Motivacion y emocion

1. TEMA 13
MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN
Miguel Modrego (2013)

2. Características de la acción motivada:
– Es propositiva: está orientada y dirigida a una
meta que se desea alcanzar.
– Es fuerte y persistente. Los individuos gastan
cantidad de energía para lograr lo que quieren.
– Los motivos están organizados jerárquicamente.
Desde motivos con función de supervivencia a los
de crecimiento personal.
– Los motivos pueden ser comprensibles o
inexplicables, conscientes o inconscientes.
– Los motivos pueden ser intrínsecos o extrínsecos.
– El ser humano nunca está satisfecho.
MUY
IMPORTANTE

3. Motivos biológicos: Son carencias del organismo
motivados por estados de privación y tienden a
satisfacer necesidades biológicas.
Motivos sociales: son necesidades aprendidas. Los
motivos sociales fundamentales son:
• Motivación de logro: impulso de superación en
realización a un criterio de excelencia establecido.
• Motivación de afiliación: establecimiento de
relaciones agradables, dar y recibir afecto.
• Motivación de poder: controlar el
comportamiento de los demás.
Muy
IMPORTANTE

4. Teorías de la motivación:
• Teoría de la reducción del impulso, de Hull
• Teoría humanista, de Abraham Maslow
• Teoría Cognitiva ( Heider y Weiner)

5. TEORÍA DE LA REDUCCIÓN DEL IMPULSO (C. HULL)
La homeostasis fisiológica es la tendencia de todos
los organismos a corregir las desviaciones del estado
normal y mantener el equilibrio interno.
Hull considera que el desequilibrio interno crea un
estado de necesidad que hace aparecer el
“impulso” que mueve al organismo para
satisfacer esa necesidad.
IMPORTANTE

6. Teoría humanista. Abraham Maslow
Maslow analiza la motivación en el marco de su teoría de la
personalidad, que él denominó hombre autorrealizado.
Para Maslow, es absurdo aplicar al hombre los datos obtenidos
de los estudios con animales. Las necesidades fisiológicas no
son un modelo para las necesidades humanas superiores.
Los seres humanos tenemos una serie de necesidades básicas
que deben satisfacerse previamente al resto.
Ordenó las necesidades humanas en forma de pirámide, donde
la base contiene las necesidades básicas y la cúspide aquella
necesidades que debemos alcanzar una vez hayamos
satisfecho el resto.

7. Jerarquía de necesidades
Motivación
de crecimiento
Motivación
de carencia
Necesidades
orientadas al
crecimiento.
Necesidades
orientadas a la
supervivencia.

8. Teoría cognitiva
La teoría cognitiva combina las características
personales y ambientales para explicar la
conducta de un sujeto.
Describe como la explicación que la gente da al
éxito o al fracaso en su vida, incide en la
motivación.
La atribución es la representación que una
persona tienen de la relación causal existente
entre su esfuerzo y el resultado que logra en
una tarea.
IMPORTANTE

9. La atribución, de Friz Heider.
Causas Internas Externas
Estables Capacidad Dificultad de la tarea
Inestables Esfuerzo Suerte

10. La teoría de Bernard Weiner
Reformuló la teoría de Heider, sobre la atribución aplicada al ámbito
académico, añadiendo dos dimensiones más: la controlabilidad e
incontrolabilidad.
La controlabilidad es la dimensión más importante. A
mayor control sobre las causas de una acción, mayor es a
motivación para esforzarse.
IMPORTANTE

11. • Las causas internas y controlables del fracaso, provocan
humillación y vergüenza, y las externas producen enfado y
rebeldía.
• Si percibimos la causa del fracaso como estable e
incontrolable, perderemos la motivación para realizar
cualquier tarea.
Motivación intrínseca y el logro.
– Motivación intrínseca  deseo por realizar conductas por
el simple hecho de que te gustan.
– Motivación extrínseca  realizar conducta porque
obtienes recompensas externas o evitas castigos.

12. SOLEMOS ACTUAR MEJOR CON ALGO DE EXCITACIÓN,
PERO EL NIVEL DE ANSIEDAD O EXCITACIÓN ÓPTIMO
PARA UN MAYOR RENDIMIENTO VARÍA SEGÚN LA
DIFULTAD DE LA TAREA
-- EXCITACIÓN +
Tarea Fácil
Tarea Difícil
NIVEL
ÓPTIMO
RENDIMIENTO
−
+
Muy
IMPORTANTE

13. La frustración es una experiencia
emocional desagradable inducida por la
retirada de recompensas.
Produce tristeza, decepción y rabia.
MUY
IMPORTANTE

14. La frustración puede ser debida a distintos
tipos de causas:
• Deficiencias internas:
Se produce cuando las aspiraciones exceden
a las propias capacidades o a las que el sujeto
cree tener.
• Obstáculos externos: El desarrollo de la
acción es impedido por algún hecho o
situación ajeno al sujeto.
MUY IMPORTANTE

15. El conflicto puede surgir cuando tenemos que
decidir entre dos o mas opciones, se genera
cierta tensión, una mayor o menor cantidad de
estrés.
El estrés provocado por el conflicto depende de:
- El grado de atractivo o desagrado de las
opciones, y
- de la similitud de las opciones.
MUY
IMPORTANTE
Conflictos según Kurt Lewin

16. 1. CONFLICTO DE ATRACCIÓN – ATRACCIÓN
2. CONFLICTO DE EVITACIÓN – EVITACIÓN
3. CONFLICTO DE ATRACCIÓN – EVITACIÓN
4. DOBLE CONFLICTO DE ATRACCIÓN – EVITACIÓN
TIPOS DE CONFLICTOS (Kurt Lewin)

17. • La persona entra en conflicto al presentársele
dos situaciones negativas o desagradables
entre las que tiene que elegir, debiendo optar
por una de ellas.
Ej. No me gusta nada el trabajo actual y debo
elegir entre seguir en él, o pasar a la situación
de desempleo.
CONFLICTO DE EVITACIÓN - EVITACIÓN
IMPORTANTE

18. • La persona debe elegir entre dos opciones
incompatibles y que ambas se consideran
buenas.
• Ej. : Me ofrecen dos trabajos, ambos bien
pagados y con ventajas semejantes, y debo
decidir por uno de ellos”.
CONFLICTO DE ATRACCIÓN - ATRACCIÓN
IMPORTANTE

19. Este tipo de conflicto se da ante la presencia de
un motivo ambivalente, es decir que es
percibido como positivo y negativo a la vez.
Ej.: Estoy sin trabajo y me ofrecen uno bien
remunerado, pero en el extranjero, lo cual
implicará que tendré que alejarme de mi
novio, mis amigas, mi familia, desenvolverme
sola en otro país…”.
CONFLICTO DE ATRACCIÓN - EVITACIÓN
IMPORTANTE

20. • En este caso existen dos motivos y cada uno de
ellos tiene un lado positivo y otro negativo a la
vez.
Ej.: “una chica tiene que decidir entre realizar dos
oposiciones distintas. Una es más exigente y da
acceso a un puesto muy bien remunerado, la otra es
menos exigente, le permite quedarse en su
Comunidad y también tiene una buena
remuneración.
CONFLICTO DE DOBLE ATRACCIÓN -
EVITACIÓN
IMPORTANTE

21. 3.2 Mecanismos de defensa del YO (1)
Son reacciones inconscientes que las personas utilizan para evitar
emociones desagradables como la ansiedad y la culpa. Además se
usan para obtener una imagen idealizada de uno mismo.
Bah. Total, No
me gustaba

22. Mecanismos de defensa del YO (2)
1. Aislamiento afectivo: Se huye del conflicto separando las
ideas de los afectos
2. Compensación: Se contrarresta una debilidad real o
imaginaria con otra habilidad en la que sobresales.
3. Desplazamiento: Descargar sentimientos hostiles sobre
personas u objetos que no suscitaron las emociones.
4. Fantasía: Realizar con la imaginación aquello que no
podemos conseguir en la realidad.
5. Identificación: Tendencia a incorporar al yo las cualidad de
otros. Necesidad evolutiva propia de los niños.
6. Formación reactiva: Adoptar o expresar sentimientos
contrarios a los verdaderos.
7. Negación: Ignorar las realidades desagradables y así no
enfrentarse a ellas.
IMPORTANTE

23. Mecanismos de defensa del YO (3)
7. Proyección: Atribuir nuestros defectos o faltas, los
pensamientos o deseos inaceptables a otros.
8. Racionalización: Este mecanismo se utiliza para justificar las
ideas o conductas propias ante el temor de que no sean
aceptadas por los demás.
9. Regresión: Volver a una fase anterior del desarrollo ante
situaciones de estrés o ansiedad.
10. Represión: Impedir que sentimientos y pensamientos
dolorosos o peligrosos, que generen ansiedad, entren en la
conciencia.
11. Sublimación: Según Freud muchos impulsos (agresivos y
sexuales) considerados inaceptables por el sujeto son
desviados hacia actividades “superiores” o sublimes:
artísticas, altruistas…
IMPORTANTE

24. R. Plutchik, distingue entre:
Emociones primarias:
• Alegría-tristeza
• Ira-miedo
• Expectativa-sorpresa
• Agrado-repugnancia
Emociones complejas:
Surgen de la combinación entre sí, de las ocho
emociones primarias
MUY
IMPORTANTE

25. La expresión de las
emociones
• Revelamos nuestras emociones no sólo
mediante las reacciones fisiológicas, sino
también mediante la conducta manifiesta, en
particular la comunicación no-verbal, sobre
todo la expresión facial.
• Las expresiones faciales de las emociones son
universales.
MUY
IMPORTANTE

26. El sistema de alarma
inicial lleva a cabo una
primera valoración de
emergencia, antes de
que el sistema
cognitivo desarrolle un
análisis y
reconocimiento
consciente del
desencadenante de la
reacción de miedo

27. Condicionamiento del miedo:
El caso del pequeño Alberto
Podemos desarrollar
miedo a
determinados
estímulos, por
aprendizaje (clásico,
instrumental y
vicario)

28. Dimensiones de la emoción
Las emociones no son simples experiencias
subjetivas del corazón, sino estructuras
complejas con tres componentes:
– Mental: Información que las induce. Dependen de
la percepción tienen de un hecho o situación.
– Neurofisiológico: (respuesta del organismo). Se
origina en el sistema límbico, en combinación con el
córtex prefrontal.
– Expresivo: Responsable de la manifestación
externa, por medio de gestos, posturas y
movimientos.
IMPORTANTE

29. La base biológica de las emociones
está prefijada.
El aprendizaje y la cultura pueden
modelar la expresión emocional.

30. 1.-Teorías de la emoción
Pretenden explicar el vínculo entre:
• los fenómenos psicológicos subjetivos (emociones)
• la actividad de los órganos viscerales controlados por
el Sistema Nervioso Autónomo (SNA) y
• el córtex cerebral.
Sus diferencias:
¿Son los cambios fisiológicos los que causan la
emoción, o es la emoción la que causa los cambios
psicológicos? ¿Qué sucede antes, la experiencia
emocional o los cambios fisiológicos?
IMPORTANTE

31. Teoría de W. James- K. Lange
William James y Karl Lange proponen que
la emoción ocurre después de que el
córtex cerebral reciba las señales de los
cambios fisiológicos producidos en
nuestro organismo.
“ No lloramos porque estamos tristes, sino que
estamos tristes porque lloramos”
W. James.
IMPORTANTE

32. Teoría de W. Canon- P. Bard
Para Walter Canon y Philip Bard, las
emociones consisten en una activación
fisiológica que prepara al organismo para
la acción y sus mecanismos son
exclusivamente fisiológicos.
Para ellos, la activación fisiológica y la
expresión emocional son simultáneas y
no se producen una detrás de otra.
IMPORTANTE

33. Teoría Cognitiva de S. Schachter (1962)
Señala que los cambios corporales son
necesarios para experimentar emoción, pero
no son suficientes, porque un estado
emocional depende de dos factores:
– La activación fisiológica
– La interpretación cognitiva de la situación.
Las emociones (sentir miedo, enfado o alegría)
dependen de las interpretaciones del suceso
y de las respuestas corporales.
IMPORTANTE

34. Teoría del proceso oponente (Solomon, 1980)
Ofrece una explicación del cambio emocional.
Si un estímulo causa una emoción
intensa, cuando termina ese estímulo
ocurre una sensación opuesta.
(Posreación afectiva)
IMPORTANTE

35. El estrés.
El estrés el lo que el organismo
siente ante la presión del
mundo exterior o del interior
de uno mismo. Es una
reacción normal de la vida de
las personas de cualquier
edad.

36. Cualquier situación de estas características, puede
general estrés:
 Incertidumbre.
 Cambio.
 Falta de información.
 Sobrecarga de los canales de procesamiento.
 Falta de conductas o habilidades para
afrontar y manejar una situación imprevista.
MUY IMPORTANTE

37. El estrés.
 Las respuestas al estrés son:
 Cognitivas.
 Emocionales.
 Fisiológicas.
MUY IMPORTANTE

38. Fases del estrés.
 Fase de anticipación: El sujeto se
prepara para el suceso. Piensa cómo
será y en las consecuencias.
 Fase de espera: Cuando el estresor
llega, el sujeto hace esfuerzos por
afrontarlo.
 Fase de resultado: La persona evalúa y
tienen los sentimientos correspondientes
de alegría o tristeza.

39. El estrés.
Si el estrés se prolonga excesivamente,
los recursos del organismo se agotan y la
persona desarrolla formas negativas de
reacción al estrés, pasando a ser
limitante y no permitirá una adaptación
adecuada a las situaciones a afrontar.
IMPORTANTE

40. a) Preocupación.
b) Temor.
c) Inseguridad.
d) Dificultad para decidir.
e) Miedo.
f) Pensamientos negativos sobre uno mismo
A nivel cognitivo-subjetivo.

41. A nivel cognitivo–subjetivo.
g) Pensamientos negativos sobre nuestra
actuación ante los otros.
h) Temor a que se den cuenta de nuestras
dificultades.
i) Temor a la pérdida del control.
j) Dificultades para pensar, estudiar, o
concentrarse

42. a) Sudoración.
b) Tensión muscular.
c) Palpitaciones.
d) Taquicardia.
e) Temblor.
f) Molestias en el estómago.
g) Otras molestias gástricas.
h) Dificultades respiratorias.
A nivel fisiológico.

43. A nivel fisiológico.
i) Sequedad de boca.
j) Dificultades para tragar.
k) Dolores de cabeza.
l) Mareo.
m) Náuseas.

44. Evitación de situaciones temidas.
Fumar, comer o beber en exceso
Intranquilidad motora (movimientos repetitivos,
rascarse, tocarse, etc.)
Ir de un lado para otro sin una finalidad concreta
Tartamudear
Llorar
Quedarse paralizado
A nivel motor
IMPORTANTE

45. Otros síntomas
 Irritabilidad, enfado
 Falta de concentración
 Pesimismo, depresión
 Accidentes
 Mala comunicación
 Bajos niveles de productividad y creatividad
 Agotamiento físico.

46. El estrés
 Las consecuencias del estrés:
 Predisposición a contraer enfermedades.
 Alteración de las relaciones personales.
 Disminución capacidad laboral

47. TEMA 14
LA PERSONALIDAD

48. TEMPERAMENTO:
Consiste en nuestra herencia biológica, representa
la influencia de la naturaleza física. Es difícil de
cambiar o modificar.
CARÁCTER:
Es el conjunto de reacciones y hábitos de
comportamiento que se adquiere durante la vida.
Es nuestro estilo de comportamiento y supone
cierto grado de conformidad con las reglas
sociales.
IMPORTANTE

49. PERSONALIDAD
La personalidad es la conjunción de
temperamento y carácter. Consiste en
un conjunto de características
psicológicas que expresamos en todos
nuestros actos.
MUY
IMPORTANTE

50. Características de la personalidad
• Es un constructo psicológico, no una entidad física.
• Es la forma habitual de comportamiento de una persona.
• Se produce por interacción herencia genética y medio
ambiente, por el aprendizaje social y las experiencias
personales.
• Se desarrolla y cambia a lo largo de la vida.
• Es individual, social y cultural.
• Cada ser humano debe cuidar sus ideas y creencias,
conocer sus sentimientos y emociones, y establecer su
propia escala de valores.

51. GALENO: LOS HUMORES
Tipo flemático (linfático): lentos y débiles
Tipo sanguíneo (sangre): rápidos y débiles
Tipo colérico (bilis amarilla): Rápidos y fuertes
Tipo melancólico (bilis negra): lentos y fuertes
SOLO LECTURA

52. KRETSCHMER
Partió de enfermos mentales, en que notó que ciertas
psicosis se daban preferentemente en individuos de
ciertos rasgos físicos; posteriormente extendió sus
observaciones a individuos normales. En la
concepción de Kretschmer, lo físico y lo psíquico se
investigan como dos aspectos de un mismo individuo.
(Teorías de los tipos o de los rasgos)
IMPORTANTE

53. Tipología de Sheldon
Plantea también que nuestra personalidad está
determinada por la forma de nuestro cuerpo, es
decir, existe correlación entre nuestro
temperamento y nuestra constitución.
IMPORTANTE

54. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Teorías psicodinámicas: Conceden gran importancia al
inconsciente y se centran en el funcionamiento de la
personalidad, en especial en los conflictos internos.
(Freud)
Teorías de los rasgos: Tratan de identificar qué rasgos
forman la personalidad y cómo se relacionan con el
comportamiento real. (Eysenck)
Teorías humanistas: Ponen en énfasis en la experiencia
subjetiva privada y en el crecimiento personal. (Rogers)
Teorías conductistas: Resaltan el ambiente externo y los
efectos del condicionamiento y el aprendizaje sobre la
personalidad. (Rotter)
MUY
IMPORTANTE

55. TEORIA PSICOANÁLÍTICA DE LA
PERSONALIDAD
Postulados básicos:
• El inconsciente es dinámico y ejerce presiones e
influencias sobre lo que una persona piensa y hace.
• La personalidad es fruto de la interacción de fuerzas
y mecanismos intrapsíquicos , y el impulso sexual
(libido) desempeña un papel importante en su
organización y desarrollo.
• La infancia es un periodo muy importante en el
desarrollo de la personalidad.
• La terapia se basa en la asociación libre.
IMPORTANTE

56. EL CONSCIENTE
Formado por percepciones,
pensamientos y recuerdos de los que
somos conscientes en todo momento.
Se rige por el principio de realidad.
IMPORTANTE

57. EL PRECONSCIENTE
Pensamientos, recuerdos y
aprendizajes no conscientes, a
los que podemos acceder con
facilidad.
IMPORTANTE

58. EL INCONSCIENTE
Compuesto por experiencias
desagradables y peligrosas que han
sido reprimidas.
Rara vez acceden a la conciencia y
cuando lo hacen, lo hacen de forma
simbólica o encubierta.
Se basa en el principio del placer

59. Preconsciente
Inconsciente
Reprime los deseos e impulsos
agresivos y sexuales.
Sólo se relaja durante el sueño.
Los deseos reprimidos se expresan de
forma simbólica.
Importancia de la interpretación de
los sueños
Muy IMPORTANTE
CENSURA

60. ELLO
Es la parte más primitiva de la mente humana.
Consiste en la energía psíquica que trata de
satisfacer los impulsos inconscientes de
supervivencia, reproducción y agresión, que
requieren una satisfacción inmediata.
En el ELLO no existe una organización lógica. el ELLO
opera bajo el “principio del placer”.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
IMPORTANTE

61. Yo
Es la instancia racional y realista de la personalidad que
surge a partir del Ello.
Está formada por elementos conscientes (percepción y
procesos intelectuales) e inconscientes (mecanismos
de defensa).
Su función es la conservación del individuo y le permite
adaptarse a las normas sociales opuestas a las
demandas pulsionales del Ello.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
IMPORTANTE

62. El Yo
Al contrario del ello, el yo tiene un control
lógico en lugar de ser impulsado por un
principio de placer, va a operar con base en el
principio de realidad. No obstante, está
comprometido a satisfacer las necesidades
del ello, pero debe tomar en cuentas las
circunstancias.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
IMPORTANTE

63. Superyó
Surge a partir del Yo en un proceso de interiorización
de las normas sociales y culturales.
La necesidad de afecto y reconocimiento y el miedo al
castigo obligan al niño a aceptar las normas.
Las normas interiorizadas y asimiladas configuran la
conciencia moral. Su objetivo es presionar al Yo y
señalar cómo debería comportarse.
IMPORTANTE

64. PULSIONES Y PRINCIPIOS
Se creía que el ser humano actuaba de forma
racional, movido por deseos y creencias que se
proponía de forma consciente y reflexiva.
Freud establece que nuestros pensamientos,
reacciones y decisiones están determinados por
las pulsiones o impulsos inconscientes.
A partir de 1920 Freud estableció dos tipos de
pulsiones:
• Eros, o pulsiones de vida.
• Thanatos, o pulsión de muerte.
MUY
IMPORTANTE

65. EROS O PULSIONES DE VIDA
Determina comportamientos que tienden a unir
lo que está disperso y a armonizar lo que es
diferente.
Son impulsos de amor y sexuales que inducen a
buscar compañía, reconocimiento y
comprensión de los demás.

66. TANATHOS O PULSIÓN DE MUERTE
Determina los comportamientos que
tienden a separa y disgregar lo que
está unido.
Son los impulsos de agresividad, y
destrucción que enfrentan a los
humanos contra si mismos y contra
los demás.

67. PRINCIPIOS
Principio del placer:
Es la tendencia a conseguir placer y evitar el dolor. Toda actividad
psíquica persigue reducir tensiones y evitar cualquier
sufrimiento.
Principio de realidad:
Indica que el Yo trata de adaptarse al ambiente, regula los deseos
en función de la cultura y renuncia al placer inmediato a favor
de un placer futuro.
El orden social se desarrolla a través de las restricciones impuestas
las dos fuerzas rectoras: sexo y destrucción.

68. LA IDENTIDAD PERSONAL
ERIK ERIKSON (1902-1994)
Da mucha importancia a factores sociales y culturales, y
menos a la sexualidad.
Afirma que el desarrollo no se detiene hacia la década de
los 20, sino que dura desde la infancia hasta la vejez.
En cada etapa de la vida, el individuo se enfrenta a una
tarea y el resultado es un logro o un fracaso.
La tareas de la vida se desarrollan en un marco social y
son favorecidas o dificultadas por éste.
IMPORTANTE

69. LA IDENTIDAD PERSONAL
• Erikson Destacó la importancia de la adolescencia. La
tarea propia en esta etapa es la búsqueda de identidad
(versus confusión).
En la adolescencia el individuo, alejado de excesivas
responsabilidades, debe buscar su propia identidad a
través de la experimentación con distintos roles e
identidades.
La identidad supone una integridad y coherencia personal y
una estabilidad a través del tiempo y de las situaciones
que permiten al adolescente reconocerse a sí mismo.

70. Teoría de los rasgos y de los tipos
(Eysenck)
Los rasgos son variables de naturaleza intrapsíquica
que no son observables, pero ayudan a explicar
las diferencias individuales de la conducta.
Un rasgo de personalidad representa una tendencia
estable en la forma de pensar, sentir y actuar de
las personas. El rasgo es la predisposición a
responder o actuar siempre igual a lo largo del
tiempo y de las situaciones.

71. Teoría de los rasgos y de los tipos
(Eysenck)
La organización propuesta por Eysenck es de
tipo dimensional, no categorial.
Una persona no pertenece a una categoría
sino que tiene puntuaciones propias en cada
una de las dimensiones. Es decir, es más o menos
introvertido, más o menos estable emocionalmente…

72. Teoría de los rasgos y de los tipos
(Eysenck)
– extroversión-introversión. Refleja el grado en que
una persona es sociable y participativa.
– Estabilidad emocional/inestabilidad. Personas
tranquilas, con emociones estables y sin
preocupaciones hasta personas ansiosas, con mal
humor e inestabilidad emocional (neuroticismo)
– Psicoticismo. Individuos solitarios, inseguros,
despreocupados por los demás.

73. Esas dimensiones o factores tienen una base
biológica.
– determinada genéticamente.
– reactividad del Sistema Nervioso Autónomo.
• extrovertidos: bajos niveles de excitación cerebral, por
lo que buscan estimulación en el entorno.
• estables: su Sistema Nervioso es poco reactivo por lo
que reaccionan con serenidad.

74. LOS CINCO GRANDES RASGOS DE PERSONALIDAD (BIG FIVE)
Goldberg y McRae proponen un modelo basado en cinco grandes factores de
personalidad que se basa en el análisis del lenguaje que unas personas utilizan
para describir a otras.
Las cinco dimensiones básicas de la personalidad son:
• AMABILIDAD: Personas agradables de trato, que evitan los conflictos y la
expresión de hostilidad. Se levan bien con la gente que les rodea.
• EXTROVERSIÓN: Personas amistosas y afectuosas, a quienes les agrada
divertirse y tener muchas relaciones sociales.
• NEUROTICISMO: Personas con poca estabilidad emocional y que son
incapaces de lograr sus objetivos vitales. Tienen baja autoestima, son
inseguros y tienen relaciones conflictivas con los demás.
• RESPONSABILIDAD. Capacidad de control de los impulsos y la voluntad
para imponerse metas y objetivos. Personas honestas, responsables, con
principios morales sólidos y motivación de logro.
• APERTURA A LA EXPERIENCIA: Personas reflexivas, con amplios intereses
y que se sientes atraídas por el arte y la cultura.

75. Teoría humanista de Carl Rogers
Cree que los seres humanos tienen un motivo básico,
es decir, la tendencia a la autorrealización
Cree que la gente es inherentemente buena y
creativa.
Llega a ser destructiva sólo cuando un pobre
concepto de sí mismo o limitaciones externas anulan
el proceso de valoración. La autorrealización se
produce cuando en una persona el "yo ideal" (lo que
nos gustaría ser) es congruente con su
comportamiento real (auto-imagen).
IMPORTANTE

76. • El individuo y el ambiente se influyen mutuamente.
• Incluyen las cogniciones en el análisis de la conducta porque
piensan que las personas planificamos nuestras actividades,
tenemos expectativas sobre los acontecimientos e
interpretamos las situaciones.
• La conducta es propositiva, cada persona es una agente activo
capaz de conocerse a sí mismo (valorar los refuerzos que
recibe), regular su conducta (anticipar las consecuencias de sus
actos), y afrontar los problemas de la vida cotidiana.
• Es el significado subjetivo y la interpretación del ambiente lo
que en realidad regula nuestras vidas.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

77. Pionero en introducir las “cogniciones” para explicar la
Personalidad.
– “las personas tienen expectativas (creencias) y estas influyen en sus
conductas”:
• Las personas difieren en el grado en que creen que hay relación
entre su conducta y los reforzadores que le siguen.
– También subraya el valor de las situaciones
– y de los reforzadores como determinantes de la conducta
(conductista):
• Influencia indirecta, ya que son modulados por los factores
cognitivos (valor del refuerzo, expectativas).
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Rotter IMPORTANTE

78. Rotter Acuñó el término locus de control, para diferenciar a
personas internas, que creen que el éxito y el fracaso se
deben a sus acciones, y externas, que creen no tener control
sobre su destino.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
IMPORTANTE

79. Procedimientos más utilizados:
• Pruebas verbales
• Entrevistas
• Cuestionario, o escalas.
Los objetivos:
- Clasificación psiquiátrica.
- Análisis de la estructura de la personalidad.
MUY
IMPORTANTE
EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD

80. Para evaluar la personalidad, se analizan estas
variables:
- Comportamiento observable.
- Estilo cognitivo.
- Mecanismos de defensa.
- Autoimagen.
- Representaciones objetales. Son experiencias tempranas
compuestas por recuerdos, actitudes y emociones que dejan
huella en nuestra mente, incluso antes de la aparición de
nuestra conciencia.
- Estado de ánimo-temperamento.
MUY
IMPORTANTE

81. Métodos de evaluación:
1.- Observación directa.
2.- Entrevista clínica.
Estructurada, No estructurada, semiestructurada.
3.- Cuestionarios de personalidad
Cuestionario de personalidad de Cattell. 16 PF-5
Cuestionario “Big Five” BFQ. Caprara, Barabaranelli y Borbogni.
Inventario de personalidad NEOP, Revisado. Costa y Mc Rae.
4.- Test proyectivos
Test de Rorschach
Test de apercepción temática (TAT)
MUY
IMPORTANTE

82. Cuestionario de personalidad de
Cattell. 16PF 5ª Edición.

83. AFABILIDAD
Se refiere a la tendencia que va desde ser una persona social e interpersonalmente reservada hasta estar
cálidamente implicada.
RAZONAMIENTO
Capacidad del individuo para resolver problemas. Esta escala no es un rasgo de personalidad, sin embargo se
conoce que el estilo cognitivo es una variable moduladora de las variables de personalidad.
ESTABILIDAD
Se refiere al estilo de afrontamiento de los problemas cotidianos de la vida y sus retos
DOMINANCIA
Se refiere a la tendencia a ejercer la voluntad de uno mismo sobre la de los demás
ANIMACIÓN
Evalúa el grado de espontaneidad y sociabilidad del individuo frente a la seriedad y la inhibición de la
espontaneidad.
ATENCIÓN A LAS NORMAS
La escala pretende medir el grado en que las normas culturales de lo correcto-incorrecto se han interiorizado y
se emplean para gobernar la conducta humana
SOLO LECTURA

84. ATREVIMIENTO
Evalúa el grado de atrevimiento, seguridad en las relaciones sociales y carácter emprendedor del
individuo frente a la timidez y retraimiento social.
SENSIBILIDAD
Evalúa el grado de empatía, sentimentalismo y gusto por lo estético
VIGILANCIA
Evalúa el grado de suspicacia, escepticismo, desconfianza frente al polo contrario.
ABSTRACCIÓN
Evalúa si el individuo está más orientado a los procesos mentales e ideas que a los aspectos
pragmáticos y realistas.
PRIVACIDAD
En esta escala se pretende medir la tendencia a la naturalidad y apertura del individuo frente a la
tendencia a la privacidad de las emociones.
APRENSIÓN
Los ítems de la escala pretenden medir el grado de seguridad y despreocupación del individuo frente a
la inseguridad, preocupación y aprensión.
SOLO LECTURA

85. APERTURA AL CAMBIO
Los ítems de esta escala pretenden diferenciar a individuos tradicionales y apegados a lo familiar frente a
aquellos de mentalidad abierta y analítica, innovadores
AUTOSUFICIENCIA
Se refiere al mantenimiento del contacto o proximidad de los otros frente al individualismo.
PERFECCIONISMO
En esta escala se pretende medir la flexibilidad y tolerancia con el desorden y las faltas frente a la
organización y la disciplina.
TENSIÓN
Esta escala está asociada con la tensión nerviosa, impaciencia e intranquilidad.
SOLO LECTURA

86. El NEO PI-R uno de los instrumentos más prestigiosos para la
evaluación de la personalidad normal.
La estructura de los "cinco grandes" factores de la personalidad
que se recoge en el NEO se ha convertido en una de las más
sustentadas y utilizadas.
Consta de 240 elementos a los que se responde en una escala
Likert de cinco opciones y permite la evaluación de cinco factores
principales:
– Neuroticismo
– Extraversión
– Apertura
– Amabilidad
– Responsabilidad
Cada factor se descompone en seis facetas, lo que permite un
análisis de la personalidad más fino, obteniendo 35 puntuaciones
diferentes.
SOLO LECTURA

87. Se utiliza principalmente para evaluar l a personalidad.
Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las
cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración.
Las imágenes tienen una simetría bilateral, que proviene de la forma en
que originalmente se construyeron: doblando una hoja de papel por la
mitad, con una mancha de tinta en medio.
El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve
en las manchas, como cuando uno identifica cosas en las nubes o en
las brasas.
A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar
hipótesis acerca del funcionamiento psíquico de la persona examinada.
IMPORTANTE
Test de Rorschach

88. El neurótico es un individuo ansioso, preocupado, malhumorado,
frecuentemente deprimido, puede que duerma mal, y que sufra
trastornos psicosomáticos.
Es excesivamente emocional, reaccionando fuertemente a todo tipo
de estímulos, siéndole difícil volver a un estado de equilibrio
después de cada experiencia emocional importante.
Su principal característica es una constante preocupación por las
cosas que le pueden salir mal y una fuerte reacción emocional de
ansiedad ante estas cosas, lo que le hace sufrir.
Por el contrario, el individuo estable tiende a responder
emocionalmente de forma débil y a volver rápidamente a su línea
base después de cada reacción. Es normalmente tranquilo, de
igual humor, controlado y despreocupado.
IMPORTANTE

89. Los extrovertidos son personas sociables, amantes de las fiestas,
con muchos amigos, necesitan gente con la que hablar, no les
gusta estudiar solos, son amantes de la aventura y el riesgo,
con carácter impulsivo, les gustan las bromas, la variación y el
cambio, son despreocupados y tienden a ser agresivos.
Por el contrario, los introvertidos son personas retraídas,
quietas, amantes de la lectura, tienen pocos amigos pero muy
escogidos, les gusta hacer planes a largo plazo, piensan las
cosas antes de hacerlas y tienen un régimen ordenado de vida
entre otras cosas.
IMPORTANTE

90. Test de apercepción temática
TAT, de Murray

91. El Test de Apercepción Temática, o TAT, es una prueba
proyectiva que utiliza una serie de imágenes
ambiguas con las cuales al sujeto se le pide que
cuente una historia.
– ¿Qué pasó para que se presentara la situación?
– ¿Qué esta pasando en el momento?
– ¿Qué sienten y piensan los protagonistas?
– ¿Cuál fue el resultado de la historia?

92. Cuestionario “Big Five” BFQ. Caprara,
Barabaranelli y Borbogni.

93. • Energía, inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples
aspectos de la vida, principalmente de tipo interpersonal.
• Afabilidad, preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los
demás.
• Tesón, propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y
responsable.
• Estabilidad emocional, rasgo de amplio espectro, con características tales
como capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la
depresión, de la irritabilidad o de la frustración.
• Apertura mental, sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas,
valores, sentimientos e intereses.
Teoría de los Cinco Grandes ("Big Five"),

94. TRASTORNO DE
PERSONALIDAD
CONCEPTO

95. Trastornos de la personalidad
Las alteraciones de la personalidad:
• Surgen en todas las culturas y grupos
sociales.
• Son pautas de conducta limitadas y rígidas,
que impiden nuevos aprendizajes.
• Causan fragilidad emocional en situaciones
estresantes.
• No son desórdenes homogéneos.

96. Trastornos de la personalidad
No es posible diferenciar de forma objetiva entre normalidad/anormalidad.
Milton y Davis, señalan tres criterios para diferenciar el funcionamiento
de la persona con un trastorno de personalidad
- Presenta una estabilidad frágil o una incapacidad de adaptación
en condiciones de estrés; provoca situaciones críticas y percibe la
realidad social de forma distorsionada.
-Es inflexible desde e punto de vista adaptativo.
-Los repertorios patológicos que dominan su vida se repiten como
círculos viciosos, provocando nuevos problemas y perdiendo
oportunidades.

97. Tipos
• La clasificación más actual que hace el DSM
contempla un total de 10 trastornos de
personalidad diferentes divididos en tres
grupos:
• A: Paranoico, esquizoide, esquizotípico
• B: antisocial, límite,
• C: Obsesivo compulsivo, dependiente, por
evitación

98. Los trastornos de la personalidad están reunidos en tres
grupos que se basan en las similitudes de sus
características.
• El grupo A incluye los trastornos paranoide, esquizoide y
esquizotípico de la personalidad. Los sujetos con estos
trastornos suelen parecer raros o excéntricos.
• El grupo B incluye los trastornos antisocial, límite,
histriónico y narcisista de la personalidad. Los sujetos con
estos trastornos suelen parecer dramáticos, emotivos o
inestables.
• El grupo C incluye los trastornos por evitación, por
dependencia y obsesivo-compulsivo de la personalidad.
Los sujetos con estos trastornos suelen parecer ansiosos o
temerosos.

99. • Los trastornos de la personalidad se asocian con el 10% de los
Problemas de Salud Mental.
• El origen de los trastornos de la personalidad se asocia con
fenómenos genéticos y ambientales.
• Estos pacientes son egosintónicos, es decir sin conciencia de
enfermedad y de que el origen de los problemas que tienen
está en ellos, por lo que no solicitan tratamiento.
• La búsqueda de ayuda requiere de psicoterapia y
farmacoterapia cuando se asocia con problemas de ansiedad y/o
depresión.
IMPORTANTE

100. Tratamiento
 No se han encontrado fármacos específicos eficaces para los
trastornos de personalidad.
 Se deberán tratar específicamente las depresiones o cuadros
psicóticos que pueden darse conjuntamente con los trastornos
de la personalidad.
 Las terapias psicológicas, tanto las de índole cognitivo
conductuales como las de orientación analítica, no han
demostrado una eficacia que haya sido contrastada.
 El tratamiento, cada vez más, se centra en abordar los
problemas del paciente tanto en áreas disfuncionales
específicas como manejo de habilidades sociales, manejo de la
cólera, resolución de problemas y bajo autoestima.