Modos de adquisición de la cultura

1. Capital Cultural

2. Educación primera o
Pedagogía familiar
Reduce los principios, valores y
representaciones al estado de
práctica pura  conocimiento
práctico-práctico
Plano inconsciente
Sumisión al orden establecido
Condiciona y determina los
aprendizajes posteriores
Escuela o
Trabajo Pedagógico Racional
Impone significaciones como legítimas
perpetúa los condicionamientos objetivos
Integradora de las clases sociales
Legitima disimuladamente el orden social
Las jerarquías escolares que produce
reproduce las jerarquías sociales
Produce efectos diferenciados según el
origen social de los niños:
 Reeducación para los sectores
dominantes

3. OBJETIVADO
En bienes culturales: cuadros, máquinas,
instrumentos que constituyen la realización de la
producción simbólica
Puede ser transmitido jurídicamente (herencia,
donación)
Puede ser apropiado por capital económico
Su apropiación material no implica su apropiación
simbólica
INSTITUCIONALIZADO
* En forma de títulos escolares
* Confiere propiedades especificas al CC
* Confiere un valor convencional, constante y
garantizado jurídicamente
* Homologa a su poseedores
* Garantiza el valor, en dinero, de un capital escolar
determinado
INCORPORADO
Disposiciones duraderas del cuerpo 
habitus
Forma fundamental del CC
Supone la incorporación por la pedagogía
familiar
Se realiza personalmente
No puede ser delegado ni donado
Debe ser adquirido
No puede ser acumulado
Muere con su portador
Su forma disimulada de adquisición lo
hace aparecer como propiedad innata

4. Lo social (prácticas y procesos) está multideterminado por elementos económicos,
culturales, históricos, políticos, sociales.
Poder social = poder económico + poder cultural + poder simbólico
DOBLE EXISTENCIA:
ESTRUCTURAS OBJETIVAS:
independientes de la conciencia y la voluntad  orientan y coaccionan las prácticas
ESTRUCTURAS SUBJETIVAS:
esquemas de percepción, pensamiento y acción  HABITUS:
ligados al cuerpo son historia incorporada
disposiciones duraderas
conforman la subjetividad
son relaciones incorporadas
Estructuras objetivas  coacción  Habitus  refuerzo 
Estructuras objetivas

5. ARTICULADOR de lo individual (subjetividad, estructuras internas) con lo social
(ambiente, estructuras objetivas)
SISTEMA DE DISPOSICIONES a) para actuar, percibir, sentir, pensar de una cierta
manera; b) son duraderas y transferibles; c) funciona como un sentido práctico
(aptitud para moverse y orientarse, automatismos)
PRODUCTO Y PRODUCTOR DE ESTRUCTURAS
principio de generación y estructuración de prácticas y representaciones
estructuras estructuradas predispuestas para funcionar como estructuras estructurantes
conjunto sistemático de principios simples y parcialmente sustituibles que integra las experiencias
pasadas
MATRIZ de percepciones, apreciaciones y acciones
Serie cronológicamente ordenada de estructuras
Diferente de costumbre (se transforman dentro de ciertos límites)

6. PRODUCTOR DE PRÁCTICAS
Relación dialéctica
situación <--> habitus <--> práctica
El Habitus define
la percepción de la situación
La Práctica puede resultar
RITUAL o ESTRATÉGICA
HABITUS DE CLASE
* Sistema de disposiciones común
a todos los productos de las
mismas estructuras
* Estructuras objetivas similares:
* trabajo de inculcación y
apropiación
* disposiciones duraderas y
análogas

7. Espacios de juego
históricamente constituidos
instituciones específicas
con leyes de funcionamiento propias
Estructuras de posiciones
distribución inequitativa de bienes (capital)
capital: estructura, interés, estrategia, ganancia
Objetivos específicos:
genéricos (sentido social y personal)
interés - valor
estructura
CAMPO
condicionamiento
HABITUS
conoce
construye
da sentido
valor
significado