Feria Ceibal

1. FERIA CEIBAL 2018

2. Escuela N° 144
Clase 5° B
Docente:Anastacia
Bejérez

3.  Temática: El cortometraje
 Área del conocimiento: Artística
 Campo del conocimiento: Artes Visuales y Teatro
 Contenido programático: El lenguaje cinematográfico. - El
plano, el primer plano, la panorámica, zoom, la secuencia
de imágenes.
 La comedia. - El humor y el absurdo en situaciones de la
vida cotidiana.
 Aplicación Cheese y OpenShot
 Propósitos:
 Propiciar una instancia en la que los alumnos elaboren un
cortometraje basado en la comedia.
 Lograr que los alumnos usen la tecnología para la grabación,
edición en la elaboración de un cortometraje.

4. PROGRAMAS
ELEGIDOS

5. Cheese es una aplicación incluida en el
proyecto GNOMEdesde su versión 2.22 que
utiliza webcampara tomar fotografías y videos,
aplicando efectos especiales divertidos, al
estilo de photo Booth de Apple.
La aplicación pude grabar fotos y videos , y
puede usar un temporizador antes de disparar
y tomar fotografías en modo ráfaga.
También Cheese tiene un uso compartido
integrado para que las fotos o videos se
puedan subir a sitios para compartir fotos o se
puedan usar en una computadora.
Además tiene muchos efectos diferentes que
se pueden aplicar a las fotos y videos.

6. OpenShot
Es un editor de videos. Corta , desliza y edita fácilmente
cualquier video o película.
Puede permitir la edición ajustada a diferentes tiempo u
otro clips, y corto de metraje, permite la utilización de
zoo digital para los clips de videos, permite cambiar la
velocidad de la reproducción de los clips, incluye efectos
digitales de video incluyendo brillo, gama, tonalidad,
escala de grises , inserción Chroma, y otros veinte
efectos.

7. SECUENCIA DE
ACTIVIDADES

8. ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
TEATRO
Visionado de audiovisuales
que muestran la historia del
teatro y la comedia.
Visionado de audiovisuales de
comedias.
Trabajar los elementos del
lenguaje teatral.
ARTES VISUALES
Trabajar con la historia del
cine; y los cortometrajes.
Visionado de audiovisuales
que muestran la historia del
cine y la definición de
cortometraje.
Visionado de audiovisuales de
cortometrajes.
TEATRO
Presentación de la
temática con la que se va
a guiaran el cortometraje.
ARTES VISUALES
Visionado de audiovisuales
de cortometrajes.
Trabajar los planos.
Observación de planos
utilizados en el
cortometraje.
TEATRO
Casting para la
interpretación de
papeles en la
representación de la
comedia, y posterior
realización del
cortometraje.
ARTES VISUALES
Establecer la
utilización de
vestuario, maquillaje y
escenario que se
desarrollará el
cortometraje.
TEATRO
Ensayo de la
representación de la
comedia.
ARTES VISUALES
Realización de las escenas
con materiales de utilería.
TEATRO
Filmación de las escenas
del cortometraje.
ARTES VISUALES
Ambientación de los
escenarios en los que se
filmará el cortometraje.
Caracterización de los
actores con maquillaje y
vestuario.
Tecnología
Selección y búsqueda de
programas y aplicaciones que
se puedan emplear con el fin
de la filmación y edición de un
cortometraje.
Tecnología
Utilizar las computadoras
para la aplicación de
zoom y filmar en
diferentes planos.
Tecnología
Probar en la
representación los
efectos tecnológicos
que se van a aplicar.
Tecnología
Aplicar en la
representación los
efectos tecnológicos que
se van a utilizar.
Tecnología
Filmación con los
efectos tecnológicos.
Tecnología
Probar en la representación los
efectos tecnológicos que se van
a aplicar en la edición del
cortometraje.
Exhibición del cortometraje al
Institución.

9. La propuesta parte de una secuencia de actividades en el área Artística. En la cual se trabaja en las disciplinas Artes Visuales y Teatro.
Para motivar el interés de los alumnos las actividades que se proponen parten del interés de los mismos, en este caso los recursos tecnológicos; ya que los programas que se utilizan en la realización
de la propuesta no son en general de uso más común en las propuestas de aprendizaje. Además se implementará la desestructuración del aula para motivar y propiciar instancias de formación disciplinar
y de crecimiento personal y emocional; otorgando responsabilidades y tareas delegadas en la que participará todo el grupo de clase. Todas las actividades se basarán en los aportes y experiencias de los
alumnos.
En lo que respecta a la inclusión de la tecnología favorece los aprendizajes; ya que contribuyen en la adquisición de los mismos de diversas maneras: poner en acción mejores o nuevos aprendizajes,
establecer con ellas innovaciones pedagógicas y cambios organizacionales, facilitar los proceso de comunicación y ruptura de la unidad de tiempo , espacio y acción, es donde, por lo general, se desarrolla
la acción formativa tradicional. Las tecnologías de la información y la Comunicación son recursos fundamentalmente percibidos como facilitadores y transmisores de información y recursos educativos
para los aprendices que pueden ser adatados a las necesidades y características independientes de los sujetos, pudiendo conseguir con ellos una verdadera formación audiovisual, multimedia e hipartextual.
Las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento por su parte brindan un instrumento facilitador del aprendizaje y la difusión del conocimiento. Son por lo tanto no solo instrumentos de
comunicación, sino como herramienta para la realización de actividades para el aprendizaje y el análisis de la realidad circundante por el estudiante. Se trata de dirigir su utilización hacia usos más
formativos tanto para docentes como para dicentes, con el objetivo de aprender de manera más significativa y excelente.
La idea de la propuesta es que trascienda las barreas del aula, con este objetivo luego de la realización del cortometraje que se ha filmado dentro de la Institución Educativa; la misma será exhibida en el
marco del cierre de la semana de la educación publica llevada a cabo en la última semana del mes de septiembre que será abierta comunidad.
BIBLOGRAFÍA
TOLEDO,P. 2013 ¨Las tecnologías de la información, la comunicación y la inclusión educativa¨. En BARROSO, J. y CABERO, J. (Coords.) ¨Nuevos escenarios digitales ¨. Madrid: Pirámide. PP.411-426