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1. Nombré: José Ángel Vázquez Salgado
Grado y Grupo: 6to Semestre C
Escuela: Bachillerato General Oficial “Gabino Barreda”
Maestra: Joanna Flores Mirón
Ciclo Escolar: 2020-2021

2. 1) INDICE
LA SEMANTICA Y SUS RELACIONES
Es esta unidad II de Habilidades Lecto Escritura veremos y estudiaremos lo que es
LINGÜÍSTICA: es la disciplina que estudia el lenguaje, es decir la manera en que nos
comunicamos.
SEMANTICA: es el estudio del significado de las palabras.
SIGNO LINGÜISTICO: es una entidad percibida por los sentidos que está compuesta por
dos partes, el significado y el significante, es también una unidad lingüística porque el
lenguaje parte de ella, ya que representa objetos, lugares, personas, animales etc. a los
que hacemos referencia a través de la lengua.
SIGNIFICANTE: es la materialidad o el sonido de las palabras, lo que hace posible que los
hablantes se entiendan ya que es el componente básico que comparten todas las lenguas
del mundo. El significante se manifiesta a través de sonidos.
SIGNIFICADO: es el otro elemento del signo lingüístico, no se ve ni se oye, porque es la
abstracción de una idea y solo llegamos a este mediante el significante.
Concluido con sus relaciones y que tiene que ver con la semántica: son vínculos entre las
palabras y sus significados. En esta clasificación encontramos:
Sinonimia: Es la relación de igualdad semántica o similitud entre los significados de las
palabras. Por lo tanto, los sinónimos son palabras que pueden usarse en lugar de otra
debido a que su significado es parecido.
El uso de los sinónimos permite redactar textos con vocabulario variado y requiere
conocimiento de la lengua y el significado de las palabras.
En los sinónimos has distintos grados de sinonimia debido a que el vocabulario debe de ser
útil y conciso.
Los hablantes de una lengua usan los sinónimos y sus matices comoun recursopara cubrir
sus necesidades de comunicación sin repetir la misma palabra varias veces.
El grado de sinonimia muestra la semejanza que hay entre los significados de dos
sinónimos, por lo que es un criterio para la clasificación de estas palabras.
Antonimia: Es la relación de oposición en el significado de dos palabras. Los antónimos o
palabras que presentan antonimia tienen un significado que es contrario al de otra. La
utilidad de los antónimos en los textos está presente cuando se busca hacer contrastes
entre dos ideas, o en los textos literarios. Los antónimos se clasifican según el nivel de
oposición que presentan los significados.
Homonimia: es la relación que se establece entre dos o más palabras que se escriben o
pronuncian igual, pero tienen distintos significados. Por ejemplo: rallar (desmenuzar)/ rayar
(hacer rayas), llama (verbo “llamar”) / llama (animal).

3. Polisemia: en lingüística se presenta cuando una palabra o signo lingüístico tiene varias
acepciones. Por ejemplo: Cabo: Punta de tierra que penetra en el mar. Escalafón militar.
Cuerda en jerga náutica. Cresta: Parte del cuerpo de algunos animales que crece
generalmente sobre la cabeza. Cumbre de una ola.
Hiperonimia: se denomina hiperónimo a aquel término general que puede ser utilizado para
referirse a la realidad nombrada por un término más específico. Por ejemplo, ser vivo es
hiperónimo para los términos planta y animal.
Hiponimia: se denomina hipónimo a la palabra que posee todos los rasgos semánticos, o
semas, de otra más general -su hiperónimo- pero que en su definición añade otras
características semánticas que la diferencian de ésta. Por ejemplo, los hipónimos de día
son: lunes, martes, miércoles, etc.
Analogías: Las analogías establecen una relación de comparación entre dos o más
elementos. Cuando son analogías verbales la comparación será entre vocablos que, por
supuesto, refieran a alguna idea o significado lingüístico.
Establecer analogías verbales implica conocimiento de vocablos, sobre todo, poder
identificar el esquema o patrón que sigue determinada relación. Esto se debe a que las
relaciones analógicas son de diversos tipos: similitud, comparación, continuidad, causa-
competencia, todo-parte, grado de intensidad, etc.
¿cómo identificar una analogía?
 1.- establece la relación o matriz que rige la asociación.
 2.- Identifica el orden de los términos dentro de la analogía. Esto quiere decir que si
una analogía presenta una relación de causa y consecuencia, encontraremos los
términos en ese orden: primero el que detona la causa y luego el que refiere la
consecuencia. En caso de ser al revés, se tendría que indicar que la relación es de
consecuencia y causa.
 3.- Distingue las características particulares de las palabras que se relacionan en la
analogía, por ejemplo, el tema de que se habla, los tipos de palabras que se
emplean, si se refiere a personas, objetos o animales, etc.
2) EJERCICIOS DE RELACION SEMANTICA
1) ¿Cómo se lleva a cabo la relación de palabras en los procesos interpretativos? Que
forman parte lo que es el idioma, lenguaje, palabra, concepto, tiene como finalidad
como lo que es y viene siendo la semántica, sinónima, autonomía, la forma del
mismo significado y solo cambia las palabras etc.
2) ¿Qué debo de considerar en la construcción de oraciones que uso? En como se
estructura como lo mencione deferente palabra casi el mismo significado como lo
que es el (español y ingles)

4. 1) Explorador
a) Poeta b) recolector c) investigador d) psicólogo
2) Vehiculó
a) Instrumento b) motivo c) recurso d) conductor
3) Incita
a) Produce b) Incita c) provoca d) incluye
4) Recurrente
a) Ocurrente b) probable c) implica d) frecuente
5) Remonta
a) Ubica b) ubica c) retrocede d) dirige
Ejercicio 2
Antonimias absolutas
Honesto: honrado, digno, ético, decente
Sorprendente: (vulgar), normal, increíble, especial
Capaces: incapaz, inepto, apto, amplio, acomedido
Trabajador: vago, bueno para nada, acomedido, cumplidor, listo
Antonimias relativas
Mala y/o malo: bueno, maligno, perverso, vil canalla,
Violentó y/o violenta: sociable, amable, grosero, barbaján, vulgar
Decepcionantes: cautivo, increíble, pena, vergüenza, malas noticias
Incapaces; hábil, capaz, capacitado, incompetente, irresponsable, perezoso, bobo,
Ejercicio 2
Chiquito: chaval. Hijo, pequeño, niño
Llego: marchas, partir, venir, avanzar, ir
Tímido: penoso, modesto, tranquilo, atrevido
No sobrevivir: subsistir, perdura, resistir
Necesario: innecesario, opcional, indispensable
Nervioso: tranquilo, sereno, angustiado, tímido
Tratamiento: medicación, régimen, cura, receta, método
Palabra Significados
Mano Amigo, hermano, compañero, compadre, una parte del cuerpo
Carta Papel para mandar, buena persona, de felicitación de la escuela y cumple
Aire Mezcla de gases, que constituyen a la atmosfera de la tierra, viento etc.,
Señal Marca que hay y/o se pone en algunas cosas para dar a conocer y/o
distinguir

5. Suerte Un sucesoencadenado comoconsiderar comofortuitos y/o casuales que
suelen ocurrir
3) ANALOGIAS
Las analogías establecen una relación de comparaciónentre dos o más elementos. Cuando
son analogías verbales la comparación será entre vocablos que, por supuesto, refieran a
alguna idea o significado lingüístico.
Establecer analogías verbales implica conocimiento de vocablos, sobre todo, poder
identificar el esquema o patrón que sigue determinada relación. Esto se debe a que las
relaciones analógicas son de diversos tipos: similitud, comparación, continuidad, causa-
competencia, todo-parte, grado de intensidad, etc.
¿cómo identificar una analogía?
• 1.- establece la relación o matriz que rige la asociación.
• 2.- Identifica el orden de los términos dentro de la analogía. Esto quiere decir que si
una analogía presenta una relación de causa y consecuencia, encontraremos los términos
en ese orden: primero el que detona la causa y luego el que refiere la consecuencia. En
caso de ser al revés, se tendría que indicar que la relación es de consecuencia y causa.
• 3.- Distingue las características particulares de las palabras que se relacionan en la
analogía, por ejemplo, el tema de que se habla, los tipos de palabras que se emplean, si se
refiere a personas, objetos o animales, etc.
4) ORACIONES SIMPLES Y SUBORDINADAS
Ejercicio 2 (oraciones)
¿Cuál era el mensaje del texto (original)? que México que este compuesto por personas
decentes, sorprendentes, capaces, trabajadores, solo con horribles situaciones principales
y espantosas etc.
¿Cuál es el mensaje después de cambiar las palabras? En opuesto trata de decir que
México está compuesto y/o organizados por gente y/o personas malas, violentas,
decepcionantes, incapaces (incompetente y/o inepto) lo que hay algo bueno de situaciones
de las escuelas

6. Ejercicio 3
Grupo 1:
Haya: (del verdó haber, haber, halla y/o hallar)
Aya: (ninero; ayar)
Allá: (adverbio; allá, hallar)
Su uso en el contexto
Tal vez (haya) mucha gente en el evento
Contrataron una nueva para que (aya) para los niños
Dijeron que (allá) estaríamos mejor
Grupo 2:
A ver: (preposición del) ver, observar,
Haber: (verbo) tuvo, tubo, ora, tener
Voy (a ver) si sobro algo de comida de la fiesta
Debería (haber) un cartel que este anuncia el dictamen
Grupo 3:
Ha: (del verbo haber) haya, allá, ha ya se
A: (preposición) a, ha, a ya se
Ah: (interjección) ha, a, darle
No (ha) llegado el periodo
Dáselos (a) Juan
(Ah) no avisaron a tiempo
Grupo 4:
He (del verbo haber) e, eh
Ah(interjección) e, he, el
E (vocal y conjunción en lugar de “y”) he y, e y,
(He) dicho que si lo hare
Lo hará muy rápido (eh)
Luis (e) Inés llegaron a tiempo

7. Grupo 5:
Hay (del verbo haber) hay un dinero en casa
Ahí (adverbio dejugar) ahí esta la tienda
Ay (interjección) ai, ahí, hay
(hay) mucho trabajo por hacer, aquí
(ahí) va y está la pelota atrápenla
(Ay) que susto
Grupo 6:
Has (del verbo haber): as, haz, observar
As (sustantivo) as
Haz (del verbo hacer) as, haz, esta, aquello
(Has) ido a la biblioteca
Es un (as) en la cancha
(Haz) el favor
a) Mi hermano se lastimo la (mano) y el brazo
b) Mi (carta) se la mando mi (carta) de felicitación por sus estudios
c) Los árboles nos dan (aire) para respirar
d) En la ciudad tiene más (señales) de tránsitos
e) Tengo buena (suerte) por ser muy casual
Palabra Significados
Mano Amigo, hermano, compañero, compadre, una parte del cuerpo
Carta Papel para mandar, buena persona, de felicitación de la escuela y cumple
Aire Mezcla de gases, que constituyen a la atmosfera de la tierra, viento etc.,
Señal Marca que hay y/o se pone en algunas cosas para dar a conocer y/o
distinguir
Suerte Un sucesoencadenado comoconsiderar comofortuitos y/o casuales que
suelen ocurrir
1) Austero, oneroso: yo soy muy “austero” pero no soy “oneroso”
2) Vejes, canas: ya estoy en la etapa de la “vejes” y me están saliendo “canas”
3) Tambo, desechos: donde esta el “tambo” de los “desechos”
4) Desarrollo, conclusión: el ensayo se estructura en 3 partes 1) introducción, 2)
“desarrollo” y el ultimo 3) “conclusión”
5) Biblioteca, libro: estoy en la “biblioteca” leyendo un “libro” de literatura

8. Tipos de relación Ejemplos de “Analogías”
Consecuencias y causas Mira las “consecuencias” por Uds. pero primero como fue la
“causa”
Instrumento y ocupación Que instrumento usas en tu ocupación como musico y/o
cantautor
Antonimia la “antonimia” se relaciona con la lectura, español, Lenguaje
y Comunicación
Todo y parte “todo” el pastel se reparte “y” le das su “parte”
Metonimia La “metonimia” es una herramienta para el lenguaje
Analogías Tipo de relación
1) Debate, argumento,
concurso, premios
Has tu “debate” para tus “argumentos” del
“concurso” de los premios
2) Agua, botella, agujas,
costurero
Dale “agua” de “botella” al señor de la “agujas”
que es el “costurero”
3) Cansado, exhausto,
contento, extático
Vengo “cansado” además estoy “exhausto” pero
el lado bueno estoy “contento” y “extático”
4) Sazonado, cocinado, lavado,
secado
Que es ese rico “sazonado” que estas
“cocinando” primero estaba “lavado” la ropa para
que estuviera “secado”
5) Profuso, escaso, raudo, lento esto es muy “Profuso” y además “escaso” al
“raudo” que es demasiado muy “lento”
PARRAFOS DE TEXTOS MODIFICADOS PARA PRACTICA DE REDACCION
(construcción o reconstrucción de textos)
El ensayista es un “explorador” de inquietudes vive en una conquista pasión por conocer y
reconocerse a través de un dialogo intrapersonal en donde la realidad esta en una firme
tensión con el pensamiento que se traduce en escritura el ensayo se convierte en un
“vehículo” de la criticas en un diálogo inacabado en una tertulia continua que “incita” al lector
no solamente a participar en la reflexión del autor sino a extenderla fuera del texto
parafrasees a Octavio Paz podríamos afirmar que los ensayistas como los poetas no tienen
biografías su obra es su biografía esto ha sucedido en la obra ensayística de Zaid su obra
ha sido un desdoblamiento autobiográfico, marcado por sus experiencia y por una reflexión
muy personal y “recurrente” en torno a una preocupación que podríamos llamar zaideana
medir el pulso de la vida cultural y literaria en México esta ha sido uno de los temas mas
recurrentes de su obra ensayista la cual se “remonta” a 1955 con la publicación de sus tesis
ingenieras sobre la Organización de la manufactura en talleras de impresión para la
industria del libro
1) Explorador
a) Poeta b) recolector c) investigador d) psicólogo
2) Vehiculó
a) Instrumento b) motivo c) recurso d) conductor
3) Incita

9. a) Produce b) Incita c) provoca d) incluye
4) Recurrente
a) Ocurrente b) probable c) implica d) frecuente
5) Remonta
a) Ubica b) ubica c) retrocede d) dirige