4. La etapa pre operacional
termina cuando empieza la
capacidad de simbolizar, pero
no se desarrolla plenamente
hasta que el niño es “operativo”,
es decir cuando va más allá de
lo inmediato y transforma o
interpreta lo que es percibido de
acuerdo con las estructuras
cognitivas que han sido
desarrolladas .
7. Etapas operacionales
(concretas y formales)
Las operaciones concretas
tratan directamente con
objetos, pero las
operaciones formales se
extienden a sistemas
concretos que incluyen las
ideas de combinación y
posibilidad, debido a que el
niño se da cuenta de la
interdependencia de
variables, tales como el
peso, la velocidad y el
tiempo que antes habían
sido consideradas
aisladamente
8.
9. Inclusión de Clase
El niño(a) debe tener la capacidad de
incluir elementos a un conjunto mas
grande.
Debe ser
capaz de diferenciar los objetos que se
presentan y clasificarlos.
La previsión para Piaget, es explorar el nivel
de desarrollo en cuanto a la visión, es
decir, que el niño(a) de acuerdo a lo que
ve, previamente debe saber el resultado.
10. Ordenar elementos en varias clases,
enfocándose en distintos rangos
diferenciadores.
También lo realiza como disponer de un
conjunto de datos por clases y categorías.
esto implica también jerarquizar, sintetizar,
esquematizar y categorizar.
11. Para J. Piaget, los cuantificadores miden
las capacidades que tienen los niños y
niñas para distinguir formas, colores,
texturas, etc.
Generalmente los cuantificadores son
utilizados para indicar “cuantos”
elementos de un conjunto cumplen con
una cierta cantidad
12. Una vez concluida nuestra investigación,
nos hemos podido dar cuenta lo
importante que fueron estas pruebas para
comprobar el desarrollo cognitivo de los
niños (a).
De este modo, hemos sido capaces de
desarrollar e internalizar el conocimiento
para poder integrarlo y si fuese posible
poder utilizar algunas estrategias que
consideramos favorables