Taller teórico- practico sobre las reflexiones que se relacionan en las nuevas tendencias y enfoques en educación para trabajar en uso de lasTIC

1. TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN MI QUEHACER PEDAGOGICO
Yo trabajo en la institución educativa cárdenas de Mirriñao sede Ricardo Nieto, ubicado
en la ciudad de Palmira en el dpto del Valle del Cauca. Institución pública que cuenta con
5 sedes. 4 de ellas atienden a los niños de básica primaria que pertenecen a los
extractos 1, 2 y 3.
La sede Ricardo Nieto ubicada específicamente en el barrio la Benedicta cra 34ª # 50-
09 cuenta con dos jornadas y atiende estudiantes que van entre los 5 años hasta los
13 años.
Los estudiantes de grado segundo de primaria jornada tarde el cual dirijo cuentan con
edades entre los 7-11años. En estos momentos el grupo lo conforman 21 niños y 13
niñas. La conformación de los hogares de los estudiantes es mono- maternal, donde la
madre es cabeza de hogar de estos niños@. Los estudiantes no tienen el apoyo de
sus familiares por dedicarse a laboral para poder sostener económicamente su casa u
hogar, por lo tanto académicamente en muchos niños no hay acompañamiento por
parte sus familias para realizar actividades sugeridas.
En nuestra sede se cuenta con computadores, video- bean , televisor, consola de sonido,
tablets, que facilita el aprendizaje de manera más llamativa y animada para los
estudiantes
En cuanto a las actividades que desarrollan los estudiantes dentro del aula se refieren las
siguientes de acuerdo a las secuencias didácticas desarrolladas para las áreas
fundamentales elaboradas de acuerdo a los lineamientos curriculares, Estándares básicos
de competencias y los derechos básicos de aprendizaje . se realiza actividades que
permitan el trabajo cooperativo, entre los estudiantes , a partir de un propósito de
aprendizaje de acuerdo a los ejes temáticos sugeridos en las secuencias didácticas , con
el desarrollo de las secuencias didácticas se propone que el saber hacer sea la
metodología que priorice las secuencias didácticas, se parte para ello de los saberes
previos de los estudiantes, lluvias de ideas , utilización de material concreto de acuerdo al
eje temático propuesto o elaboración de material concreto por parte de los estudiantes
que se emplea para enriquecer dentro de a aula el aprendizaje , uso de actividades
sugeridas en las capsulas educativas digitales , utilización de textos de matemáticas
método Singapur y el libro Nogales en lengua castellana. Además de la presentación de
videos, películas actividades de elaboración de textos de acuerdo a diferentes géneros
literarios, exposiciones presentación de experimentos.
Estas secuencias didácticas. De acuerdo a las tendencias expuestas en el documento mi
quehacer pedagógico se puede aproximar a la tendencia pedagógica vivencial. Se dedica
para desarrollarlas actividades sugeridas en las secuencias didácticas abordadas muchas
veces desde las capsulas educativas digitales las horas de clases de acuerdo a La
intensidad horaria sugerida por el MEN. A partir de lo anteriormente expuesto se logra
que los estudiantes puedan compartir experiencias relacionadas con los ejes temáticos
propuestos, se descubren o se destacan habilidades de aprendizaje y de pensamiento en
los niños, se evidencias los tipos de aprendizaje que manifiestan los estudiantes a partir
de las actividades sugeridas a desarrollar y resulta serinsumo de información que permita

2. observar algunas dificultades que presentan los niños en habilidades que permitan
alcanzar un aprendizaje con mayor facilidad. La finalidad de llevar a cabo de manera
práctica las secuencias didácticas es que se permee la construcción de competencias de
aprendizaje en los niños@.
A partir de la retroalimentación, repaso en clase, talleres en clase, evaluaciones tipo
saber, uso de actividades sugeridas de manera interactiva , elaboración de dibujos
actividades en grupos cooperativos, trabajo en parejas de las actividades técnica del
parafraseo ,desarrolladas de acuerdo a los ejes temáticos se puede evidenciar
constantemente el avance que presentan los niños@ o si presentan alguna dificultad
relacionada se debe de tener en cuenta en que la experiencia vivencial de cada estudiante
es motivante para que se observe el interés por parte del estudiante para el aprendizaje de
manera adecuada.
Con el respeto primero: por las opiniones de cada uno de los estudiantes o puntos de vista
a partir del propósito de aprendizaje propuesto, la escucha atenta, la disposición para el
aprendizaje, el uso adecuado del tiempo para desarrollar las diferentes actividades
sugeridas y la orientación de la docente se logra que l ambiente del aula sea propicio para
el proceso educativo, se cuenta también con el apoyo permanente de algunos padres de
familia que asisten acompañar el procesode aprendizaje de estudiantes que demuestran
un comportamiento y convivencia que amerita esta medida. En el aula de clases se cuenta
esporádicamente con docentes lideres del programa PTA que hacen un acompañamiento
pedagógico en las áreas de matemáticas y lengua castellana a partir de orientaciones
dadas de acuerdo al programa.
Las secuencias didácticas propuestas dentro del marco legal vigente de educación, han
permitido primero abordar de manera cooperativa los aprendizajes, interés y habilidades
de los estudiantes.
Desarrollar en los estudiantes el trabajo cooperativo a partir de la utilización de material
concreto.
El acompañamiento de algunos padres de familia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje es fundamental para que observen comoes el trabajo practico en el aula por
parte de los estudiantes y el acompañamiento y orientación de la docente.
Los diferentes instrumentos de evaluación que se pueden emplear evidenciar progresos o
debilidades en el aprendizaje.
La experiencia vivencial por cada uno de los estudiantes es primordial para abordar con
mayor éxito en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
El acercamientode formainteractiva al aprendizaje gracias a los contenidos de aprendizaje
es valioso para motivar el aprendizaje más interesante y dinámico de los estudiantes

3.  Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
Para poder acceder a desarrollar habilidades y competencias en lo nuevos
ciudadanos del siglo XXI .Es necesario abordar y trabajar el desarrollo de la
creatividad, en diferentes campos de acuerdo al estilo de aprendizaje, intereses
que manifiesten o presenten los estudiantes, el sentido común , como instrumento
indispensable para poder afrontar y solucionar diversas situaciones que se
puedan presentar en su cotidianidad; el trabajo cooperativo como una práctica
social que permita las relaciones sociales en función de miradas, opiniones, ideas
diferentes que conlleven a dar respuesta a diferentes situaciones problemáticas
que se presenten en un contexto determinado; visión global como una apuesta
de observar y mirar lo que ocurre a nivel del mundo y como esas situaciones
pueden afectar de manera positiva o negativa la vida de todos los ciudadanos a
nivel general y como se pueden ofrecer alternativas de soluciones con diversas
miradas; pensamiento crítico como la habilidad de manifestar de manera
consiente, argumentada , objetiva puntos de vistas, ideas , opiniones frente a
una situación , que puedan ofrecer alternativas de solución con estas
características; la innovación como el desarrollo de nuevos modelos, enfoques ,
técnicas, metodologías que puedan contribuir hacer realmente competentes en
diferentes ámbitos y contextos.
 Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
De acuerdo con la definición de la Comisión Europea, las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones - TIC - son una gama amplia de servicios,
aplicaciones, y tecnologías, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas
informáticos, y que a menudo se transmiten a través de las redes de
telecomunicaciones.
El desarrollo de las TIC ha desencadenado un cambio estructural en lo productivo
y en lo social en las sociedades modernas. Y no es para menos, porque su uso
ha implicado una revolución que ha transformado la forma como se produce,
divulga y utiliza la información en la sociedad.
El Plan Nacional de TIC debe incorporar los planes de diferentes sectores e
instituciones que los lideran y de los que son los ejecutores. El Plan busca
coordinar y repotenciar los programas y proyectos existentes, a la par que
desarrollar nuevas iniciativas, con la participación de la sociedad civil, para
acelerar la obtención de resultados e impactar los indicadores. El Plan deberá
generar nuevas iniciativas integrando a todos los diferentes grupos humanos y de

4.  Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
Para poder acceder a desarrollar habilidades y competencias en lo nuevos
ciudadanos del siglo XXI .Es necesario abordar y trabajar el desarrollo de la
creatividad, en diferentes campos de acuerdo al estilo de aprendizaje, intereses
que manifiesten o presenten los estudiantes, el sentido común , como instrumento
indispensable para poder afrontar y solucionar diversas situaciones que se
puedan presentar en su cotidianidad; el trabajo cooperativo como una práctica
social que permita las relaciones sociales en función de miradas, opiniones, ideas
diferentes que conlleven a dar respuesta a diferentes situaciones problemáticas
que se presenten en un contexto determinado; visión global como una apuesta
de observar y mirar lo que ocurre a nivel del mundo y como esas situaciones
pueden afectar de manera positiva o negativa la vida de todos los ciudadanos a
nivel general y como se pueden ofrecer alternativas de soluciones con diversas
miradas; pensamiento crítico como la habilidad de manifestar de manera
consiente, argumentada , objetiva puntos de vistas, ideas , opiniones frente a
una situación , que puedan ofrecer alternativas de solución con estas
características; la innovación como el desarrollo de nuevos modelos, enfoques ,
técnicas, metodologías que puedan contribuir hacer realmente competentes en
diferentes ámbitos y contextos.
 Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
De acuerdo con la definición de la Comisión Europea, las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones - TIC - son una gama amplia de servicios,
aplicaciones, y tecnologías, que utilizan diversos tipos de equipos y de programas
informáticos, y que a menudo se transmiten a través de las redes de
telecomunicaciones.
El desarrollo de las TIC ha desencadenado un cambio estructural en lo productivo
y en lo social en las sociedades modernas. Y no es para menos, porque su uso

5. ha implicado una revolución que ha transformado la forma como se produce,
divulga y utiliza la información en la sociedad.
El Plan Nacional de TIC debe incorporar los planes de diferentes sectores e
instituciones que los lideran y de los que son los ejecutores. El Plan busca
coordinar y repotenciar los programas y proyectos existentes, a la par que
desarrollar nuevas iniciativas, con la participación de la sociedad civil, para
acelerar la obtención de resultados e impactar los indicadores. El Plan deberá
generar nuevas iniciativas integrando a todos los diferentes grupos humanos y de
Interés de la sociedad colombiana, para lograr ambiciosos propósitos nacionales
a cambio de propósitos institucionales o sectoriales.
VISIÓN, MISIÓN Y POLÍTICAS
A. Visión En 2019, todos los colombianos conectados, todos los colombianos
informados, haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la
inclusión social y la competitividad. En ese año Colombia estará dentro de los tres
primeros países de Latinoamérica en los indicadores internacionales de uso y
apropiación de TIC.
B. Misión Lograr un salto en la inclusión social y en la competitividad del país a
través de la apropiación y el uso adecuado de las TIC, tanto en la vida cotidiana
como productiva de los ciudadanos, las empresas, la academia y el Gobierno.
C. Políticas
1. Políticas orientadas a la inclusión social Colombia utilizará activamente las TIC
como herramienta para la reducción de las brechas económica, social, digital y de
oportunidades. Estas tecnologías serán un vehículo para apoyar principios
fundamentales de la Nación, establecidos en la Constitución de 1991, tales como
justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia.
En este propósito, el Gobierno, en asocio con el sector privado, las
organizaciones de base de la comunidad y la academia, será el motor de la

6. inclusión digital y la apropiación de estas tecnologías, a través del fortalecimiento
de una cultura nacional participativa y equitativa de uso adecuado de TIC.
Con el fin de lograr la inclusión digital será necesario avanzar en el acceso
universal de Internet. Solo de esta manera se podrá incrementar el bienestar
social y económico de todos los colombianos, las empresas y el Estado, en su
vida cotidiana y productiva. Para ello, el Gobierno desarrollará acciones para
ofrecer, en igualdad de oportunidades, recursos tecnológicos que les permitan
utilizar activamente las TIC a todos los ciudadanos colombianos, con niveles de
servicio de clase mundial, a precios asequibles, de acuerdo con su nivel
socioeconómico.
Para que esto sea una realidad en un corto período de tiempo, se buscarán
esquemas asociativos con el sector privado para llevar la conectividad a las
distintas regiones del país.
Políticas públicas y TIC en la educación
Gracias a la utilización continua y eficaz de las TIC en procesos educativos, los
estudiantes tienen la oportunidad de adquirir capacidades importantes en el uso
de éstas. El docente es la persona que desempeña el papel más importante en la
tarea de ayudar a los estudiantes a adquirir esas capacidades. Además, es el
responsable de diseñar tanto oportunidades de aprendizaje como el entorno
propicio en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los estudiantes para
aprender y comunicar.
Por esto, es fundamental que los docentes estén preparados para ofrecer esas
oportunidades a sus estudiantes.
Como muestra de lo anterior se puede evidenciar que:
La ciudad de Medellín ha venido preparándose para aprovechar las ventajas y
retos

7. que le plantea una sociedad globalizada, emprendiendo acciones como el diseño
de
políticas públicas educativas que a corto y mediano plazo eleven la calidad de la
educación a través de programas y proyectos que apunten a: cualificación
pedagógica
de los docentes; mejoramiento de los modelos, estrategias y materiales didácticos;
mayor dotación a las instituciones educativas de equipos e infraestructura de
telecomunicaciones; una incorporación adecuada de las TIC al currículo;
capacitación
de los docentes en el uso eficiente y creativo de éstas; métodos de evaluación
más
integrales y formativos. Se trata de lograr un sistema educativo moderno,
equitativo,
eficaz e incluyente, que consulte las necesidades del entorno, que esté en sintonía
con
un mundo altamente comunicado e interconectado y abra espacios para que aun
la
población más marginada adquiera las competencias necesarias para participar
activamente en una sociedad del conocimiento y la información.
En respuesta pro-activa a este conjunto de tendencias y políticas globales y
nacionales, la Alcaldía de Medellín, a través de su Plan de Desarrollo 2008-2011,
Medellín Solidaria y Competitiva, diseñó el Programa Medellín Digital , que tiene
por
objetivo lograr que Medellín sea una ciudad conectada con el mundo por medio de
sistemas tecnológicos modernos que permitan el intercambio de conocimiento y
propicien el desarrollo económico, cultural y social, y un mayor y mejor
reconocimiento
de Medellín como ciudad digital ante el mundo. No obstante, después de haber
implementado dicha política durante tres años, se hace indispensable evaluar sus
verdaderos impactos en la apropiación social de las TIC en la educación.

8. 3. Modelos normativos internacionales
Para el presente artículo se analizaron cuatro modelos normativos de igual
número de
organismos multilaterales, encargados del desarrollo y evaluación de políticas
para el
uso de las TIC en la educación. Ellos son: la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); el Banco Mundial; la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE); y el Banco
Interamericano de Desarrollo (BID).
3.1. UNESCO
A nivel internacional, las Naciones Unidas (2010), frente a las intervenciones en
política para reducir la pobreza, propone que es útil tener en cuenta los tres
ámbitos
(infraestructura y TIC, desarrollo empresarial y desarrollo de capacidades
humanas) a
la hora de diseñar estrategias y políticas como componentes vinculados de un
ecosistema único. Los gobiernos y sus asociados para el desarrollo pueden ser
más eficaces a la hora de facilitar el desarrollo y obtener resultados deseados si
miran los tres ámbitos de manera integral, con la integración de enfoques
estratégicos para cada uno, de manera que se fomente la interacción dinámica
entre ellos, permitiendo con ello lograr beneficios sociales y económicos a
empresas y ciudadanos en todos los niveles.
LEY Nh.1341 ~ 2009
" Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la
información y la organización de las tecnologías de la información y las
comunicaciones - tic-, se crea la agencia nacional de espectro y se dictan
otras disposiciones”

9. RTíCULO 1.- OBJETO. La presente Ley determina el marco general para la
formulación de las políticas públicas que regirán el sector de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el régimen de
competencia, la protección al usuario, así como lo concerniente a la cobertura, la
calidad del servicio, la promoción de la inversión en el sector y el desarrollo de
estas tecnologías, el uso eficiente de las redes y del espectro radioeléctrico, así
como las potestades del Estado en relación con la planeación, la gestión, la
administración adecuada y eficiente de los recursos, regulación, control y
vigilancia del mismo y facilitando el libre acceso y sin discriminación de los
habitantes del territorio nacional a la Sociedad de la Información.
ARTíCULO 2.- PRINCIPIOS ORIENTADORES. La investigación, el fomento, la
promoción y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones son una política de Estado que involucra a todos los sectores y
niveles de la administración pública y de la sociedad, para contribuir al desarrollo
educativo, cultural, económico, social y político e incrementar la productividad, la
competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusión social.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones deben servir al interés
general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de
oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional. Son principios
orientadores de la presente Ley: 1. Prioridad al acceso y uso de las Tecnologías
de la Información y las Comunicaciones.
 Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la
sociedad del siglo XXI.
 Formar al ciudadano del siglo XXI Se requiere formar ciudadanos:
competentes con el mundo digital, creativos, emprendedores, críticos,
con elevadas capacidades sociales y capacidad de adaptabilidad a
diversas campos laborales.
 La inclusión social como eje: es importante para poder articular
relaciones sociales solidas que contribuyan al fortalecimiento de políticas
públicas pertinentes solucionar diferentes problemas que afecten a
diferentes grupos poblacionales.

10.  Liderazgo institucional: las instituciones educativas deberán apropiar el
liderazgo como punto de partida para la construcción de políticas
procesos y procedimientos que promuevan el uso de las TIC en unos
contextos solidos a partir de un currículo pertinente para tal fin , que pueda
impactar el contexto donde este inmersa.
 Potenciar La inteligencia colectiva: como desafío para potenciar
habilidades, actitudes, aptitudes que se presenten dentro de grupo de
ciudadanos que se relacionan diariamente.
 Integrar contenidos+ pedagogía + tecnología: la aplicación de estos
tres elementos permite que potencien las pobilidades de utilización de las
tecnologías para ampliar las diferentes pedagogías que enriquezcan
diversos contenidos educativos sugeridos.
 Fomento de la creatividad: al desarrollar la iniciativa, se puede potenciar
la creatividad en los estudiantes como elemento indispensable de
innovación.
 Un nuevo rol del docente y su formación: con un papel de orientador@
y de apoyo a los estudiantes, para que estos de manera activa
experimental puede alcanzar y construya su propio conocimiento
potenciando el adecuado recursos digitales para que se alcance en los
niños@ este propósito .
 Consideración de todos los ámbitos educativos posibles:
considerando diversos ámbitos formales e informales que potencien el
conocimiento.
 Una formación adaptada a las demandas del contexto: formación en
conocimientos que correspondan a diversos perfiles de acuerdo a la
demandas de sociedad.
 Desarrollo de competencias: los cambios en el sistema educativo en
aras de desarrollar habilidades que contribuyan a la inserción social de
todos los ciudadanos que están estudiando, permiten mezclar, redefinir,
construir, innovar producir nuevos conocimientos que se convierten en
competencias para enfrentarse con éxito a la nueva era digital.
 Formación de ciudadanos no solamente de profesionales eficientes:
Para potenciar la capacidad de intervenir y desenvolverse en diferentes
contextos, grupos, y niveles sociales de manera cooperativa y colaborativa
ofreciendo diferentes conocimiento que contribuyan al mejoramiento de las
comunidades.

11.  Integración entre la escuela las familias y las comunidades: el
aprendizaje y el conocimiento no es exclusivo de las instituciones
educativas, convergen para ello las familias y las comunidades, para que
estos se puedan desarrollar y alcanzar con participación activa y efectiva
de estos agentes.