Este documento presenta una cartilla pedagógica diseñada por Jenifer Alejandra Delgado Vera como parte de su práctica formativa en la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona. La cartilla incluye información sobre los objetivos del programa de licenciatura, el proceso de investigación formativa realizado en primaria 1o y 2o grado, y documentación de las experiencias como diarios de campo y sistematizaciones semanales. El objetivo general de la cartilla es evidenciar lo realizado durante el curso de investigación

2. JENIFER ALEXANDRA DELGADO VERA
DOCENTE FACILITADORA: CLAUDIA
ESPERANZA MONTAÑEZ ACEVEDO.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATUA EN PEGAGOGÍA INFANTIL
2021

3. El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de
Pamplona, tiene como misión la formación integral de profesionales de la
educación, orientando su práctica pedagógica en la convivencia pacífica y en la
diversidad cultural del país, en los niveles de sala maternal, prescolar y básica
primaria. Durante este proceso el docente debe gestionar planes y proyectos que
den beneficios en los diferentes escenarios, favoreciendo el desarrollo de
habilidades pedagógicas y didácticas que den paso a la planificación y el
desarrollo de actividades coherentes, teniendo en cuenta la estructura mental
que poseen los niños, con el fin de poder satisfacer necesidades e intereses que
se observan en estos niveles escolares. El docente en su proceso de
investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, estructurará su práctica en la
profundización de las áreas de formación teniendo presente, la articulación de
cursos que den paso a la búsqueda del mejoramiento de la calidad educativa del
programa, ejecutando semanalmente seis horas de práctica y dos horas teóricas
del trabajo académico con diferentes grupos, que logren el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje. Durante el desarrollo de las jornadas académicas que
se dan en los niveles escolares de 1º y 2°, el docente deberá realizar una serie
de diagnósticos con el propósito de conocer el estado actual de sus estudiantes,
para lograr una relación que conlleve a la aplicación de un método de enseñanza
que favorezca el desarrollo de la lectura y escritura en las diversas asignaturas o
áreas de conocimiento, teniendo presente el tipo de aprendizaje.

4. La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la
integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En
ella se podrá visualizar el proceso que se realizó iniciando con la búsqueda
de una metodología que despierte interés en los niños por medio de las
guías didáctico. Del mismo modo se busca una secuencia adecuada la
cual le facilite el aprendizaje autónomo a cada uno de los niños generando
así su capacidad de nivelar su propio conocimiento con ayuda de las guías
y su temática adecuada para el grado primero, con la finalidad de lograr
un proceso académico exitoso.
De el mismo modo se encontrará plasmado el plan de trabajo que se
generó durante el proceso y el proceso especificado en cada uno de los
diarios de campo, con el fin de contar a detalle lo aprendido durante el
proceso de la práctica formativa que se llevó a cabo en a institución
General Maza.

5. La cartilla pedagógica es una herramienta que está diseñada con todo lo
realizado durante el curso procesos de investigación formativa: Básica
Primaria 1º y 2 º, en donde se podrá evidenciar el consolidado de las guías
y trabajos que los docentes en formación del programa Licenciatura en
Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona lograron efectuar
buscando el cumplimiento de los objetivos, favoreciendo la relación teórica
práctica indagando que los maestros en formación se especialicen en el
conocimiento de las características propias del desarrollo multidimensional
de los niños y niñas de estos niveles educativos, haciendo visible la
competencias pedagógicas mediante la interacción interdisciplinaria entre
los saberes, el saber hacer, el cómo hacer y el saber ser pedagogo.
Para lograr la estructura de una cartilla de calidad se deben integrar las
actividades que cumplieron un papel relevante e importante en el
desempeño de la práctica pedagógica y las cuales permiten que se dé una
reflexión acerca del futuro profesional, y a la creación de nuevos enfoques
que permitan formular proyectos de investigación que redunden en
beneficio de la comunidad educativa, especialmente en lo concerniente a
los procesos de integración e inclusión social, sirviendo de instrumento para
aprender y enseñar.

6. OBJETIVO GENERAL
 Diseñar una cartilla pedagógica que logre evidenciar el consolidado
de lo realizado durante el curso de procesos de investigación
formativa: Básica Primaria 1º y 2°.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer de manera más amplia los procesos de aprendizaje que
se maneja en escuela nueva.
 Ampliar el conocimiento y habilidades para el desarrollo de las
clases.

7. En el desarrollo del proceso de investigación formativa: Básica Primaria 1º y
2°, se trabajó de una manera colaborativa a través de la modalidad virtual,
en donde se logró observar un trabajo en conjunto con la maestra facilitadora
generando trabajos claros y fáciles de entender para los niños para de este
modo generar un desarrollo cognitivo apropiado en cada uno de los niños
para Piaget y Vigotsky el niño construye su propio conocimiento, los niños
son aprendices activos que organizan la información nieva con una ya
existente. Por lo tanto, Piaget y Vigotsky postulan que el conocimiento se
construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición en
respuesta.
Por lo tanto, por medio de las guías y la interacción con el medio se busca
que el niño genere su desarrollo cognitivo bajo el modelo constructivista.

8.  Lineamientos curriculares de escuela nueva: facilitan una línea
para cada una de las asignaturas, con base en los fundamentos
epistemológicos, filosóficos, pedagógicos, didácticos y los elementos
de evaluación, para generar proyectos de aula y planes de estudio
en cada una de las áreas del saber y áreas fundamentales, 1 a 5
grado.
 Estándares básicos de competencias: Estos estándares permiten
indicar los desempeños de los estudiantes en términos
conceptuales, procedimentales, actitudinales, determinando el
alcance de las competencias específicas de un área del saber y
vienen por grupos de grado 1º a 3º.-4º. a 5º.-6º. a 7º.- 8º. A 9º. Y 10º.
a 11º.
 Derechos básicos de aprendizaje (DBA): Son derechos básicos
de carácter promocional, permiten determinar los aprendizajes de los
estudiantes en cada grado y llevar a la práctica los conocimientos
base de las competencias y de sus estándares preescolar -11º
grado.
 PEI: Orienta al educando en formación y le permite conocer misión,
visión, valores, estándares, entre otros permitiendo de esta manera
adaptarse de manera adecuada para llevar a cabo su proceso de
formación.

9. SEMANA:
15/03/2020 al
19/03/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 16/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante la primera semana entre 15 de marzo al 19 de marzo se realiza una
llamada en la cual se realiza la presentación y disposición presente para iniciar
con el trabajo, del mismo modo se intercambia los números con la facilitadora
Claudia Montañez de la institución General Maza , en esta llamada se establece el
medio de comunicación, la cantidad de niños que se va a trabajar y los grados con
los cuales se realizara el proceso de aprendizaje, del mismo modo se me da a
conocer el horario en el cual se llevara a cabo este trabajo, la facilitadora me
explica la importancia de resaltar los días importantes como el día de la tierra, del
niño, y del idioma, del mismo modo me explica que ella debe hablar con la
directora de la institución para seguido a esto se me pueda asignen los temas más
claramente, para terminar quedo atenta a las indicaciones de la facilitadora para
iniciar el proceso con los niños.
La comunicación es importante ya que nos permite conocer las pautas o
metodología de trabajo permitiendo así realizar de manera correcta el proceso de
aprendizaje, del mismo modo se aclaran inquietudes y se establecen horarios y
normas con los cuales se va a realizar el proceso.

10. SEMANA:
22/03/2020 al
26/03/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
En la semana del 22 al 26 de marzo se hace entrega del protocolo a la profesora Claudia por
vía WhatsApp y se solicita una breve explicación de la metodología de trabajo con los niños
para obtener más conocimiento del proceso y como se lleva a cabo. En esta semana recibo el
PEI de la Institución General Maza y la lista de los niños con los cuales se llevará a cabo el
proceso donde se me especifica que solo se trabajará con los niños de transición y primero,
para finalizar quedo a la espera de las instrucciones de la profesora Claudia para de este
modo iniciar con el proceso bajo sus indicaciones y metodología.
El conocimiento de los procesos es esencial para garantizar el desarrollo del proceso y de la
enseñanza-aprendizaje de manera óptima y de calidad.
SEMANA:
05/04/2020 al
09/04/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante la semana del 05 al 03 de abril se solicita los temas y especificaciones del proceso
para cada grado, por un problema de comunicación se llega al acuerdo de realizar solo las
guías de español. También se solicita el permiso para realizar las llamadas a los padres de
familia y de este modo obtener un conocimiento amplio de las posibilidades de comunicación
con cada uno de los niños. Se realiza la entrega primer material y quedo atenta a las
indicaciones para continuar con el proceso.
El respeto es la base de una buena relación laborar y conocer los limites permite que no se
incomode a la persona que nos permite formar parte de su entorno laborar y crear relaciones
fuertes para generar los mejores resultados.

11. SEMANA:
12/04/2020 al
16/04/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante esta semana se realiza la llamada a cada uno de los padres de familia haciendo una
breve presentación y explicación de las horas en las cuales se llevará a cabo los encuentros,
ellos expresan que creían que el proceso se llevaría a cabo presencial y piden apoyo en el
proceso del desarrollo del lenguaje de los niños, tras esto se les explica que se llevara a
cabo algunas actividades físicas y de desarrollo cognitivo para apoyar el proceso de
aprendizaje de los niños, en esta llamada se les explica que se realizara por medio de
videollamada por vía WhatsApp para tomar evidencias del proceso, en los cuales la mayoría
me dijeron que estarían atentos a la llama.
Para finalizar la semana quedo a la espera de los temas de español y las guías de inglés
para los niños.
Conocer las situaciones de cada uno de los participantes es esencial para el desarrollo
adecuado de las actividades y del mimo modo buscar la forma adecuada para generar una
comunicación optima con cada uno de ellos.
SEMANA:
19/04/2020 al
25/04/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante esta semana se realiza la entrega de los temas de español y de inglés que se
llevaran a cabo para el siguiente mes, se realiza la primera llamada con los niños en la cua
solo me contesta la niña valentina y con la cual se lleva a cabo el proceso durante 45
minutos seguidamente se realiza la llamada a los otros niños y no recibo respuesta de parte
de sus padres por lo cual no se realizan más llamadas solo envió de mensajes para la
comunicación en la cual se especifican los días importantes que se celebraban este mes
como el día de la tierra del idioma y del niño.
Se hace la entrega de las guías y no tenemos más comunicación con la docente facilitadora
hasta la siguiente semana para dar finalizada las prácticas formativas.
Es importante generar vías de comunicación certeras para que el proceso se lleve
adecuadamente y no se generen inconformidades en el proceso.

12. SEMANA FECHA COMUNICA
CIÓN
ASPECTOS HABLAMOS NIÑ
OS
ACTIVIDAD EVIDENCI
A
AUTO-
EVALUACI
ÓN
VALORAC
IÓN DE
FACILITA
DOR
15-03-
2021 al 19-
03-2021 16-03-
2021
Se realiza la
llamada a
las
Presentación
Intercambio de números.
6 Quedar a la
espera de
las
instrucciones
de la
facilitadora.
Llamada
telefónica.
3.8 3.2
17-03-
2021
Se envía un
mensaje por
medio de
WhatsApp.
Solicitud de PEI de la
institución para iniciar a
conocerlo.
6 Mensaje
de
WhatsApp
4.0 4.0
22-03-
2021 al 26-
03-2021.
23-03-
2021
Se envía un
mensaje por
medio de
WhatsApp.
Envié el documento del
protocolo de la facilitadora.
Solicite su forma de trabajo y
comunicación con los niños.
Recibí el PEI de la
institución y la lista de los
niños con los cuales
trabajare. Se
me asigna trabajar con los
niños de transición y
primero. Me indica esperar a
que ella reciba las
actividades para dar inicio a
mi trabajo bajo sus
indicaciones.
6 Esperar a
sus
indicaciones
Mensajes
de
WhatsApp
4.0 3.8

13. 29-03-
2021 al 02-
04-2021
No hay
comunicació
n por ningún
medio.
SEMANA SANTA
Sigo a la
espera de
las
actividades a
realizar.
05-04-
2021 al 09-
04-2021
05-04-
2021
Se envía un
mensaje por
medio de
WhatsApp.
Le solicito los temas para
realizar las guías y ella me
explica que no debo realizar
guías para transición, pero si
para primero del cual me are
cargo.
Debido al tiempo no alcance
a realizar la de matematicas
por lo cual llegamos al
acuerdo que ella me envié
los temas para realizar con
más tiempo las de las del
siguiente mes. Solicite
el permiso de hablar con los
padres para poder realizar el
diagnostico con los niños de
transición y el
acompañamiento más
cercano con los niños de
primero.
6
Realizar las
guías de
español para
el mes de
abril de la
asignatura
de español.
Mensajes
de
WhatsApp
5.0 5.0
06-04-
2021
Se envía
mensaje por
medio de
WhatsApp..
Se realiza la entrega de las
guía de español para el mes
de abril. 6
Acoplamient
o de temas
para realizar
el material
de las 4
asignaturas.
Mensajes
de
WhatsApp 4.0 5.0
12/04/2021
al
16/04/2021
Se realiza la llamada a cada
uno de los padres de familia
de los 6 niños explicando
que los días lunes y martes
se realizarán una serie de
actividades con los niños
para hacerle un
acompañamiento para el
desarrollo del proceso de
aprendizaje. Algunos padres
me explican que creían que
el acompañamiento seria
Quedo a la
espera de
los temas
para realizar
el material
didáctico.
Llamada
telefónica.
5.0 3.0

14. 14/04/2
021
Se realiza
llamada a la
profesora
Claudia
presencial y piden el apoyo
en procesos como la
pronunciación.
Del mismo modo se les
explica que se realizaran
ejercicios como yoga para
realizar ejercicio físico, se
llega al acuerdo que el
encuentro se realizara por
medio de videollamada de
WhatsApp.
Uno de los niños la mamá
me dice que es muy tímido
por lo cual no habla en la
llamada por esta razón se
llega al acuerdo de enviar
explicada la actividad para
que se lleve a cabo por ellos
enviando evidencias por vía
WhatsApp.
Con la profesora Claudia
quedamos a la espera de los
temas para realizar el
material para el otro mes y
adicional el material de
inglés para los niños de 5°.
6
Realización
de
planeación
para
actividades
que se
llevaran a
cabo los
días lunes y
martes.
Llamada
telefónica
4.0 3.0
19/04/2021
al
25/04/2021
19/04/2
021
Se envía
mensaje por
medio de
WhatsApp
Este día se me hace la
entrega de los temas que se
deben organizar para el
siguiente mes, donde se
incluye una parte del
material de Ingles para los
niños del grado 5.
En este días se realiza la
primera llamada a los niños
para dar inicio al proceso, en
este primer encuentro se
realiza una clase de yoga
para niños donde solo me
Realizar
material para
hacer su
entrega.
Mensaje
de
WhatsApp
4.0 3.0

15. puedo comunicar la niña
Tatiana.
21/04/2
021
Llamada por
medio de
WhatsApp
La niña Valentina se
comunica conmigo para
solicitar una pequeña
explicación de matemáticas
la cual se resuelve en ese
mismo momento.
6 Fotografía 5.0 3.0
22/04/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se envía a los niños una
tarjeta relacionada con el día
de la tierra y el cuidado de la
misma
6 Tarjeta 4.0 4.0
23/04/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se envía una tarjeta
relacionada con el día del
idioma
6 Tarjeta 3.0 3,0
24/04/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se envía una tarjeta
felicitándoles por su día del
niño y la importancia de
ellos.
6 Tarjeta 4.0 3.5
02/05/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se realiza la entrega del
material para la respectiva
revisión
Mensaje
de
WhatsApp
5.0 4.0

16. Durante el proceso se llevó a cabo las llamadas de presentación y el intento de
comunicación con los niños para el proceso con los cuales no se logró comunicación y
la única ocasión que logre comunicarme con ellos, a continuación, anexo las evidencias
de las llamadas que se realizaron por vía WhatsApp y llamada telefónica.

17. Considera que el esfuerzo fue aceptable y que la fortaleza fue la
elaboración de las guías del grado primero. Resalta que una de
las dificultades fue la comunicación con los padres debido a que
solo se realizó la llamada de presentación. Como avances
resalta la profundización que se realiza en el transcurso del
avance de las guías.
En la última llamada realizada se resalta la importancia de la
responsabilidad al momento de comunicarse con los padres,
debido a que se debe buscar diferentes alternativas y medios
para lograr la comunicación con los niños y lograr de este modo
que el proceso se lleve a cabo.

18. Durante el proceso de práctica se puede evidenciar que algunas de las
mayores dificultades que se encuentran es la comunicación debido a
que no en todas las áreas donde se encuentran los niños hay acceso a
internet.
Del mismo modo se evidencia que en el proceso se debe hacer
partícipe de manera más activa a los educadores en formación debido
a que el acompañamiento se basó en entrega de guías debido a la
dificultad en la comunicación con los niños o con los padres y el
facilitador no integro de una manera más profunda al educando.

19.  Alternativas de comunicación más claras según sus
posibilidades tanto con la facilitadora como con los padres de
familia.
 Establecer horarios claros para no generar mal entendidos al
final del proceso.
 Establecer las actividades que debe hacer el maestro en
formación para sentirse más involucrado con los niños.

20. El proceso está muy bien establecido en los lineamientos de la
institución y es importante que los facilitadores tomen en cuenta
que estos ayudan a generar un orden en el proceso del
educando para llevar a cabo una formación completa.
Es importante dar a conocer a los educadores en formación el
orden adecuado para la enseñanza en los primeros grados
debido a que estos son la base del aprendizaje en los niños, de
este modo se garantiza un mejor apoyo al educando con su
proceso.

21. Colombia Aprende. (s.f.). Colombia Aprende. Recuperado el 25 de octubre de
2020, de Colombia Aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conten
idosAprender/G_2/S/S_G02_U01_L06/S_G02_U01_L06_03_01.html
Colombia Aprende. (s.f.). Colombia Aprende. Recuperado el 25 de octubre de
2020, de Colombia Aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conten
idosAprender
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2020, de Colombia Aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conten
idosAprender/G_2/S/S_G02_U01_L05/S_G02_U01_L05_03_01.html