Semana 5

1. ICT0
Lcda. Raquel Soriano

2. Delimitar el tema
• Límite teórico (identificar y delimitar los elementos de
la realidad que intervienen en la problemática) es decir
el contexto socioeconómico, histórico, político,
ecológico, etc.
• Límite temporal (Tiempo, fechas)
• Límite espacial (Lugar o lugares)
• Unidades de observación (¿Quién es el sujeto a
investigar?)

3. Fórmula
• Tipo de estudio + Variable + Sujeto + Lugar + Tiempo

4. ¿Qué elementos contiene el planteamiento
del problema?
• Son cinco y están relacionados entre sí:
–
–
–
–
–
Objetivos que persigue la investigación
Las preguntas de investigación
La justificación de la investigación
La viabilidad del estudio
Valuación de las deficiencias en el conocimiento del
problema.

5. Objetivos que persigue
• Tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la
investigación y debe expresarse con claridad, pues son
las guías del estudio.
– Resolver un problema o dar una solución
– Probar teorías o aportar evidencia empírica a favor
de ella.

6. Objetivos que persigue
• Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigación
cuantitativa y ser susceptible de alcanzarse (Rojas, 2002).
• Son las guías de estudio y hay que tenerlos presentes
durante todo su desarrollo.
• Deben ser congruentes entre sí.

7. Continuamos con Mariana…
• Interesada en investigar los factores que intervienen en
el desarrollo del noviazgo.
• Según toda la revisión bibliográfica que ha realizado
encontró que algunos factores pueden ser: la atracción
física, la confianza, la proximidad física, el grado en que
cada uno de los novios refuerza positivamente la
autoimagen del otro y la similitud entre ambos.
• ¿cómo serían los objetivos entonces?

8. • Determinar si la atracción física, la confianza, la
proximidad física, el reforzamiento de la autoestima y la
similitud tienen influencia importante en el desarrollo del
noviazgo entre jóvenes catalanes.
• Evaluar cuáles de los factores mencionados tiene mayor
importancia en el desarrollo del noviazgo entre los
jóvenes catalanes.

9. • Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las
mujeres respecto de la importancia atribuida a cada uno
de los factores mencionados.
• Analizar si hay o no diferencias entre la parejas de novios
de distintas edades, en relación con la importancia
asignada a cada uno de los mismos factores.

10. Preguntas de investigación
• Orientan hacia las respuestas que se buscan con la
investigación. Las preguntas no deben utilizar términos
ambiguos ni abstractos.
• Las preguntas representan el ¿Qué? de la investigación.

11. Preguntas de investigación
• Las preguntas demasiado generales no conducen a una
buena investigación.
• Ejemplo: ¿En cuáles programas de televisión tienen más
escenas violentas que otros?
• ¿Cómo relacionan los medios de comunicación colectiva
con el voto?
• Estas son más bien ideas iniciales de investigación, no me
dicen el ¿qué? quiero investigar.

12. Preguntas de investigación
• Ejemplo correctos: ¿el tiempo que las parejas dedican
cotidianamente a evaluar su relación está vinculado con
el tiempo que perduran sus matrimonios?
• Contexto: parejas que tienen entre 10 y 20 años de
matrimonio y viven en Antiguo Cuscatlán.

13. • León y Montero (2003) mencionan ciertos requisitos a
cumplir en las preguntas de investigación:
– Que no se conozcan las respuestas (si se conocen no
valdría la pena realizar el estudio).
– Que puedan responderse con evidencia empírica (es
decir datos observables y medibles).
– Que impliquen usar medios éticos.
– Que sean claras.
– Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial. (Que
aporte un conocimiento al campo de estudio).

14. Justificación
• Indica el por qué de la investigación exponiendo sus
razones. Por medio de la justificación debemos
demostrar que el estudio es necesario e importante.
• Explicar por qué es conveniente llevar a cabo la
investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán
de ella.

15. Criterios para evaluar la importancia
potencial de una investigación.
• Conveniencia: ¿Para qué sirve?
• Relevancia social: es la trascendencia social, ¿quiénes se
benefician de ella? Es decir ¿qué alcance o proyección
social tiene la investigación?

16. Criterios para evaluar la importancia
potencial de una investigación.
• Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver el problema?
• Valor teórico: ¿se llenará algún vacío de conocimiento?
¿se apoya a alguna teoría? ¿se podrán formular nuevas
hipótesis para futuras investigaciones?

17. Criterios para evaluar la importancia
potencial de una investigación.
• Utilidad metodológica: ¿ayudará a crear un nuevo
instrumento de recolección de datos? ¿sugiere cómo
estudiar más adecuadamente una población?
• Es muy difícil que una investigación responda a todos los
criterios, algunas veces sólo se cumple con uno o dos
criterios.

18. Viabilidad de la investigación
• Factibilidad de la realización de un estudio en cuanto a
los recursos disponibles. (Recursos financieros, humanos,
tiempo, etc.)
• Esto al final determinará el alcance de la investigación.

19. Valuación de las deficiencias del problema
• Consecuencias del problema: repercusiones positivas o
negativas que el estudio implica en los ámbitos éticos y
estéticos.

20. Actividad
• De la actividad de la clase anterior hacer el ejercicio del
planteamiento de problema (todo lo visto en clase).
• Exponerlo en la próxima clase con presentación
powerpoint o prezi. Subir la ppt a edmodo.com
• No hay trabajo escrito.
• Tendrán 10 minutos para exponerlo.