Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

JUEGOS RECREATIVOS 209.docx

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 7 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Más reciente (20)

Anuncio

JUEGOS RECREATIVOS 209.docx

  1. 1. PROYECTO INSTITUCIONAL N° “JUEGOS RECREATIVOS ESCOLARES” I DATOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 209 “Gotitas de Amor” DIRECTORA : Delia Inés Gutierrez Cavagnaro. DOCENTE RESPONSABLES : EDADES : 3, 4 y 5 año DURACIÓN : Del 02 al 04 de noviembre.
  2. 2. II COMPONENTES: PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN Las Olimpiadas como evento internacional, deportivo e intercultural permite fomentar valores éticos y humanos que desarrollen comportamientos de solidaridad, colaboración, comprensión y tolerancia en la comunidad educativa. A sí mismo contribuyen a crear hábitos para favorecer una vida saludable. Frente a ello existe la interrogante ¿qué aprendizajes deben desarrollar los niños(as) para organizar y participar de los juegos recreativos escolares? Se plantea el siguiente proyecto de aprendizaje en donde los niños leerán sobre la historia de los juegos olímpicos, cómo se prepara un atleta, por otro lado, resolverán problemas matemáticos. Finalmente, como producto participarán de los juegos recreativos.  PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Lee diversos tipos de textos en su lengua materna Resuelve problemas de cantidad ENFOQUES TRANSVERSALES Inclusivo o Atención a la diversidad Valor(es) Respeto por las diferencias Por ejemplo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. De búsqueda de la Excelencia Valor(es) Superación personal Por ejemplo Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
  3. 3.  RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS. COMPETENCIAS/ ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos -Obtiene información del texto escrito. -Infiere e interpreta información del texto escrito. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Identifica características de personas, perso-najes, animales u objetos| a partir de lo que observa en las ilustraciones |cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes (3 AÑOS) Identifica características de personas, perso-najes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones |cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes. (4 AÑOS) -Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. -Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). -Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. explica las características que observa sobre los juegos olímpicos en las ilustraciones.
  4. 4. COMPETENCIAS/ ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana” -Traduce cantidades a expresiones numéricas -Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. -Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo • Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional respecto de la serie numérica. (3 AÑOS) • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. (4 AÑOS) • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. (5 AÑOS) Menciona las acciones que realizó para saber cuántos elementos hay en sus experiencias diarias hasta 10.
  5. 5. COMPETENCIAS/ ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. • Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos. (3 AÑOS) • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. (4 AÑOS) • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
  6. 6. características de los objetos, materiales y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades • Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. (5 AÑOS)  SECUENCIA DE ACTIVIDADES Miércoles Jueves Viernes (02/11) “Inauguración de los juegos recreativos” “Carrera de postas” (03/11) “Nos divertimos encestado pelotas” (04/11) “Circuito motor/ Clausura de los juegos recreativos”
  7. 7.  DESARROLLO DE ACTIVIDADES:  ACTIVIDAD N° 1 COMPETENCIA/ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO FECHA/ ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS INICIO: DESARROLLO: CIERRE

×