Este documento presenta un proyecto de química orgánica para estudiantes de 15-16 años. El proyecto consiste en que los estudiantes trabajen en grupos para crear presentaciones e videos sobre productos químicos innovadores. Los estudiantes aprenderán sobre aplicaciones prácticas de la química orgánica mientras practican sus habilidades en inglés y trabajo colaborativo. El proyecto se implementará a lo largo de 10 sesiones utilizando herramientas digitales como Canva y evaluará el aprendizaje de los estudiant
ATENCIÓN DEL TRABAJO DE PARTO, GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA
Proyecto e-twinning Patricia Salinas.pdf
1. Plantilla de Proyecto
Título QUÍMICA ORGÁNICA, ESCONDIDA EN NUESTRA VIDA
Tema QUÍMICA ORGÁNICA QUÍMICA
Edad 15-16 AÑOS Asignaturas BIOLOGÍA
Duración 10 sesiones INGLÉS
Competencias clave
X Comunicación lingüística. X Personal, social y de aprender a aprender
X Plurilingüe. X Ciudadana.
X Matemática y en ciencia, tecnología e
ingeniería.
Emprendedora.
X Digital. Cultural.
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1. Aumentar el conocimiento de los estudiantes sobre las aplicaciones prácticas de la química
orgánica.
2. Práctica de la formulación y nomenclatura orgánica, que se ha iniciado y desarrollado
previamente en clase.
3. Analizar las mejoras realizadas con el desarrollo de nuevos productos.
4. Uso de las TIC.
5. Fomentar la motivación y la creatividad del alumnado.
6. Trabajar de forma colaborativa, lo que mejorará las relaciones sociales, la capacidad de
pensamiento y el razonamiento crítico.
7. Practicar el uso del inglés en la realización de la actividad, tanto en forma oral como escrita
Productos:
Se realizará una presentación Canva o Genially en la que se tratarán aspectos como: nombre
del producto, fórmula, grupo de compuestos orgánicos, propiedades físicas, propiedades
químicas, descubridores, año de su síntesis y aplicaciones prácticas.
Los estudiantes realizarán una exposición en clase en inglés, usando la presentación preparada
previamente. La exposición de los contenidos se repartirá entre los estudiantes de distintas
nacionalidades.
En dicha exposición, se realizará una grabación en vídeo. Con las distintas grabaciones, se
realizará un montaje añadiéndole subtítulos en inglés.
2. Plantilla de Proyecto
El resultado final del vídeo se subirá a twinspace y se compartirá con el resto de los
estudiantes.
Metodologías y procesos de trabajo
Para el diseño de esta actividad nos hemos basado en dos corrientes metodológicas que exponemos a
continuación:
Aprendizaje basado en proyectos, en el que el alumnado adquiere conocimientos y
competencias clave a través de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de
la vida real. Partiendo de las necesidades o problemas de la vida real, en lugar de un modelo
teórico y abstracto tradicional, mejoran la capacidad de retener el conocimiento así como el
desarrollo de competencias complejas como pensamiento crítico, la comunicación, la
colaboración y resolución de problemas.
Aprendizaje cooperativo, agrupando a los estudiantes en la resolución de actividades. Con
ello, se mejora la atención, implicación y la adquisición de conocimientos por parte del
alumnado.
En cuanto a los procesos de trabajo seguidos, se establecerá el siguiente orden cronológico,
atendiendo a las diferentes sesiones propuestas:
1º Sesión: Dar información del proyecto: objetivos, contenidos, metodología a usar, criterios
de evaluación. Creación de la página en la plataforma e- Twinning, añadir a los estudiantes y
explicar el funcionamiento.
2º Sesión: Selección de los estudiantes que realizarán el proyecto. Creación de grupos de
diferentes nacionalidades y elección del nombre del grupo.
3º Sesión: El alumnado realiza una búsqueda sobre los productos orgánicos más novedosos o
interesantes y comunican la elección del producto elegido.
4º Sesión: Se repartirán el trabajo a realizar en la presentación. Se creará el proyecto en Canva
o Genially.
5º Sesión: Realizar la presentación de la parte seleccionada para cada alumno, en la que se
tratarán aspectos como: nombre del producto, fórmula, grupo de compuestos orgánicos,
propiedades físicas, propiedades químicas, descubridores, año de su síntesis y aplicaciones
prácticas.
6º Sesión: Montaje de la presentación con las diferentes partes y subirla a la plataforma e-
Twinning.
3. Plantilla de Proyecto
7º Sesión: Grabación en vídeo de la exposición en inglés. Cada alumno realizará el vídeo
sobre la parte trabajada por él.
8º Sesión: Montaje del vídeo. En él se realizará el producto final, uniendo todos los vídeos
individuales y añadiendo los subtítulos en inglés.
9º Sesión: Visualización del vídeo en clase.
10º Sesión: Discusión sobre la experiencia y evaluación.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Las actividades que se van a realizar serán principalmente:
Creación de una presentación interactiva en Canva o Genially hablando de un producto
orgánico innovador.
Realización de un montaje en vídeo, donde se ha realizado la presentación en inglés y
añadiéndole subtítulos.
En cuanto a las herramientas de trabajo previstas, podemos destacar:
Al menos 2 ordenadores portátiles para cada grupo de trabajo.
Pizarra digital para la explicar el funcionamiento del proyecto e- Twinning y las
presentaciones.
Usaremos programas gratuitos en internet como Canva o Genially para realizar las
presentaciones.
La cámara de los teléfonos móviles para la realización de los vídeos de la presentación.
Para el montaje de dicha presentación, usaremos el programa Wondershare Filmora, que es
gratuito y se descarga fácilmente en internet.
Usaremos un traductor español-inglés llamado Linguee, para aquellos conceptos difíciles de
traducir.
Para los contenidos en inglés, la auxiliar de conversación de habla inglesa del centro, será de
4. Plantilla de Proyecto
gran ayuda para elaborarlos.
Evaluación, seguimiento y difusión
Para proceder a la evaluación del proyecto se utilizarán los métodos siguientes:
Utilización de Rúbrica para evaluar grupos cooperativos de una escala de 1 a 4 en las que se
tienen en cuenta aspectos como la participación en el grupo, la consecución de la tarea,
esfuerzo y dedicación, entregar las tareas en los plazos establecidos, etc.
Para la exposición oral y la calidad del producto final, también se usará una rúbrica, donde se
valorarán aspectos como el contenido, la pronunciación, uso vocabulario en ingles, etc.
5. Plantilla de Proyecto
La observación sistemática del trabajo de los grupos en el aula, se llevará a cabo con el
cuaderno Idoceo, de forma individual.
Chat y foro de e- twinning. Estaremos en constante comunicación con el profesor responsable
del grupo de otra nacionalidad.
Autoevaluación. El alumnado tendrá que evaluar su propio trabajo usando para ello una
rúbrica, que exponemos a continuación:
El seguimiento de los avances del grupo se realizarán mediante la observación sistemática, usando
para ello idoceo y la coordinación,a través de la plataforma e-Twinning, con el profesorado de otra
nacionalidad.
La difusión del producto generado se realizará por varias vías:
Página web del centro escolar
Plataforma e-Twinning.
Redes sociales asociadas al centro escolar: Facebook e Instagram.