Muestra la forma correcta de calificar en procesos educativos a distancia

1. LLaa eevvaalluuaacciióónn eenn eell
BBaacchhiilllleerraattoo @@
DDiissttaanncciiaa
TTeemmaa:: LLaa rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn eenn eell pprroocceessoo ddee
aapprreennddiizzaajjee..
CCaarraacctteerrííssttiiccaass ddiissttiinnttiivvaass ddeell mmooddeelloo eedduuccaattiivvoo ddeell
BBaacchhiilllleerraattoo @@ DDiissttaanncciiaa
 Basado en un entorno virtual de aprendizaje en que la comunicación síncrona (tiempo real)
y asíncrona (diferida), es fundamental para promover la adquisición de conocimientos y
aprendizajes significativos en el estudiante.
 Enfocado a desarrollar las habilidades básicas propias de cada disciplina, que integra en sus
diversas asignaturas, así como de manera transversal, a través de las diversas actividades
académicas realizadas en todos los cursos.
 Orientado a cumplir las funciones de preparar al estudiante para la vida, para realizar
nuevos estudios y para desarrollar habilidades y actitudes útiles en cualquier ámbito de su
entorno social y cultural.
 Atención personalizada en el seguimiento, apoyo y retroalimentación del estudiante por
parte de Asesor y Tutor, en el desarrollo de sus actividades académicas.

2. LLaa eevvaalluuaacciióónn eenn eell BBaacchhiilllleerraattoo @@ DDiissttaanncciiaa
EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCAA
 Identificar el nivel de aprendizaje con el que ingresan los estudiantes al curso para, en
caso de ser necesario,
 Proporcionar material o información complementaria al estudiante para propiciar un mejor
aprendizaje de los contenidos de la asignatura.
 Permitir al docente verificar que cambios se produjeron en el aprendizaje al final del curso.
 Motivar al estudiante para adquirir nuevos saberes, a partir de reconocer las imprecisiones
de sus esquemas de conocimiento y la necesidad de superarlas.
EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN FFOORRMMAATTIIVVAA
 Se hace presente en las diversas actividades de evaluación y autoevaluación de carácter
formativo a lo largo el curso, propiciando que el estudiante tome conciencia del proceso de
aprendizaje realizado, de los errores cometidos y de las posibilidades de evitarlos
posteriormente para mejorar su formación académica.
EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN SSUUMMAATTIIVVAA
 Es la evaluación final que permite determinar si se han alcanzado las intenciones
educativas del tema, unidad o curso.
 Posibilita valorar los resultados obtenidos por el estudiante, en base a los objetivos de
aprendizaje.
 Permite valorar la acreditación de un estudiante para transitar a un siguiente nivel
educativo.

3. PPaarrttiiccuullaarriiddaaddeess ddee llaa eevvaalluuaacciióónn eenn eell BBaacchhiilllleerraattoo @@
DDiissttaanncciiaa
 No se reduce a la acreditación.
 La evaluación es diagnóstica o inicial, formativa y sumativa.
 Promueve una evaluación permanente, cualitativa, integral y por ende formativa.
 Destaca la evaluación tanto de los productos como de los procesos de aprendizaje.
 Propicia en el estudiante la autorregulación y autoconciencia de su proceso de
aprendizaje a través de la una constante retroalimentación.
LLaa rreelleevvaanncciiaa ddee llaa rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn eenn eell pprroocceessoo ddee
eevvaalluuaacciióónn ddeell aapprreennddiizzaajjee..
 Informar al estudiante sobre sus errores y aciertos en las actividades
académicas desarrolladas.
 Aportar elementos, derivados del seguimiento académico realizado para
que identifique sus áreas de oportunidad, que le permitan seguir
avanzando en forma adecuada en su proceso de aprendizaje.
 Propiciar que el estudiante reflexione sobre lo que logró integrar o no logró
integrar en el curso, así como las causas que puedan explicar dicha
situación y sobre todo qué puede hacer el estudiante para mejorar en un
futuro.

4. EEjjeemmppllooss ddee rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn ppooccoo ffaavvoorraabblleess ppaarraa
ffoorrttaalleecceerr eell aapprreennddiizzaajjee ddee llooss eessttuuddiiaanntteess..
“Muy buen tema de investigación y buena presentación”
“¡Correcto! creo que quedó claro el tema”
“Te felicito Pedro, realizaste muy bien la actividad, sigue adelante.”
“Bien, quedó resuelta correctamente la actividad”
“Muy bien, Rogelio, sigue así.”
EEjjeemmppllooss ddee uunnaa aaddeeccuuaaddaa rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn..
“Excelente relato EAD081_000. Tu texto es ameno y al mismo tiempo informativo y con tu toque
de crónica porque narras un día en la academia. Aún hay que trabajar mucho en la
ortografía y en la acentuación. Cuando citas las palabras textuales de alguna otra persona,
incluidas las tuyas, las debes poner entre colmilladas: (“pero qué le hacemos ya estamos
aquí”, me decía). Cuando hagas preguntas indirectas, sin signos de interrogación, también
debes acentuar el adverbio interrogativo: (pensando de qué forma me iba a ir). Te enviaré tu
relato del yo a tu correo para corregirlo.”
“(Nombre), muy bien, tu ensayo está bien estructurado, tienes bibliografía, citas textuales y
haces referencia. En la página 2/2 "convenciones" tienes una lista sobre otros aspectos que
debes cuidar, verifícalos para que tu ensayo final tenga todo lo necesario.”
“(Nombre), lo importante es ser muy observador, si prestas atención lograrás ver franjas
oscuras y claras debido al fenómeno de difracción. Recuerda que el fenómeno de refracción
es diferente al de difracción, en el primero podemos…”