Análisis de producciones de texto elaborada por los alumnos.

1. Escritores Planear Redactar Revisar y corregir
Logros Debilidades Logros Debilidades Logros Debilidades
Gael -Imagina y
platica lo que
escribirá a sus
compañeros...
- Se le complica
mucho el
escribir palabras
claves como
guía.
-Reconoce las
vocales.
-Frases
inacabadas.
-No realiza
borradores.
-Se confunde
mucho al
escribir.
-Se frustra y no
hace el intento
por terminar.
Se muestra
positivo al
querer leer lo
que escribió pro
no puede.
-Faltas de
ortografía.
-No se
comprende
fácilmente.
- No tiene un
interés por leer.
Mercedes - Usa color rojo
Imagina la
historia antes
de plasmar.
-Cuestiona a la
maestra sobre
lo que se hará.
-Es impaciente. -Dedica el
tiempo
adecuado para
escribir.
- Tiene bonita
caligrafía.
.-No tiene faltas
de ortografía.
-Cree que no
tiene ningún
error.
-Termina los
textos.
- No corrige.
Marlon Muestra
actitudes muy
positivas ante el
trabajo.
-Distingue
mayúsculas de
minúsculas con
color rojo.
-No utiliza
técnicas para la
planificación.
-Lo hace muy
rápido.
Se esfuerza por
mejorar.
-No realiza
borradores.
-Hace el intento
por volver a leer
la palabra.
- Se asegura de
copiar todas las
palabras.
-La legibilidad
no es muy alta.

2. Germán Tiene el
conocimiento
apropiado para
formar
oraciones.
Puede hacerlo
de sin ayuda si
tiene ganas.
-No piensa
como va a hacer
el trabajo.
-Reconoce
todas las letras
del abecedario.
-No logra
segmentar
correctamente.
-No termina si
está de mal
humor.
-No tiene
muchas faltas
de ortografía
- No corrige si ni
trae ganas.
Calvin Distingue
correctamente
mayúsculas de
minúsculas.
-Planea lo que
va a escribir
No decide
falcilmente el
espacaio que
necesitarà.
-Puede escribir
de manera
autónoma.
-Reconoce sus
faltas fácilmente.
-No queda
conforme con el
trabajo por ser
perfeccionistas.
Revisa el texto
cuantas veces
quiere.
No tiene
ninguna falta de
ortografía.

3. Gael es un alumno muy serio. No tiene ningún problema asociado a una discapacidad pero tiene problemas en casa los
cuales le afectan en su desempeño y como consecuencia es muy distraído, pero no pro esto se pone a hablar o correr
dentro del aula si no que se pone a crear historias en su cabeza, los cual es favorable al querer producir un texto, sin
embargo no ha adquirido los conocimientos necesarios respecto a la escritura como para poder plasmar sus historias, las
platica y describe muy bien pero no reconoce la mayoría de las letras del alfabeto, solo las vocales y escasas 5
consonantes, y no muestra disposición por aprender por qué el mismo dice que es muy difícil y nunca podrá.
Mercedes es una alumna muy entregada, participativa, la más avanzada del salón, su mama diariamente pregunta en a la
maestra titular por el desempeño de mercedes lo cual muestra un gran apoyo de su familia. Reconoce todas las letras del
abecedario, no presenta problemas de segmentación, y ya sabe leer. Sólo presenta actitudes negativas cuando se trata
de apoyar a algún compañero con una duda. Tiene exceso de confianza y eso le hace pensar que no se equivoca en
nada.
Marlon es un alumno con cierto nivel de autismo, no es el más alto, es muy cariñoso con sus compañeros, sabe
identificar la fan mayoría de las letras del alfabeto, le es más fácil decir en voz alta la palabra que quiere escribir y al
mismo tiempo segmentarla y mientras la dice la escribe, muestra problemas con las sílabas trabajadas, los números los
reconoce y escribe sin ser dificultad, sin embargo muestra problemas al querer copiar del pizarrón por qué revuelve las
letras y aún no logra escribir derecho sobre el renglón.
Germán es un alumno inteligente, reconoce todas las letras del alfabeto por su nombre y sonido, le es más fácil al
momento de escribir deletrear la palabra que escribirá sin embargo tiene conflicto con el saber leer sílabas, todo esto
como resultado de un método de alfabetización fonético. Cualquier actividad relacionada con la escritura como lo es la
forma oraciones a partir de una imagen la termina mucho antes que todos pero es cuestión de que ese día no venga con
flojera por qué si es así quiere pasar toda la clase dormido. Presenta problemas de segmentación y sabe diferenciar
minúsculas de mayúsculas y resaltar las últimas.

4. Calvin es un alumno con una actitud muy positiva, muy rápido para escribir, y va muy bien en su proceso de
alfabetización, escribe dictado sin problema alguno, por lo tanto es capaz de producir por si solo oraciones. Muestra
pocas faltas de ortografía y logra diferenciar correctamente mayúsculas de minúsculas al iniciar oraciones o escribir
nombres propios.