1. 19/02/14
Carrera de Ciencia de la Información - Bibliotecología
Asignatura: Métodos de Recuperación de Información
CAMILO ANDRES GUZMAN P.
TALLER No. 1 - PROYECTO
Este taller es parte de una serie de talleres que realizará a lo largo del semestre. Cada uno de ellos serán insumos
fundamentales para presentar el proyecto final de la asignatura.
1. De acuerdo con mis intereses, el proyecto que deseo adelantar es:
El proyecto a realizar esta centrado en la “Promoción y cultivo de la música clásica, en niños y jóvenes.” Con el
2. Mis motivos o razones para desarrollar este tema son:
De acuerdo con mi trayectoria en la el arte musical, teatral y demás, quiero hacer presente en los niños y en
los jóvenes, el valor que tiene un género armónico en específico, como lo es la Música Clásica; mi enfoque se
centra en promover su escucha, su conocimiento y la historia de cada autor o compositor, detrás de sus
partituras. Quizá no enfocarlos a saber sus biografías y demás tecnicismos, pero sí que sepan cómo fue la
realización de esas sonatas por parte de estos artistas, inspiraciones o dedicaciones, composiciones o
simplemente las adaptaciones y reproducciones a dicha partitura.
Si bien, se sabe que escuchar personajes como Mozart a temprana edad estimula los sentidos en bebes, ¿por
qué no pensar en causar eso mismo, en edades superiores? Tal vez, no estimulando sentidos, pero sí una
mayor escucha, que el valor y lo esencial de este género no se vaya perdiendo en el tiempo, como lo he
venido evidenciado en la última década. La música clásica puede estar presente en cualquier momento, y con
ella viene un enriquecimiento cultural inmenso, un bagaje de historia, conocimiento y tradiciones que son
memorables de recordar y que mejor que haciéndolo de una forma didáctica y práctica, como lo es
escuchando simplemente en nuestros reproductores; entonces, cada objetivo y esta investigación como tal,
promoverá esto y estará abierto a muchas posibilidades más con base en el fortalecimiento auditivo,
formativo y pedagógico.
3. Los cinco (5) autores y/o documentos recuperados de bases de datos académicas, los cuales son los más
pertinentes para mi tema son:
AUTORES:
* German Muñoz & Martha Marín.
* Josep Martí.
* Ana Urrutia & Maravillas Díaz.
* Ruth Finnegan.
* Montse Vázquez Gestal

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Carrera de Ciencia de la Información - Bibliotecología
Asignatura: Métodos de Recuperación de Información
ARTICULOS:
I. En la música están la memoria, la sabiduría, la fuerza...
II. Las músicas invisibles: la música ambiental como objeto de reflexión.
III. La música contemporánea en la educación secundaria: características, prácticas docentes y
posicionamiento del profesorado.
IV. Música y Participación.
V. La música en los medios de comunicación. Su uso publicitario como recuerdo de realidades pasadas.
4. Según los anteriores documentos, encuentro que los autores abordan mi tema de la siguiente manera y cito:
Rta// Primeramente,Muñoz German y Marín Martha (2013) presentan desde una perspectiva muy instructiva
la forma como la música va tomando parte en la mentalidad de los jóvenes, siendo vista desde la evolución de
la música clásica, que ha llevado a un desarrollo y un crecimiento en otros géneros que son representativos
para los jóvenes en la actualidad y que trae consigo una transformación desde el siglo XX:
Este artículo destaca la importancia de la música en la construcción, tejido y constante transformación de
unas cuantas culturas juveniles: Punk, Metal, Hardcore, Skinhead, Hip-Hop, que se hacen visibles en la
segunda mitad del siglo XX, después de la Segunda Guerra Mundial, llegando a ser mojones en el mapa de las
nuevas, globales y mutantes subjetividades. Los autores entienden estas culturas como complejos, laberínticos
y multifacéticos territorios en los que se juega a la libertad, a la búsqueda, a la auto-creación, donde se
producen formas de expresión artística y alternativas sociales, políticas, económicas y culturales.
Sus procesos están atravesados inevitablemente por la música, experiencia básica y materia prima de las
mismas. Verlas desde la dimensión estética, entendida como la dimensión de la creación, permite entenderlas
como formidables palancas de innovación, en el contexto de adversidad que las rodea en Colombia.
Después, Martí Josep (2002) nos introduce a los aspectos funcionales y semánticos de la música clásica,
también nombrada Música Ambiental, con el fin de contextualizarnos en las practicas musicales (escucha,
producción y reproducción) en el tiempo que estamos viviendo, haciendo una comparación directa de cómo
la influencia de la tecnología, ha involucrado este género para diversos eventos de la cotidianidad, como
publicidad, propaganda, ambientación, etc. Por ende, se presenta una visualización del arte sonoro con más
frecuencia:
En nuestra vida cotidiana escuchamos música en muchos más casos de los habituales en los que vamos al
concierto o usamos la radio o el tocadiscos. Actualmente las músicas ambientales se introducen en ámbitos y
resquicios de la vida cotidiana cada vez más variados. La denominada música funcional del muzak,
desarrollada en los años treinta de nuestro siglo, constituye un importante punto de partida para el actual
fenómeno de la ambientación musical, pero, hoy día, las músicas invisibles que endulzan nuestra vida
cotidiana ofrecen manifestaciones mucho más diversificadas.

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Por otra parte, abordando otro de los objetivos de este proyecto, se encuentra dentro del presente artículo, la
participación del profesorado de aulas de clase en educación secundaria. Urrutia Ana y Díaz Maravillas (2013)
exponen ante el público en el presente texto, como quieren demostrar cómo se está aplicando dentro de la
comunidad estudiantil, la música de la época contemporánea y como es la posición del cuerpo de docentes ante
la utilización de la misma dentro de su espacio educativo:
los resultados obtenidos en una investigación de carácter cuantitativo llevada a cabo con docentes de música de
secundaria (alumnado de 12-16 años de edad) de la Comunidad Autónoma del País Vasco (España). El principal
objetivo de este estudio es conocer el posicionamiento del profesorado ante la música contemporánea y su
utilización en el aula. Se analiza su conocimiento y valoración de las estéticas musicales de los siglos XX y XXI, su
uso en la práctica docente y su opinión sobre sus posibilidades didácticas. Se relacionan estas características con
otras propias del profesorado y la docencia en esta etapa educativa. El desconocimiento de los docentes de los
nuevos lenguajes, su formación musical y su actitud influyen en el uso de la música contemporánea. Los docentes
que tienen un mejor posicionamiento ante la música contemporánea la utilizan más en el aula.
Seguidamente, se presenta en este documento un artículo de bastante reconocimiento y aún más llamativo para
los lectores, ya que aparte de hacer un reconocimiento a la música clásica y a la variedad de géneros musicales
que hay, se enfoca en recuperar la “Etnomusicología”, quizá para muchos un término totalmente desconocido,
para enfocar un poco, esta es la ciencia que se encarga de preservar la riqueza y el valor del arte musical, basado
en el cuidado del folklore y los acervos culturales presentes en las diversas culturas del mundo. Finnegan Ruth
(2003) nos presenta la forma como promueve lo anteriormente dicho:
Adopté lapostura de muchos etnomusicólogos que asumen que todas las formas demúsica merecen ser
investigadas, sin juzgar unas como mejores o másdotadas de valor que otras. Así, exploré muchos tipos distintos
de música enmi propia ciudad: los “mundos” musicales de, entre otros, la música clásica,el jazz, el rock, las bandas
de metales, folk y country, con sus interesantes ydiversas convenciones sobre composición, actuación y apoyo del
público,incluso sobre la propia naturaleza de la música. Me chocó especialmente la cantidad de música amateur,
y la calidad de tiempo y esfuerzo que la gentele dedicaba. No puedo detenerme aquí en los detalles, simplemente
diréque mis resultados están totalmente en desacuerdo con el punto de vistacomún de que participar activamente
en hacer música es algo del pasado, yque ahora la gente simplemente se sienta de forma pasiva ante el televisor
o“consume” discos hechos por otros, manipulados por los medios de masas olos mercados globales.
Finalmente y desde otro punto de vista, se hace presente otro de los objetivos del proyecto, en el contenido y en
la manifestación de este artículo, ya que al tomarlo como base para la investigación y desarrollo del mismo, se
expone la forma como la música se hace mucho más presente en nuestra cotidianidad, ya que bajo la publicidad
es utilizado cualquier estilo de música, en anuncios, en los restaurantes hay música para amenizar el ambiente,
etc. Por eso Vázquez Gestal, Montse (2013) expone todos estos fenómenos que son más evidentes día tras día:
La música es una de las artes que más nos acompañan a lo largo de nuestra vida y teniendo en cuenta que la
publicidad es una actividad propia de nuestro día a día es lógico que beba y utilice lamúsica como recursos para
captar nuestra atención y evocar nuestros recuerdos y memoria,buscando esa identificación con los productos que
nos presenta.

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5. Algunos vacíosque encuentro de estos autores sobre mi tema son:
Más que evidenciar vacíos, creo que es de gran interés para mí y para muchos, que estos autores que tienen
la capacidad de reflejar sus estudios y su conocimiento en estos documentos por su recorrido profesional, que
pongan en conocimiento más investigaciones y propósitos de tan alto valor, ya que en lo visto y leído de parte
mía encontré muy buenas ideas, y es de gran satisfacción poder observar que no soy el único con
pensamiento innovador, de promover la escucha y el poder rescatar la opulencia de la música en todos los
sentidos, para todas las edades.
6. Para darle solución a esos vacíos o problemas de mi tema, me gustaría hacer:
De parte mía, tener una mayor investigación hacia artículos de esta índole, que aparte de fortalecer mi
proceso en la construcción del proyecto, también es un enriquecimiento para mi trayectoria artística; con
todo esto poder ir adoptando y tener muchos más conceptos y puntos de vista de diversos autores, que con
su sabiduría más amplia, pueden llegar a generarme respecto a las iniciativas y al tema scentral de mi
investigación.
No obstante, y como dije anteriormente apoyarme en muchas fuentes de información más, para tener unas
mejores bases, y unos mejores modelamientos para llevar a cabo y tener una mejor realización en el cierre
final de esta labor formativa y pedagógica.
REFERENCIAS’
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (2013)En la música están la
memoria, la sabiduría, la fuerza...Recuperado
de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31602303
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (2002)Las músicas invisibles: la
música ambiental como objeto de reflexión.Recuperado
de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82200611
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (2013)La música contemporánea en
la educación secundaria: características, prácticas docentes y posicionamiento del
profesorado.Recuperado de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283128329003
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (2003)Música y
Participación.Recuperado de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=82200703
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe (2013)La música en los medios de
comunicación. Su uso publicitario como recuerdo de realidades pasadas.Recuperado
de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70928465008