UNIDAD DE APRENDIZAJE 9

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : 215 – “JUEGOS Y TRAVESURAS”
1.2. DOCENTE : OLGA PATRICIA FLORES BAZÁN
1.3. AULA/EDAD : SINCERIDAD – 3 AÑOS
2. DENOMINACIÓN : “1, 2, 3 JUEGO OTRA VEZ”
3. DURACIÓN : 3 SEMANAS 24° – 25° - 26° (del 04 AL 22 de setiembre)
4. ÁREAS PRIORIZADAS : MATEMÁTICA -COMUNICACIÓN
5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :
En el aula Sinceridad de tres años se ha observado que los niños muestran gran interés por la exploración, construcción y juego. Así como también han
demostrado la necesidad de aprendizaje de continuar desarrollando su competencias matemáticas.
Por lo cual, esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que los niños tengan la posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para
seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean desde su propia iniciativa para
resolver pequeños retos. Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego
sus habilidades y estrategias para organizar y realizar algunos “juegos” como el tumba lata, utilizando los materiales que han ido recolectando durante las
experiencias anteriores. En estas actividades, establecerán acuerdos con sus compañeros y mostrarán respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en
el que realizarán sus juegos, compartiendo momentos de sano esparcimiento.
Por lo cual la presente experiencia de aprendizaje nos permite plantear algunas interrogantes como: ¿Qué juegos podemos realizar para seguir
aprendiendo?, ¿De qué manera podemos organizar nuestros juguetes y materiales? ¿Cómo debemos participar en los juegos para divertirnos? (RETOS).
Promoveré diferentes escenarios de aprendizaje a fin de que puedan participar dentro de un clima de armonía y respeto, interactuando con materiales y
objetos de manera organizada en las actividades lúdicas de aprendizaje.

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6. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
COMP. ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIONES
CONVIVE
Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
EN
LA
BUSQUEDA
DEL
BIEN
COMUN
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el buen
uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
 Interactúa con todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
 Se relaciona con adultos y niños de su entorno
en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
 Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites
que conoce.
 Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos.
Propone juegos y participa con sus
compañeros en pequeños grupos.
Cuida los recursos, materiales y el
espacio donde se encuentra.
Propone acuerdos y respeta las
reglas de juego.
Actividades lúdicas con sus
compañeros.
Organización de los materiales que
utiliza en sus juegos.
Reglas de juego
Juegos Recreativos
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN
SU
LENGUA
MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
▪ Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
-Expresa con palabras o gestos, las
soluciones que da a las situaciones
problemáticas, mencionando los
pasos que siguió, y formula
preguntas sobre lo que le interesa
conocer.
- Dialogo manteniéndose en el tema.
- Descripciones de pasos seguidos
para la solución de situaciones
problemáticas.
- Menciona características de:
objetos, y materiales de su aula, que
emplea en sus juegos.

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RESUELVE
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos
de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después” en
situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Emplea estrategias para relacionar,
comparar, agrupar, ordenar, contar
hasta cinco y representa los objetos
de su entorno, según sus
características similares y las
comunica.
Utiliza expresiones matemáticas de
cantidad y de tiempo durante
situaciones cotidianas y lúdicas
como, por ejemplo, “mucho”,
“poco”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes”, “después”, entre otras y
expresa por qué las está utilizando.
Organización de los juguetes, según
la consigna del juego.
Emplea términos matemáticos de
cantidad, tiempo y peso cuando
expresa lo que ha realizado en los
juegos propuestos.
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
FORMA,
MOVIMIENTO
Y
LOCALIZACIÓN.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas
en relación con objetos en el espacio “cerca de”
“lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”.
Así también expresa la comparación de la longitud
de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto
que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Establece relaciones entre las formas de los
objetos que están en su entorno.
 Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas palabras cuando algo es grande o
pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra; a partir de ello,
organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, que
muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Se relaciona con el espacio y formas
geométricas que encuentra a su
alrededor, durante los juegos que
realiza.
Utiliza expresiones como arriba –
abajo, dentro – fuera en relación con
su cuerpo, el espacio y los
desplazamientos que realiza durante
el juego.
Experimentar con su cuerpo y los
objetos las nociones grande –
pequeño, dentro – fuera, arriba –
abajo, en situaciones lúdicas con sus
amigos, respetando las reglas del
juego.

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7. ENFOQUE TRANSVERSAL :
ENFOQUE VALOR ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO: ACTITUD POR EVALUAR
Enfoque inclusivo o
de atención a la
diversidad
Respeto a las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de
cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
▪ Practica de Derechos y
Deberes de los niños.
▪ Respeto por las normas y
acuerdos del aula.

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8. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA
24° Fechas LUNES 04/09 MARTES 05/09 MIERCOLES 06/09 JUEVES 07/09 VIERNES 08/09
Escenario de
aprendizaje
Sesión 1
¿Qué juego te gustan más?
¿Cómo se juega?
Sesión 2
¿Qué reglas debo seguir durante
los juegos?
Sesión 3
Participamos todos cuando juego
Tumba latas
Sesión 3
Aprendo a esperar mi turno al
jugar a lanzar
Sesión 5
El que pierde no se enoja al jugar
a la puntería
Taller
Taller Psicomotricidad
“CARRERA DE VALLAS”
Taller Psicomotricidad
“CARRERA DE OBSTÁCULOS”
Taller Psicomotricidad
“JUGANDO SOY FELIZ”
Taller Psicomotricidad
“JUGANDO CON AROS Y PELOTAS”
Taller Psicomotricidad
“CAMINANDO SOBRE LÍNEAS
DIVERTIDAS”
SEMANA
25°
Fechas LUNES 11/09 MARTES 12/09 MIERCOLES 13/09 JUEVES 14/09 VIERNES 15/09
Escenario de
aprendizaje
Sesión 06
JUEGO: “¿Quién se ha
movido?”
Sesión 07
JUEGOS RECREATIVOS DE 3
AÑOS
Sesión 08
JUEGO: “Buscando
diferencias”
Sesión 09
JUEGO: “Muchos - pocos”
Sesión 10
“Bailando me divierto”
Taller
Taller Psicomotricidad
“CARRERA DE VALLAS”
PSICOMOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD
“Bailando me divierto”
PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTRICIDAD
SEMANA
26°
Fechas LUNES 18/09 MARTES19/09 MIERCOLES 20/09 JUEVES 21/09 VIERNES 22/09
Escenario de
aprendizaje
Sesión 11
Juego con tapitas y ganchos
Sesión 12
Agrupo y cuento objetos del
aula
Sesión 13
Jugamos a contar con mis
amigos
Sesión 14
Jugamos a representar
cantidades
Sesión 15
Me divierto con las
matemáticas
Taller Jugando con la gota que camina Jugando con mis huellitas ¿Qué hago cada día? La zanahoria gigante Preparamos una rica gelatina

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9. RECURSOS Y MATERIALES DE LA UNIDAD:
- Muebles y enseres del aula, libros del MED, equipos audio visuales, etc.
10. BIBLIOGRAFÍA DE UNIDAD:
● Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
● Programa Curricular de Educación Inicial: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
● Aprendo en casa https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5/categoria/exploramos-y-
aprendemos.experiences/unico/recursos/da734d1ab4d67a993a6fda58d7415b6491bf85634d221b31245b08d7382c7351
● RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf
● Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de los niños
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/2918979/Cartilla%20Orientaciones%20pedag%C3%B3gicas%20para%20el%20desarrollo%20de%20comp
etencias.pdf.pdf