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Edad: 06 AÑOS
Grado el cual estudia:
3er Nivel de Educación
Inicial
La etapa pre operacional
termina cuando empieza la
capacidad de simbolizar, pero
no se desarrolla plenamente
hasta que el niño es “operativo”,
es decir cuando va más allá de
lo inmediato y transforma o
interpreta lo que es percibido de
acuerdo con las estructuras
cognitivas que han sido
desarrolladas .
EDAD: 11 años
ESTUDIA :6to GRADO
 Etapas operacionales
(concretas y formales)
 Las operaciones concretas
tratan directamente con
objetos, pero las
operaciones formales se
extienden a sistemas
concretos que incluyen las
ideas de combinación y
posibilidad, debido a que el
niño se da cuenta de la
interdependencia de
variables, tales como el
peso, la velocidad y el
tiempo que antes habían
sido consideradas
aisladamente
Inclusión de Clase
El niño(a) debe tener la capacidad de
incluir elementos a un conjunto mas
grande.
Debe ser
capaz de diferenciar los objetos que se
presentan y clasificarlos.
La previsión para Piaget, es explorar el nivel
de desarrollo en cuanto a la visión, es
decir, que el niño(a) de acuerdo a lo que
ve, previamente debe saber el resultado.
 Ordenar elementos en varias clases,
enfocándose en distintos rangos
diferenciadores.
 También lo realiza como disponer de un
conjunto de datos por clases y categorías.
esto implica también jerarquizar, sintetizar,
esquematizar y categorizar.
 Para J. Piaget, los cuantificadores miden
las capacidades que tienen los niños y
niñas para distinguir formas, colores,
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 Generalmente los cuantificadores son
utilizados para indicar “cuantos”
elementos de un conjunto cumplen con
una cierta cantidad
Una vez concluida nuestra investigación,
nos hemos podido dar cuenta lo
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Psicologia

  • 1.
  • 2.
  • 3. Edad: 06 AÑOS Grado el cual estudia: 3er Nivel de Educación Inicial
  • 4. La etapa pre operacional termina cuando empieza la capacidad de simbolizar, pero no se desarrolla plenamente hasta que el niño es “operativo”, es decir cuando va más allá de lo inmediato y transforma o interpreta lo que es percibido de acuerdo con las estructuras cognitivas que han sido desarrolladas .
  • 6.
  • 7.  Etapas operacionales (concretas y formales)  Las operaciones concretas tratan directamente con objetos, pero las operaciones formales se extienden a sistemas concretos que incluyen las ideas de combinación y posibilidad, debido a que el niño se da cuenta de la interdependencia de variables, tales como el peso, la velocidad y el tiempo que antes habían sido consideradas aisladamente
  • 8.
  • 9. Inclusión de Clase El niño(a) debe tener la capacidad de incluir elementos a un conjunto mas grande. Debe ser capaz de diferenciar los objetos que se presentan y clasificarlos. La previsión para Piaget, es explorar el nivel de desarrollo en cuanto a la visión, es decir, que el niño(a) de acuerdo a lo que ve, previamente debe saber el resultado.
  • 10.  Ordenar elementos en varias clases, enfocándose en distintos rangos diferenciadores.  También lo realiza como disponer de un conjunto de datos por clases y categorías. esto implica también jerarquizar, sintetizar, esquematizar y categorizar.
  • 11.  Para J. Piaget, los cuantificadores miden las capacidades que tienen los niños y niñas para distinguir formas, colores, texturas, etc.  Generalmente los cuantificadores son utilizados para indicar “cuantos” elementos de un conjunto cumplen con una cierta cantidad
  • 12. Una vez concluida nuestra investigación, nos hemos podido dar cuenta lo importante que fueron estas pruebas para comprobar el desarrollo cognitivo de los niños (a). De este modo, hemos sido capaces de desarrollar e internalizar el conocimiento para poder integrarlo y si fuese posible poder utilizar algunas estrategias que consideramos favorables
  • 13. “El que lleva consigo su niñez nunca envejecerá”