–09–16
UNIDAD II
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
SEMANA
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Reconoce el arte en la
educación como elemento
socializador en la
formación integral.
Proceso instructivo, desarrollador y
educativo del arte de la educación
integral
Lecturas y
comentarios
Lluvia deideas. 5
Expresa sus ideas con
claridad acercael
proceso educativo
Comunica ideas claras
sobreel tema.
Participaciones orales
individuales.
Analiza y comprende el
significado de la
creatividad que propicia
el arte articulado con las
demás áreas.
Principios dela educación por el Arte.
Acto creativo,Desarrollo deimágenes,
integración y globalización,explicación y
modificación dela realidad.
Método
cooperativo
Exposición de
trabajos.
6
Identifica einterioriza
los principiosdela
educación por el arte.
Participaciones
individuales y
grupales
Comprende que la
práctica de la danza
desarrolla capacidades,
valores y actitudes en la
formación integral.
La danza como lenguajeno verbal.
La expresión corporal en bases a una
melodía musical.
Géneros de la danza
Discusión en
grupos.
Generación de
ideas y conceptos
7
Expresa sus puntos de
vista del desarrollo de
capacidades y valores
mediante la práctica
de la danza.
Cuadro sinóptico.
Cuestionario
Cuadro de doble
entrada.
Analiza las seis realidades
humanas donde actúa el
arte (Lúdica, Social,
Objetiva, Afectiva, Moral
e Intelectual).
El rol del juego artístico en la formación
de niños y adultos felices.
La acción del arteen la realidad social
Exposición y
diálogo
EXAMEN PARCIAL
8
Reconoce la influencia
del arte en la vida
moral,intelectual y
social delas personas.
Trabajo:Informe
escrito.
Conclusiones
LECTURA 2
PDF:
MARTÍN DEL CAMPO RAMÍREZ, SOCORRO. El papel de la Educación Artística en el
desarrollo integral del educando
Identifica y comenta
10 ideas centrales del
texto.
Matrizespecífica
AYALA FALCÓN, ELOY. Estudio y Apreciación del Arte. Compilación UNMSM -2009
SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad.Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008

5. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore;2005
ENLACES DE INTERNET http://www. El arte Factor determinante en el proceso educativo .pdf
TEMPORALIZACIÓN Inicio: 08 - 09 – 16 Término: 11 – 10 – 16
UNIDAD III
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
SEMANA
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Investiga la música y la danza
poco difundida en un
ambiente folklórico de la
costa, sierra o selva.
Origen de la música
Los primeros instrumentos de
percusión y percusión.
Origen de la danza folklórica.
Conversatorio
Análisis delectura
seleccionada
09
Reconoce el origen de los
instrumentos musicales
Identifica lascausales del
origen de la danza.
Conversatorio por
grupos
Participaciones
individuales.
Analiza las características,
elementos, vestuarios,
indumentarias de las
manifestaciones del folklore
peruano.
Variedad y riqueza del folklore
peruano.
Herencia cultural del incanato.
Música y danza.
Exposición del
docente del curso
Metodología
participativa.
10
Resalta las principales
características del folklore
peruano.
Participaciones
personales.
Reconoce, la música,
elementos (movimiento,
ritmo, coreografía, espacio y
estilo) de una danza.
Elementos básicos dela música:El
ritmo, La melodía, y armonía.
Identificación del pulso,acento y
compás de una melodía folklórica.
tipos.
Clasemagistral
Práctica de
percepción de los
latidos del corazón.
11
Reconoce los elementos
básicos de la música.
Determina el compás del
movimiento del corazón
Participación
individual.
Las fiestas tradicionales y
patronales.
Fiestas patronales y tradicionales.
Expresión dancísticacolectiva.
Exposición y diálogo.
SEGUNDA PRÁCTICA
12
Identifica y comenta una
fiesta patronal.
Trabajo:informe
escrito
LECTURA 3
Libro:
Vilcapoma,JoséCarlos.El Folklore.Capítulo Pag.53
Identifica y comenta 10
ideas centrales del texto.
Matrizespecífica

6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AYALA FALCÓN, ELOY. Danzas Folklóricasdel Perú.Compilación.EscuelafeFolkloreUNMSM - 2013
SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad.Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008
VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore;2005
ENLACES DE INTERNET
RTF. www.artes.uchile.cl/u. El Porqué de la importancia del arte en educación.
TEMPORZALIZACIÓN Inicio: 18 – 09 - 16 Término:11 – 10 – 16
UNIDAD IV
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
SEMANA
EVALUACIÓN
INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica sonidos y ritmos
musicales deuna danza y se
expresa libremente
Audición e identificación de sonidos y
ritmos de una danza folklórica.
Expresión corporal
Ejercicio deaudición
de sonidos ritmos y
expresión corporal.
13
Reconoce sonidos,ritmos
e instrumentos y se
expresa libremente.
Ficha deaudición
musical
Identifica las partes de su
cuerpo y se mueve con
autonomía al compás de
una melodía de una danza.
Misterios y maravillas del cuerpo
humano
El cuerpo como expresión de lo
invisible.
Investigación guiada
Mapa conceptual 14
Identifica y comunica los
resultados y expresa su
interioridad medianteel
movimiento.
Expresión corporal
Investiga y practica una
danza carnaval y adecua al
desarrollo psicomotor del
niño o niña.
Investigación delas danzas
folklóricasadecuadaspara niñosy
niñas del nivel
Exposición teórica de
la reseña de la danza
Práctica grupal dela
danza
15
Reconoce las danzas
específicas adecuadas
para el nivel
Preguntas
específicas.
Ejecución grupal de
la danza
Las fiestas tradicionales y
patronales expresión
dancística colectiva,
sincretismo y mestizaje del
folklorepopular nacional.
Las fiestas patronales,tradicionales
y mestizas por regiones.
Fenómeno fusión cultural dedanzas
de las tres regiones del Perú
Exposición
16
Describelas
características delas
danzas tradicionales y
mestizas
Presentación física
de las reseñas de las
danzas tradicionales
y mestizas..
EVALUACIÓN FINAL 17
LECTURA 4
Libro:
Oregón Morales,José. Danzas nativas del Perú.ISP “Teodoro Peñaloza”1995.
Identifica y selecciones las
danzas adecuadas al nivel
inicial
Matrizespecífica
Proyecto de producción de la muestra.

7. PRODUCTO FINAL MUESTRA PÚBLICA DE LAS DANZA ADECUADAS AL NIVEL TRABAJADAS EN
TALLER
Fuentes de información
Implementación
Ejecución del proyecto
Evaluación - Informe
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AYALA FALCÓN, ELOY. Danzas Folklóricasdel Perú.Compilación.EscueladeFolkloreUNMSM - 2013
SANCHEZ HUARINGA, CARLOS. Arte, Cultura y Sociedad.Lima: Centro Cultural UNMSM; 2008
VILCAPOMA, JOSÉ CARLOS. Folklore;2005
ENLACES DE INTERNET
TEMPORALIZACIÓN Inicio:11–10 – 16 Término: 25– 11– 16
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y
exámenes:
a) La evaluaciónconceptual mediantelaspruebasescritasy/oprácticas.
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales,
control de las tareas, presentaciónde cuadernos, fólderesyotros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas observación del estudiante, se presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones
con suscompañeros.
d) Se exige al estudiante un mínimo del 70% de asistencia regular continua a clases. La inasistencia mayor del 30% significará desaprobación inmediata del
educandoenlaasignatura.
e) Las calificacionesseránde CERO(0) a VEINTE(20),SIENDOLA NOTA MÍNIMA aprobatoriade 11.
f) En el promediofinal,lasfraccionesde 5décimas(0,5) favorecenal estudiante.
g) El examensustitutorioreemplazará a la notamás baja desaprobatoriaque el estudiante hayaobtenido, del examenparcial ofinal.
TIPO DE
EVALUACION
Nº PROCESO DE EVALUACIÓN
%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN RESPONSABLES
FORMATIVAY
SUMATIVA
1 Evaluación Parcial
30
Capacidades
Actitudes
Prueba escrita u otros
Docente de Asignatura
2 Evaluación Final Prueba escrita u otros
Práctica calificada I
25
Prueba escrita u otros
Práctica calificada II Prueba escrita u otros
Productos Mensuales
20 Trabajos Académicos
Intervenciones
Lista de cotejo
Portafolio.

8. 3 Bitácora.
Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Rúbrica
Lista de Cotejo.
Proyección Social 05 Participación Ficha de Observación
Proyección Social
Extensión comunitariaExtensión comunitaria
05
Participación. Ficha de Observación
Plan Lector Institucional
05
Niveles de Comprensión Lectora Lista de cotejo Coordinador Académico
TOTAL 100
7. BIBLIOGRAFÍA:
BÁSICA
AYALA FALCÓN, Eloy. (2013) Danzas Folklóricas del Perú. Compilación. Escuela de Folklore UNMSM
AYALA FALCÓN, Eloy (2008) Apreciación Musical I y II Centro Universitario de Folklore UNMSM
SANCHEZ HUARINGA, (2008) Carlos. Arte, Cultura y Sociedad. Lima: Centro Cultural UNMSM
VILCAPOMA, (2005) José Carlos. Folklore.

COMPLEMENTARIA
ARGUEDAS, José María.”Yawar Fiesta”. Populibros Peruanos S. A
AYALA FALCÓN, Eloy. (2008) Estudio y Apreciación Artística. Escuela de Folklore UNMSM
CUF – UNMSM. Folklore. (2010) La Negrería en el Perú.
CUF – UNMSM. Folklore. (2010) Procesos del Folklore en los 2000.
CUF – UNMSM. Folklore. (2014) Danzas y Tradiciones del Perú.
MARIÁTEGUI JOSÉ CARLOS. El Artista y la época. Ediciones Amauta
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular EBR 2009
PAREDES R. Samuel. Koyllur – Estructura de la danza – Ancash
SACCO ELLAURI, Oscar. (1965) La antigüedad y la edad media. Editorial Kapelusz, S.A. Buenos Aires.
SOLANAS DONOSO, Jesús. Diseño Arte y Función. Aula Abierta Salvat
VILCAPOMA José Carlos. Folklore. Pakarina 1991.
Linck

9. (RTF) www.artes.uchile.cl/udowload.jsp?document
www.planetaeducativa.com/index.php?
www.eumod.net/rev/ced/29/repa.htm
weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/01556.htm
(PDF) www.safa.edu/.../...
8.- RÚBRICAPARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL:
8.1. Monografía: Investigación de las danzas folklóricas ejecutadas en el Taller
8.2. Muestra Pública: Exposición de las danzas practicadas en el Taller.
ESCALA
DIEMNSIONES EXCELENTE BUENO RGULAR DEFICINTE PUNTAJE
DISEÑO DEL PROYECTO
DE MUESTRA DE DANZA
Cuenta con el esquema del
proyecto
Tiene en su carpeta
Tiene el esquema completo
No tiene en su carpeta
Tiene el esquema
incompleto.
No tiene en su carpeta
Tiene una parte en
borrador
Pide plazo para la revisión
FUENTES DE
INFORMACIÓN
Tiene información completa
Tiene ordenado en su carpeta
Tiene información completa
Tiene en su carpeta pero falta
ordenar
Tiene poca información
Un parte está en su
carpeta
Recién está buscando
No tiene información en
su carpeta
IMPLEMENTACIÓN
Cuenta con recursos
Cuenta con requerimiento
básicos para la muestra
Cuente con recursos
Cuenta con varios
requerimientos básicos
Cuenta con una parte de
recursos
Le falta algunos de los
requerimientos básicos
Está en proceso de
implementación
Le falta requerimientos
básicos para la muestra

10. EJECUCIÓN
Participa con entusiasmo en la
ejecución de la muestra.
Ha previsto todos los
elementos técnicos
Participa con alegría en la
ejecución de la muestra
Ha previsto la mayoría de
los elementos técnicos
Participa porque sus
compañeros lo hacen
Ha previsto algunos
elementos técnicos
Participa por la nota
Ha previsto algunos
elementos técnicos
EVALUACIÓN
Evalúa y autoevalúa el
proceso y la ejecución del
proyecto
Hace una apreciación crítica y
analítica del proyecto.
Presenta el informe teórico
del proyecto.
Practica la heteroevaluación
del proceso y ejecución del
proyecto
Hace una apreciación crítica
del proyecto
Presenta el informe teórico
del proyecto.
Participa en la
evaluación del proyecto
Opina subjetivamente
Presenta el informe
teórico proyecto
Está presente en la
evaluación
No opina en favor ni en
contra
Presenta el informe
teórico a destiempo