El proyecto involucra a estudiantes de grado séptimo para crear un corcho digital y un podcast en inglés sobre diversidad cultural. Los estudiantes trabajarán en grupos de 3 personas durante 2 semanas para investigar el tema, desarrollar los contenidos y presentar los productos finales utilizando herramientas digitales como Lino y Ivoox. El proyecto busca desarrollar competencias digitales, ciudadanas y de inglés en los estudiantes.

1. TÍTULO DEL PROYECTO FLIPPED
Realización del corcho o mural digital y Podcast “¿Qué tan diferente somos?”
CONTEXTUALIZACIÓN
 El proyecto será llevado a cabo
por estudiantes de grado
séptimo, cuyas edades están
entre un rango de los 13 y 14
años.
 Los grupos de trabajo se
conforman por tres grados
séptimos y tienen cada grupo
17 estudiantes.
 El colegio no es un centro
bilingüe sin embargo los
estudiantes oscilan con niveles
de inglés entre B1 y B2, ya que
hay un proyecto en
intensificación del Inglés en
curso.
PRODUCTO FINAL
Un corcho o mural digital y un Podcast dirigido a toda
la comunidad para brindar información relacionada con
el tema cotidiano de la diversidad.
AGRUPAMIENTOS
Se trabajará en grupos de 3 estudiantes, quienes
harán una labor colaborativa para la creación y
presentación del corcho o mural digital y el podcast.
COMPETENCIAS CLAVE
1. Competencia Digital
2. Competencias ciudadanas y
cívicas.
3. Competencia en la lengua
extranjera. (Inglés)
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 La preparación y presentación del proyecto tendrá un espacio de dos semanas de clase.
En la institución donde laboramos, la duración de la clase de inglés es de un bloque completo que dura
una hora y 15 minutos todos los días de la semana dado a que tenemos una intensificación del inglés.
Durante ese bloque de clase, se resolverán posibles dudas, se justarán los detalles del proyecto y se
hará la correspondiente supervisión del proyecto y los grupos de trabajo.
 DURANTE LA PRIMERA SEMANA:
 Se explican los objetivos del proyecto. ¿Qué queremos lograr con el proyecto? , ¿Qué temas se van a
incluir para su elaboración?, ¿Qué preguntas hay en relación con los artefactos digitales a usar?
 Se explicará a los estudiantes los puntos a ser evaluados en la rúbrica que incluyen que

2. competencias y estándares se evalúan en la misma.
 En la plataforma de MOODLE se publicarán las correspondientes instrucciones y vídeos tutoriales de
la gramática a usar durante el proyecto y de las herramientas tecnológicas a usarse.
 Se explicarán los parámetros del proyecto, fecha de entrega e instrucciones finales.
 Se sugiere a los estudiantes que busquen espacios para reunirse con los demás integrantes de su
grupo para concretar el proyecto y distribuirse las actividades. Se sugiere que sea durante un día del
fin de semana si les es posible.
 DURANTE LA SEGUNDA SEMANA:
- Se realiza la pertinente supervisión y retroalimentación de los avances.
- Se brinda la información pertinente a los artefactos TIC a usar como lo son: www.lino.it para el
corcho o mural digital; y para el Podcast: www.ivoox.com En clase se les mostrará un tutorial
sobre cómo hacer el uso adecuado de éstas herramientas en el laboratorio de inglés con el que
contamos en la institución.
- Se hace en la siguiente clase una revisión final del proyecto, y se hace una retroalimentación al
respecto.
- Finalmente, se presenta a la clase el día viernes. Éste mismo día debe ser compartido en redes
sociales y en la plataforma de MOODLE para socializar y colaborar con otros grupos de trabajo, y
con otras áreas como lo son las ciencias sociales. Las mejores presentaciones ganarán una
insignia que podrán intercambiar por puntos positivos o por puntos para subir la nota en un quiz o
examen final; además los mejores murales digitales serán presentados en el evento de Ciencias
Sociales “Feria de Ferias” aprovechando el tema de la diversidad (Competencias Ciudadanas).
ESTÁNDARES
De acuerdo con los estándares básicos de
competencias en lenguas extranjeras: inglés
del ministerio de educación de Colombia,
se trabajarán:
Conversación:
 Respondo con frases cortas a
preguntas sencillas sobre temas
que me son familiares.
 Participo en situaciones
comunicativas cotidianas tales
como pedir favores,
disculparme y agradecer.
 Utilizo códigos no verbales
como gestos y entonación,
entre otros.
RECURSOS
 Celulares, tabletas o cualquier instrumento que
pueda grabar audios por más de cinco minutos.
 Salón de clases con su respectivo equipo de
audiovisuales para monitorear el proceso
 Laboratorio de inglés para el proceso de
investigación de los temas del proyecto.
 Plataforma institucional de MOODLE.
 Permiso y compromiso de los padres para colaborar
y ayudar en el transporte y reuniones de los grupos
de trabajo.
 Disposición de la colaboración del área de ciencias
sociales para integrar los temas relacionados con
diversidad.
EVALUACIÓN
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos para
evaluar el proceso y elaboración del producto final:
1. La investigación relacionada con el tema de la
diversidad y de la gramática de comparativos,
adjetivos y superlativos.
2. Trabajo en grupo: ¿Fue colaborativo?
3. Habilidades orales, de lectura y escritura del
idioma inglés.
4. Tanto fluidez y pronunciación, como

3.  Inicio, mantengo y cierro una
conversación sencilla sobre un
tema conocido.
Escucha:
 Comprendo información básica
sobre temas relacionados con
mis actividades cotidianas y con
mi entorno.
 Comprendo mensajes cortos y
simples relacionados con mi
entorno y mis intereses
personales y académicos.
 Comprendo una descripción
oral sobre una situación,
persona, lugar u objeto.
 Identifico el tema general y los
detalles relevantes en
conversaciones, informaciones
radiales o exposiciones orales.
conocimiento y uso de la gramática.
5. Ilustración y uso de los artefactos digitales.
6. Originalidad y creatividad al usar las
herramientas tecnológicas.
7. Socialización del proyecto dentro de los
parámetros requeridos en las redes y la
plataforma.
La rúbrica tendrá en cuenta 10 puntos, ya que en la
institución donde trabajo la calificación es de 1 a
10.
CRONOGRAMA
Dos semanas de trabajo para la
entrega del producto.
SEMANA 1
Clase 1: Se explican los objetivos del
proyecto.
Clase 2: Se explica la rúbrica y los
parámetros a evaluar de la misma. Los
estudiantes observarán los vídeos
tutoriales de los temas a tratar y de las
herramientas.
Casa: revisión de la plataforma e
investigación de otros tutoriales guía.
Clase 3: Se distribuyen los grupos de
trabajo y se dan las fechas de revisión
y retroalimentación.
HERRAMIENTAS TIC
Corcho o mural digital:
www.lino.it
Podcast:
www.ivoox.com
Redes sociales:
www.facebook.com
www.pinterest.com
www.twitter.com
Moodle colegio hispanoamericano de Cali.
https://www.colegiohispano.edu.co/web/

4. FIN DE SEMANA:
Reunión de los grupos de trabajo,
investigación, desarrollo de sus
contenidos.
SEMANA 2:
Clase 1: Se revisa y se da una
retroalimentación de lo elaborado hasta
el momento.
Clase 2: Se muestra o ilustra las
herramientas tecnológicas de lino.it y la
de ivoox.com.
Clase 3: revisión previa a la entrega y
correcciones.
Casa: realización de correcciones y
ultimar detalles sugeridos.
Clase 4: Revisión final y socialización
de los productos en la página
institucional de MOODLE y redes
sociales.
Bibliografía:
de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, E. B. (s/f). SERIEGUÍAS No 22. Gov.co. Recuperado el 10 de
agosto de 2021, de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf
Facebook – log in or sign up. (s/f). Facebook.com. Recuperado el 10 de agosto de 2021, de
https://www.facebook.com/
Teacher Nessa (nessa3355) - Profile. (s/f). Pinterest.com. Recuperado el 10 de agosto de 2021, de
https://co.pinterest.com/nessa3355/_saved/
No title. (s/f). Twitter.com. Recuperado el 10 de agosto de 2021, de https://twitter.com/Vane_C_S
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