CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.

el maravilloso mundo de los valores
maestrA FACILITADORA: zandra lucero esteves
Leidy julieth gonzalez oyola
Yolanda guerrero
Universidad de pamplona
Facultad de educación
Licenciatura en pedagogía infantíl
Proceso de investigación formativa
Diciembre 2020

La universidad de Pamplona cuenta con diversos programas académicos,
dentro de los cuales se encuentra el Programa de LICENCIATURA EN
PEDAGOGIA INFANTIL, tiene como misión la formación integral e innovadora
de sus estudiantes, derivada de la investigación como práctica central,
articulada al desarrollo de conocimientos, está comprometido con el
desarrollo multidimensional de la infancia.
Los estudiantes en formación realizan su práctica pedagógica a partir del 3°
semestre en los niveles de sala maternal, preescolar y básica primaria, esto
permite que los estudiantes consoliden y avancen en su proceso formativo
desde el inicio de su carrera profesional, para que se desarrollen sus
habilidades pedagógicas y sea didáctico e innovador en el desempeño de su
práctica.
El curso 1° y 2° educación básica primaria está diseñado para que los docentes
en formación adquieran conocimientos de las características propias del
desarrollo del niño, así mismo adquiera habilidades que le permita
desenvolverse en el proceso teórico-práctico y a través de la experiencia en el
campo de práctica se forme su competencia pedagógica en el saber hacer, el
cómo hacer y el saber ser.

En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la
estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que
mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad
de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo
de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las
personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como tambien el actuar en
diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por
ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre
correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos
principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.

El curso 1° y 2° basica primaria del proceso de investigación formativa busca
que los docentes en formación formulen proyectos con el fin de obtener un
beneficio en las comunidades educativas, especialmente en los procesos de
interación e inclusión social. Hoy en dia se puede observar como se van
perdiendo los valores en la formación de los estudiantes, los cuales se
considera que deberia ser un tema principal en las instituciones, que ayude a
la formación de los estudiantes enfocados inicialmente en la consolidación de
principios morales y eticos en el ser de cada uno de ellos.
Por esto es que la presente cartilla se hace con el fin de dar herramientas y
algunas estrategias para uso de actividades del tema de los valores, que de
paso a una sociedad armónica en el contexto escolar, familiar y social;
permitiendo esa convivencia en paz entre los estudiantes o en el entorno que
les rodea.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el aprendizaje de los valores con el fin de obtener una buena
convivencia entre estudiantes y familiares de la institucion educativa rural del
sur, que formen parte de su personalidad y sea manifestada a la hora de
interactuar con los demas.
Objetivos especificos
 Rescatar los valores que se estan perdiendo en la escuela, la familia y
sociedad.
 Reconocer los valores tales como el respeto, la tolerancia, la solidaridad.
 Incentivar la practica en sociedad de cada uno de los valores.

o Dentro del protocolo del PIF 1° y 2° encontramos a vigostky que nos plantea la teoría
socio-constructivista, donde la interacción social es un proceso fundamental para el
aprendizaje. Por otro lado determina que la lectura silenciosa produce mejoras
significativas en la fluidez de la lectura como tambien desarrolla una mejor
comprensión.
o Sigmund Freud, (pdf); considera que el juego es un proceso interno de naturaleza
emocional a través del cual los niños pueden expresar sus sentimientos. Este fue de
gran relevancia para la realización de nuestra clase permitiendos llegar a los
estudiantes por medio de actividades que les facilite expresarsen y conocer acerca
de los valores importantes para la vida de cada uno de ellos.
o Lev Vygotsky (pdf); nos plantea aportes muy importantes para la realización de
nuestras practicas, puesto que plantea el lenguaje como principal via de transmisión
de la cultura y por tanto la mejor herramienta para el ser humano en cuanto a la
comunicación social.
o Woldorf (pdf); se plantea el desarrollo de cada niño desde un ambiente libre y
cooperativo, con fuerte apoyo en los trabajos manuales y se caracteriza por no
desarrollar examenes.
o Bandura, (1986); argumenta que la personalidad no es mas que una conducta
aprendida y por ende la manera de aprenderlo es simplemente entender el
aprendizaje, en si, los conceptos y de allí parte en la elección del niño por el bien o
el mal.
o Ausubel, (1963; argumenta el aprendizaje significativo como el mecanismo humano
por excelencia para adquirir y almacenar infomación. Representadas en información
que sea de gran relevancia e importancia, permitiendo que sea significativo el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Se incluyen las nuevas competencias en cada uno de los cuatro componentes
del MEN, para los nuevos programas, y demás consideraciones establecidas
en la reciente Resolución Nº 18583 DE SEPTIEMBRE 15 DE 2017: Aparte
tomado textualmente de la reciente RESOLUCIÓN NUMERO 18583 "Por la
cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de
Licenciatura para la obtención, renovación o modificación del registro
calificado, y se deroga la Resolución 2041 de 2016". curriculares. La institución
de educación superior deberá hacer explícitos los fundamentos teóricos, así
como los lineamientos pedagógicos y didácticos desde donde se realiza el
diseño curricular de sus programas de Licenciatura señalando un propósito y
un perfil de formación, que posibiliten el cumplimiento de los parámetros de
integralidad, flexibilidad e interdisciplinariedad para que sus egresados.
Objeto de la ley 115. La educación es un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes y
desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles
de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal.

Acontinuación se presentará la descripción de los diarios de campo, donde se describe el
proceso que se realizó durante varias semanas de practicas pedagógicas. En los diario de
campos se describe las actividades realizadas durante varias semanas. Esta fue de gran
importancia ya que nos permitio recopilar esa información detallada de lo realizado
durante el proceso, con el objetivo de dar ese analisis fundamental para mejorar día a día.
dIARIO DE CAMPO 1
Se inició la jornada del segundo corte donde la docente zandra nos dio una calurosa
bienvenida para así dar iniciar el proceso de aprendizaje del segundo corte se inició el 19
al 24 octubre con la explicación de cómo elaborar la cartilla por medio de diapositivas luego
se elaboró el diario de campo del primer corte seguidamente se realizó la explicación de
cómo elaborar una micro clase donde cada grupo de compañeros escoge un tema para
poder dar inicio a la secuencia didáctica ya concretado este proceso, seguidamente la
explicación de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluaciòn.
Luego en la semana 26 al 31 de octubre se dio inicio a la elaboración del diario de campo
del primer corte implementando todas las actividades incluyendo la revisión de la de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluaciòn y los fundamentos teóricos así mismo la
organización de los equipos para la realización de la cartilla.
La semana del 2 al 7 noviembre se dio inicio a las micro clase comenzando el primer grupo
que está conformado por Cristian Fabián y Adriana solano con el tema: sistema solar con el
objetivo de enseñar a los niños como está conformado el sistema solar y sus respectivos
nombres sus actividades fueron la elaboración de cada estudiante tendría en su manos una
bolita de icopor, pinturas.

DIARIO DE CAMPO 2
En la primera semana del 1 al 5 de septiembre se llevó a cabo el inicio del calendario
académico, el cual, se desarrollará de forma virtual donde la docente Zandra dio apertura
al curso, seguidamente se llevó a cabo la explicación de los contenidos programáticos,
inquietudes del proceso y la ruta de aprendizaje. Dentro de este marco se afirma que los
estudiantes realizaron los procesos de participación y aclaración de dudas de cómo se
llevara a cabo el proceso de información investigativa, aclarando dudas sobre los
encuentros sincrónicos y asincrónicos los cuales se darán por la plataforma de teams y
Moodle, como tambien la metodología que se llevara a cabo puesto que es importante para
el buen desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en formación del programa de
pedagogía infantil, ya que por motivo de la pandemia es necesario las clases virtuales y se
busca diferentes estrategias que logre el aprendizaje significativo en los estudiantes para
que en un futuro cuando la presencialidad vuelva se desarrolle las practicas acordemente y
así tambien avanzar en el proceso de formación.
En cuanto al trascurso de la semana del 7 a 12 de septiembre se dio a conocer los acuerdos
de apoyo, en los cuales se enuncia la práctica y sus respectivas reglas de intervención sin
olvidar el código ético para dar continuidad al proceso de aprendizaje, seguidamente se
informó sobre el desarrollo multidimensional del niño de 6 a 8 años de edad como tambien
las generalidades de la lectura de contexto del MEN; continuando se dio asignación del PEI,
el cual se distribuyó de forma grupal para dar inicio a las micro clases. Cada una de las
temáticas son fundamentales para la compresión de los procesos de información
investigativa ya que permite avanzar en la organización de la enseñanza como en el
aprendizaje de los estudiantes, permitiéndoles acercarse un poco a la realidad del contexto
sobre la practicas formativas y así lograr el aprendizaje significativo que lleve al buen
desarrollo integral de los estudiantes del programa de pedagogía infantil.
En este orden durante el desarrollo de la semana 14 al 19 de septiembre se hizo la entrega
de los trabajos realizados sobre la ruta de aprendizaje del protocolo, el esquema del
desarrollo multimensional y el foro de “importancia de la realización de la lectura de
contexto”; el cual se desarrolló de forma grupal donde se socializo cada uno de dichas
actividades, favoreciendo los conocimientos adquiridos de los estudiantes en formación, ya
que la socialización favorece la comunicación entre docentes-estudiantes permitiendo
aclarar dudas y de igual forma evaluar el proceso que permita evidenciar el avance de los
estudiantes que conlleva al buen desarrollo integral de los estudiantes en formación.
Continuando durante la semana del 21 al 26 de septiembre se distribuyeron diferentes
temáticas dentro de las cuales la distribución de áreas y temas para las micro-clases que se

llevaran a cabo, dándose la entrega de la lectura de contexto del PEI asignado a cada grupo,
la cual esta actividad fue significativa pues permitió acercarse más a los diferentes
escenarios y permitir realizar un análisis de dichas instituciones. Este tipo de actividades son
fundamentales para los procesos de formación investigativa debido a que permite analizar
los escenarios y así mismo saber cómo actuar dependiendo del contexto donde nos
encontremos. Como tambien permite identificar que estrategias son las más adecuadas
para que los procesos de enseñanza-aprendizaje se dé satisfactoriamente supliendo las
necesidades de cada uno de los escenarios o comunidad donde se encuentre los estudiantes
en formación.
Es así como durante la semana del 28 de septiembre al 3 de octubre se realizó la actividad
sobre el cronograma de trabajo de las micro-clases, donde cada grupo desarrollo un cuadro
de actividades el cual se vio reflejado según las necesidades del PEI que representaba, este
tipo actividades fue de gran relevancia ya que permitió consolidar las estrategias que se
utilizaría en dicha institución, enfocándose principalmente en las necesidades más
representativas que se presenten, para que de esa forma los estudiantes puedan adquirir
aprendizajes significativos que los lleven a un buen desarrollo de formación en pro de
adquirir conocimientos para la vida y avanzar educativamente. Tambien este tipo de
actividades permite que los estudiantes en formación del programa de pedagogía infantil,
se asemejen más a las diferentes realidades de las instituciones y a partir de ahí utilizar
metodologías teniendo en cuenta el contexto donde se desarrollaran.
Finalmente, en la semana del 5 al 10 de octubre se realizó el parcial del primer corte, el cual
permite evaluar los contenidos que se abordaron, es decir, toda la fundamentación teórica
que se trabajó durante este corte, el cual se desarrolló con un parcial en línea. Este proceso
permitió evidenciar los avances de cada uno de los estudiantes, ya que permite abordar los
conocimientos adquiridos por cada uno de ellos, como tambien evidenciar diferentes
dificultades que presenten. Es importante analizar los avances de aprendizaje ya que
permite saber si los objetivos planteados fueron alcanzados o no.
Ya a manera de conclusión se referencia a DAVID AUSUBEL que nos habla sobre el
aprendizaje significativo, el cual consiste en la combinación de los conocimientos previos
con los nuevos que se van adquiriendo; esté implica la interacción cognitiva entre
conocimiento nuevos y previos haciendo así el aprendizaje más progresivo. Como, por
ejemplo, los procesos de reflexión y construcción de ideas que permitan contrastar las ideas
propias expuestas con las de otros, lo cual se vio reflejado en la interacción y socialización
tanto del grupo en general como los grupos de trabajo.

Acontinuación se encontrará la fabrica creativa de estrategias didácticas, tenemos la
elaboración de nuestro cronograma de actividades, este se realizo con el proposito de
organizar adecuadamente las actividades correspondientes para ejecutar durante los
procesos de enseñanza-aprendizaje.

ITEM EJE-TEMATICA. SUB-TEMA. IDEAS CLAVES EVIDENCIAS. FUNDAMENTACIÓN
TEORICA
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
TIEMPO RECURSOS. REFERENCIAS
1.
INTEGRACIÓN
ENTRE
PADRES E
HIJOS.
-Valores en
familia.
-Estimulación
de los vínculos
afectivos en
familia.
-Creación
de historias.
-Manualidad
de erizo.
.
Los valores son
un conjunto de
pautas
establecidas
que pueden
ayudarnos a
actuar con
responsabilidad
en diversas
situaciones.
-Comprendo que
todos los niños y
niñas tenemos
derecho a recibir
buen trato,
cuidado y amor.
-Participo, en mi
contexto cercano
(con mi familia y
compañeros), en
la construcción de
acuerdos básicos
sobre normas
para el logro de
metas comunes y
las cumplo.
-Que los niños
aprendan a
explorar su
imaginación y
poder crear
pequeños textos.
Según
Sigmund
Freud
“considera que
el juego es un
proceso
interno de
naturaleza
emocional a
través del cual
los niños
pueden
expresar sus
sentimientos,
así como los
sentimientos
reprimidos.”
valores
Inicio:
Exploración de
ideas previas. Se
realizará preguntas
como:
- ¿Qué sabe de los
valores?
- ¿Qué valores
conocen?
- se les hablara de
los valores como la
solidaridad, el
respeto, humildad,
honestidad,
responsabilidad,
tolerancia.
Explicando cada
uno de ellos y lo
importante con los
demás.
Desarrollo:
-juego de globo de
los valores.
15 min
-explicación de
los valores e
importancia
para la
convivencia.
“diapositivas”
(anexo 1)
-juego de
globos de
valores.
(anexo 2)
-dramatización
cuento, “las
columnas de
la tierra”
(anexo 3)
-imágenes
representando
valores.
(anexo 4)
-

- dramatización de
cuento “las
columnas de la
tierra”
Evaluación:
-Análisis de
imágenes donde
identifique el valor
representado.
Vínculos afectivos
Inicio:
Exploración del
vínculo afectivo
entre padres e
hijos, se dará inicio
realizando unas
series de preguntas
como:
- ¿Qué le hace feliz
un día en casa?
- ¿Qué le produce
tristeza en casa?
15min
15 min
-video “la
familia
perfecta”
(anexo 1)
-explicación
sobre la
importancia
del afecto para
mejorar los

-video “la familia
perfecta”
cortometraje.
Desarrollo:
-explicación de lo
importante de la
afectividad entre
padres e hijos para
el proceso de
aprendizaje y
desarrollo personal.
-Manualidad del
erizo escribiendo en
ella los
sentimientos que
sienten
mutuamente.
Evaluación:
-realización de un
cuento relacionado
con la familia y la
escuela, entre los
padres e hijos. En el
cual evidencien la
importancia del
afecto familiar para
15 min
15 min
procesos de
aprendizaje.
“diapositivas”
(anexo 2)
-manualidad
realizada por
parte de los
estudiantes y
padres. (anexo
3)
-socialización
por parte de
los estudiantes
sobre el
cuento
realizado por
estudiantes y
padres. (anexo
4)
power point
-parlantes
-computador

mejorar los
procesos de
aprendizaje en los
estudiantes.
-hojas
-colores
-cartón
-cartulina de
colores.
2.
ASÍ ERES TUS
-conozco mi
cuerpo.
-Hábitos sobre
el cuidado
personal.
-Partes del
cuerpo en
inglés.
El cuidado del
cuerpo es
fundamental
para los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje;
puesto que los
niños y niñas se
expresan y
sienten a través
de su cuerpo,
por ello, es
importante que
lo conozcan,
explores y lo
vivencien, no
solo con sus
partes internas y
externas, sino
con la higiene
personal,
limpieza, buena
-Describe y
registra similitudes
y diferencias
físicas que
observa entre
niños y niñas de
su grado
reconociéndose y
reconociendo al
otro.
-identifica
mediante un
dibujo el cuerpo
humano
señalando sus
órganos y sus
partes.
-Reconoce la
importancia del
aseo personal.
Según
Vygotsky
“considera el
aprendizaje
por medio del
juego ya que
es una realidad
cambiante y
sobre todo
impulsadora
del desarrollo
mental del
niño”
concentrar la
atención, la
memoria y
recordar se
hace en el
juego, de
manera
consciente,
divertida y sin
Inicio:
-como actividad
introductoria se
usará una canción
con la cual
realizaran
movimientos al
ritmo de la música,
movimientos que
permitirá identificar
las partes del
cuerpo mientras
canta, baila y se
divierte.
-continuando se
sitúa al niño o niña
frente a un espejo,
para que se anime
a observar su
imagen
-canción
“hockey
pockey”
(anexo 1)
-actividad de
rompecabezas
de las partes
del cuerpo
(anexo 2)
-actividad
juego de
mímica.
(anexo 3)

alimentación, y
cuidado
persona.
-lograr que le niño
adquiera
conciencia de la
importancia del
cuidado de su
cuerpo, logrando
en ellos la
formación de
hábitos.
ninguna
dificultad.
de igual forma
plantea la
“zona de
desarrollo
próximo” que
es la distancia
entre el nivel
de desarrollo
cognitivo real,
la capacidad
adquirida
hasta ese
momento para
resolver
problemas de
forma
independiente
sin ayuda de
otros, y el nivel
de desarrollo
potencial, o la
capacidad de
resolver con la
orientación de
un adulto o de
otros niños
más capaces.
atentamente, y de
igual forma realice
una descripción de
su cuerpo y se
identifique como
niña o niño.
Se le realizaran
preguntas como:
¿Cómo te ves?, ¿te
sientes bien?, ¿te
gusta mirarte al
espejo?, ¿eres un
niño o una niña?,
¿Qué parte de tu
cuerpo te gusta
más?, ¿Cómo
cuidas tu cuerpo?
Desarrollo:
-continuando habrá
2 figuras de cuerpo
pintadas en un
papel grande, al
cual deberán armar
según sus partes
del cuerpo
correspondiente
(cabeza, brazos,
manos, pies,
-actividad de
dibujo. (anexo
4)

piernas, tronco.)
esta actividad se
realizará entre
todos. A medida
que van
identificando las
partes se van
nombrando en
inglés. (head,
chest, arm, leg,
hands.)
-se les hablara
sobre los cuidados
que deben tener
con su cuerpo, es
decir, los hábitos
sobre el cuidado
personal. Como,
por ejemplo: darse
una ducha,
cepillarse los
dientes, peinarse,
lavarse las manos,
sana alimentación,
ejercitarse. Se
realizará la
actividad “juego de
mímica”. Donde
habrán acciones
como taking a

shower (darse una
ducha), brush the
teeth (cepillarse los
dientes) o brush the
hair (peinarse).
Evaluación:
-realización de un
monstruo, donde
los niños dibujen su
propio monstruo
con tantos brazos,
ojos, piernas que
quieran. Y luego
cuando hayan
terminado se les
preguntara ¿qué
partes del cuerpo
tienen?, ¿Qué
nombren algunas
partes en inglés?
Esto con el fin de
sumergir a los
niños con
actividades
divertidas y
educativas, y así
aprendan más

rápido y
significativamente,
al igual que
despertar la
creatividad en cada
uno de ellos.
3.
ENSEÑANDO
LOS
NÚMEROS
-aprendo los
números
naturales.
-Conteos de
grupos de
objetos.
Los números
permite designar
la cantidad de
elementos que
tienen ciertos
conjuntos, son
infinitos. Y
finalmente son
muy importantes
en nuestro diario
vivir, ya que se
usan
continuamente.
-Compara y
ordena números
de menor a
mayor y
viceversa a
través de
recursos.
-Comprenden la
cantidad que
hay en un grupo
de objetos.
Según
Vygotsky
“considera el
aprendizaje
por medio del
juego ya que
es una realidad
cambiante y
sobre todo
impulsadora
del desarrollo
mental del
niño”
concentrar la
atención, la
memoria y
recordar se
hace en el
juego, de
manera
consciente,
divertida y sin
Inicio:
Exploración de
ideas previas. Se
realizará preguntas
como ¿Qué sabes
de los numero?
¿Qué números
sabes? ¿para qué
nos sirven los
números?
-se visualizará un
video relacionado
con los números,
“la canción de los
números” la cual
trabajar la memoria
y ampliar su
vocabulario. Y de
igual forma
deberán moverse al
ritmo musical. Para
-video “la
canción de los
numero”
(anexo 1)
-fichas de
números en
grande
ubicados en el
tablero. (anexo
2)
-juego “que
numero es”
(anexo 3)
-juego de
lanzamiento

ninguna
dificultad.
de igual forma
plantea la
“zona de
desarrollo
próximo” que
es la distancia
entre el nivel
de desarrollo
cognitivo real,
la capacidad
adquirida
hasta ese
momento para
resolver
problemas de
forma
independiente
sin ayuda de
otros, y el nivel
de desarrollo
potencial, o la
capacidad de
resolver con la
orientación de
un adulto o de
otros niños
más capaces.
después identificar
o contar los
números que
estarán
visualizados en el
tablero.
Desarrollo:
-se realizará la
actividad “que
numero es” la cual
se realiza la silueta
de los números con
plastilina y los
niños con los ojos
cerrados deberán
tocarlos y decir que
numero es.
-se realizará una
actividad para el
conteo, la cual
consiste en el
lanzamiento de
dados y según el
número que saque
deberá ubicarse en
el número de
cuadros
correspondiente
que saco, los
de dados.
(anexo 4)
-actividad de
conteo “lazo
contador”
(anexo 5)

cuales estarán
ubicados en el
suelo.
Evaluación:
-se realizara la
actividad del lazo
contador, el cual
consiste en que se
dice un número y el
niño deberá
desplazar las
bolitas que sean
necesarias, según
el numero indicado.
4.
LOS
SENTIDOS
-conozco los 5
sentidos.
-Juego de
reconocer
olores.
-Explorar
diversos
sabores.
Los órganos de
los sentidos son
los encargados
de hacernos ver,
escuchar,
olfatear,
saborear y tener
sensibilidad
táctil.
Estos son muy
importantes
puesto que nos
ayuda a conocer
y relacionarnos
-Describe y
caracteriza,
utilizando el
sentido
apropiado,
sonidos,
sabores, olores,
colores, texturas
y formas.
-Reconoce la
importancia de
los sentidos.
Según Paulo
Freire nos dice
que es un
proceso de
renovación de
la condición
social del
individuo,
considerando
al sujeto como
un ser
pensante y
crítico,
reflexionando
Inicio: 1. Iniciar
con el juego
``adivina qué es``.
trabajar en
parejas consiste
en que al
compañero se le
tapará los ojos a
uno de los niños
el otro dará a oler,
probar y tocar
unos de los
alimentos,
también puede
escuchar algunos
-juego de
(adivina que
es) anexo 1
-fichas
didácticas
(nombrar el
sentido que
hizo que el
compañero
adivinara que
era el objeto)
anexo 2
-
https://www.ed
ucaciontrespu
ntocero.com/re
cursos/educaci
on-
emocional/adiv
ina-que-es-un-
juego-para-
estimular-
tacto-oido-
olfato-y-gusto-
en-el-aula/

-Jugar con
diferentes
texturas.
-Realizar
pintura de
dedos.
-Emitir sonidos
a través de
tubos de
cartón.
-Conozco los
sentidos en
inglés.
con el mundo en
que vivimos;
estos sentidos
son 5 la vista, el
olfato, el tacto, el
gusto y el oído.
-Identifico
palabras en
inglés
relacionándolas
con los sentidos.
de la realidad
que vive. En
este proceso
y creación
de sus propios
conocimientos
es En el
proceso de
los temas que
se le están
enseñando
sonidos con el
chasquido de los
dedos o el sonido
de arrugar una
hoja de papel. Y
pedirle que
adivine ¿qué es?
Desarrollo:
Seguidamente se
realizará la
actividad que
consiste en
pedirle a los
estudiantes
indicar que
características les
permitió adivinara
lo que sus
compañeros les
dieron aprobar,
oler, tocar,
escuchar. Pedir
que los relacionen
cuales son los
sentidos.
Luego realizaran
una sopa de letras
donde el niño
-ficha didáctica
(pintura)
anexo 3
- ficha
didáctica
(sopa de
letras) anexo 4
-
http://sciencecl
asspfc.blogspo
t.com/2017/07/
funciones-de-
los-sentidos-
2.html

deberá encontrar
los 5 sentidos
Evaluación:
Evaluar mediante
la observación
directa. Luego el
logro de los
estudiantes para
reconocer las
funciones de los
sentidos
5.
Seres vivos y
seres muertos.
-Identifico
cuales son los
seres vivos y
seres muertos.
-Exploremos
nuestro
entorno.
-Dibujemos
seres vivos y
seres no vivos.
Los seres vivos
son todos
aquellos que
tienen vida,
como lo somos
nosotros los
humanos, los
animales y las
plantas; los
seres vivos
tienen una
característica
importante que
la diferencia de
los seres inertes,
puesto que los
-Diferencia los
seres vivos y no
vivos.
-Identifica la
diversidad de
seres vivos y no
vivos.
Según María
Montessori
Esta teoría
sostiene que
el niño
necesita
estímulos y
libertad para
aprender El
maestro tiene
que dejar que
el alumno
exprese sus
gustos, sus
preferencias y
Inicio:
Se iniciará con
una explicación
de los seres vivos
y seres no vivos
luego se mostrará
un video de ``los
seres vivos y los
no vivos para
niños.
Desarrollo:
-video de los
seres vivos y
no vivos.
(anexo 1)
-ficha didáctica
de los seres
vivos y seres
no vivos
(anexo 2)
-
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=Y9p7hW
ishNk
-
https://co.pinte
rest.com/pin/5
488830781272
317/
-
https://co.pinte
rest.com/pin/7

-Realizo un
poema
representando
seres vivos y
no vivos.
seres vivos
nacen, crece, se
alimentas, se
reproducen y
mueres.
Y los seres
inertes son
seres u objetos
inertes que no
se pueden
mover, estos
seres que no
tienen vida, son
seres que
ayudan a los
seres vivos
como por
ejemplo: las
rocas, casas,
suelo, teléfonos
etc.
algo más
importante
aún, hay que
dejar que se
equivoque y
que vuelva a
intentarlo.
Montessori
insistía en
que el rol del
maestro
dominante
había que
cambiarlo y
dejar que el
alumno
tuviera un
papel más
activo y
dinámico en
el proceso de
aprendizaje
La actividad a
realizar consiste en
que deben recortar
los seres vivos y no
vivos nombrarlos y
pegarlos en el
cuadro que les
corresponde.
Luego se pasará
una ficha en el cual
consiste que deben
coger un color de
pintura y unir los
seres vivos y no
vivos con una de
sus características.
Evaluación:
Evaluar mediante la
observación directa
el docente mostrara
unas fichas con
imágenes donde el
niño responderá
de forma oral y
mencionará una de
característica
--ficha
didáctica
(pintura)
anexo 3
065726290123
36387/

PLANEACIÓN de la micro-clase
DATOS GENERALES
Institución: Institución Educativa Rural del Sur
Maestro(a) Facilitador(a): zandra Lucero Estévez
Grado: Segundo Secuencia No:_______1__________
Educador(a) en Formación Responsable: Leidy Julieth González y
Yolanda Guerrero
Justificación: esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes tomen
en cuenta la estructura de los valores es decir educarlos con el fin de que lo
lleven a practica en las instituciones y para que luego se trasladen a otros
entornos y a la vida adulta de los niños, y que se conviertan en constructores
del mañana.
Es importante que los niños desde pequeños puedan adaptarse a los valores
con la ayuda fundamental de sus padres como: respecto, tolerancia,
sinceridad, amistad y compañerismos entre otros. Para que al día de
mañana ellos aprender a consideran el bienestar de ellos mismo y de los
demás antes de tomar cualquier decisión, de esa manera se puedan
desarrollar relaciones positivas y armoniosas
Fundamentación Teórica:
Sigmund Freud; considera que el juego es un proceso interno de naturaleza
emocional a través del cual los niños pueden expresar sus sentimientos, así
como los sentimientos reprimidos.
Sesión Nº
_____1______Tiempo:__60_____
Fecha:
¿QUÉ?
(Eje temático)
Evidencia de
aprendizaje
¿CÓMO?
(inicio-desarrollo-
final)
¿CON QUÉ?
(Recursos)
PRODUCCIO
N
Comprendo
que todos los
niños y niñas
Inicio: Fichas
didácticas
donde se

Los
valores
Son aquellos
principios,
virtudes o
cualidades
que
caracterizan a
una persona,
en sí; Los
valores son un
conjunto de
normas
establecidas,
que nos
ayuda a
actuar de
manera
responsable
frente a
diversas
situaciones.
De igual
forma son las
característica
s buenas que
nos diferencia
y permiten ser
más
solidarios,
generosos,
tenemos
derecho a
recibir buen
trato,
cuidado y
amor así
mismo
participar en
mi contexto
cercano (con
mi familia y
compañeros)
, en la
construcción
de acuerdos
básicos
sobre
normas para
el logro de
metas
comunes y
las cumplo.
Se dará inicio a
la actividad con
una serie de
preguntas
previas hacia los
estudiantes,
como: ¿Qué
sabe de los
valores?, ¿Qué
valores
conocen?, ¿Por
qué son
importantes los
valores? Con el
fin de identificar
los saberes
previos que
tienen los
alumnos, para
de esa forma dar
inicio.
- seguidamente
se les mostrara
un video llamado
“practiquemos
los valores”.
Para luego
preguntarles
¿Qué
observaron en el
video?, ¿Qué
enseñanza les
dejo?
Desarrollo
-continuando
con las
actividades
estará en el
tablero
diferentes
imágenes donde
estarán
reflejadas los
valores como: El
respeto, la
encuentran
los
significados
de los valores
acompañada
de imágenes
(anexo 1)
Video
llamado
“practiquemo
s los valores”
(anexo 2)
Diapositivas
imágenes en
el tablero
(anexo 3)
Actividad del
crucigrama
(anexo 4)
Realización
del cuento
(anexo 5)

comprensivos
, estimulando
la moralidad
de las
personas.
solidaridad, la
honestidad, la
tolerancia. Con
el fin de
plasmarle la
importancia de
cada uno de
ellos, que los
lleve a crear
conciencia y así
mismo fomentar
la buena
convivencia con
los demás.
- procediendo se
realizará la
actividad donde
los estudiantes
deberán
completar el
crucigrama
teniendo en
cuenta lo
expuesto
anteriormente.
Final:
Para finalizar los
estudiantes
deberán crear
un cuento donde
refleje un valor
especifico al cual
quiera
representar.
Para luego
expresarlo a sus
compañeros.
Evaluación del Aprendizaje de los niños y las niñas (diseñar y anexar
instrumentos)
El docente realizará una ficha didáctica donde los niños deberá unir los
valores con sus respectivos significados. seguidamente encontrarán unos
dibujos donde deberán colocar el nombre del valor que corresponde.
Bibliografía: (APA)
 https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE

 https://co.pinterest.com/pin/637611259724223422/visual-
search/?x=10&y=10&w=544&h=318.1796875&cropSource=6
 https://www.google.com/search?q=caricatura+de+valores&tb
m
ANEXOS: (Enumerar los anexos en la planeación y adjuntarlos a la
carpeta)
Anexo 1:
Anexo 2:
Anexo 3:

Anexo 4:
Anexo 5:
OBSERVACIONES:

Entre otras cosas realizamos la implementación de la jornada institucional donde cada una
de nosotras elaboró una manualidad acompañadas de nuestras familias, la primera que
consistió en diseñar unas campanas navideñas, cesta de regalos y por ultimo un árbol
navideño. Estas manualidades sirvieron para unir más nuestras familias y motivar a los niños
durante el mes de la navidad.

Teniendo en cuenta las observaciones de las docente zandra fue un buen despeño en la
jornada, aunque hubo varios problemas de conectividad falto un poco de dominio del tema,
retroalimentación de las actividades y más claridad en las instrucciones, tener en cuenta las
dificultades de internet, buena actitud frente al proceso de enseñanza.
De igual forma los compañeros dieron aportes los cuales hablaron sobre la buena
organización de las actividades planteadas y a la hora de implementarlas tener más
seguridad, como también realizar actividades diferentes y más lúdicas. En aspectos por
recalcar recomendaron llevar material más didáctico que permita mantener la atención de
los estudiantes.

Teniendo en cuenta la actual situación que se vive a nivel mundial con respecto a la
pandemia del covid-19, el proceso en nuestras prácticas pedagógicas paso hacer un poco
más novedoso e interesante donde el aprendizaje se convierte más autónomo allí iniciamos
a colocar más interés en los manejos de las plataformas de TIC donde logramos ser más
creativos, más llamativos en los procesos para integrar los nuevos conocimientos de
aprendizajes.
Se ha dado paso a contextualizarnos más con respecto a las plataformas, pues se han
encontrado plataformas muy novedosas las cuales nos servirán para la implementación de
las próximas prácticas al igual que serán de mucha utilidad cuando regrese la
presencialidad, puesto que serán de gran ayuda para motivar y estimular el aprendizaje en
los estudiantes; se conoció de varias plataformas las cuales nos servirán para retroalimentar
a los estudiantes y que su desarrollo cognitiva sea más significativo mediante plataformas
didácticas.

Es importante que como futuros docente, implementar durante la virtualidad el mayor
manejo de las TIC dentro del trabajo docente distintas herramientas virtuales y plataformas
como: quiziziz, educaplay, kahoot entre otras, ya que permite llevar una sesión más
dinámica y atractiva, así mismos poder previamente compartir lecturas, videos, ejercicios
para que de esta manera se pueda contar con una mejor participación de los estudiantes,
como tambien respetar los diferentes ritmos de aprendizaje que maneja cada estudiante.

 En nuestro avance en la carrera universitaria hemos observando y concluido que es
de gran importancia el uso de estrategias lúdica pedagógicas este permite que el
proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes sea más dinámicos, fácil y
pedagógico formando un aprendizaje significativo.
 La labor docente no sólo es impartir nuevos saberes y conocimientos a sus
estudiantes, sino también es ser amigo, confidente, guía y apoyo para que su
proceso de aprendizaje y enseñanza se forme de la mejor manera, cabe resaltar la
importancia de estimular a los niños, aprender a estimular, aprender nuevas cosas
cada día.
 La actividad didáctica más acompañamiento de la virtualidad entre otras fortalece
el proceso de la lectoescritura ya que son ejercicios que se puede practicar
diariamente, por lo tanto, consideramos que a su vez permite la formación de
símbolos gráficos generando en los estudiantes el reconocimiento de las palabras y
el desarrollo destrezas y habilidades.
 Este material es elaborado con el objetivo de mostrar la importancia de realizar
nuestras prácticas pedagógicas, ya que se desarrollan habilidades eficientes e
Importantes para nuestra labor docente, y mediante la interacción social facilitar el
proceso de aprendizaje y enseñanza.
 Las practicas pedagógicas son una herramienta muy importante que generan
ambientes educativos, confiables, emotivos, los cuales generan cambios positivos
en cada una de las instituciones, en ésta se desarrollan estrategias innovadoras
llamativas que favorecen y generar un aprendizaje significativo en cada uno de ellos.

 PDF “una herramienta importante para el desarrollo integral del niño en educación infantil”
 PDF “sobre el vínculo afectivo y los procesos de aprendizaje en niños”
 https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
 https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/11780/RuizGutierrez
Marta.pdf?sequence=1#:~:text=El%20psicoan%C3%A1lisis%20de%20Sigmund%20
Freud,as%C3%AD%20como%20los%20sentimientos%20reprimidos. (pdf)
 https://www.redalyc.org/pdf/155/15501102.pdf
 https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/atotonilco/n3/m2.html
 https://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf

CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.

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