El documento discute la importancia de mejorar el uso de la tecnología en las escuelas. Señala que aunque muchas escuelas ya tienen computadoras y acceso a Internet, a menudo no se usa de manera efectiva para mejorar el aprendizaje. Propone implementar cursos de capacitación para maestros, mayor acceso de los estudiantes a las computadoras, y el uso de plataformas digitales y páginas web interactivas en todas las materias para transformar el modelo de enseñanza.

1. VAMOS A CAMBIAR LA
FORMA DE ENSEÑAR

2. MEJOREMOS EL AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
 Aunque pueda parecer lo mas certero, no siempre las escuelas priorizan el
aprendizaje como su principal actividad. Una forma es aquel destinado a actividades
de enseñanza y aprendizaje. Pues bien, la optimización del tiempo de aprendizaje es
una característica clave de la eficacia. Como puede resultar evidente, la eficacia
también se vincula con el énfasis que se le da a los aspectos académicos en la
actividad escolar, tales como el uso de diversas tecnologías y la inclusión docente en
la cual se incluya equipo de trabajo con objetivos comunes, eso facilita mucho el
aprendizaje

3. ¿ P O R Q U É E S I M P O R T A N T E E L U S O D E L A
T E C N O L O G Í A E N L A S E S C U E L A S ?
Toda discusión acerca de la tecnología en la escuela debería empezar por recordar por
qué razón se desea promover una mayor presencia y un mayor uso de la tecnología en
las aulas . Fundamentalmente, hay cuatro grandes grupos de razones que justificarían
sobradamente unas expectativas de uso intenso y relevante: económicas, sociales,
culturales y, en último término, estrictamente pedagógicas . El resultado combinado de
estas razones configura un contexto extremadamente proclive, cuando no exigente, a
la utilización de la tecnología en la escuela

4. PROBLEMÁTICA
 Dentro de todos los centros educativos se encuentran diversas problemáticas, de las
principales que hay son la falta de tecnología en las escuelas y cuando existe esa tecnología, uno
de los principales obstáculos como en la escuela en la que trabajo, es que durante los primeros
cuatro meses del ciclo escolar, no se contaba con el soporte adecuado para que a todos los
salones llegara la señal de internet, aunque ya todas las aulas contaban con computadora y cañón,
no era muy funcional la falta de internet y si a eso le agregamos la falta de trabajo en conjunto
para el mejor manejo de los recursos; podríamos decir: “ de que sirve tener la tecnología si no
todos la utilizan y explotan al máximo cuando se puede”. Por ello es vital para la futura creación
de lugares de trabajo y para la mejora del bien-estar social que los ciudadanos estén altamente
cualificados en el uso de la tecnología

5. CARACTERÍSTICAS LA ESCUELA.
 La escuela que describo, cuenta con una infraestructura no muy grande:
 tiene 15 aulas pequeñas con laptop y cañón 12 de ellas
 una sala de usos múltiples con capacidad para 70 alumnos aprox.
 un centro de computo con 35 maquinas, cañón e internet.
 Laboratorio
 Tres patios, el más grande techado.
 Actualmente todas las aulas cuentan con internet.
 Libros SM de conecta digital y acceso a la plataforma de los libros, tanto alumnos y
maestros

6. MODELO EDUCATIVO
Se pretende implementar el uso de la tecnología para mejorar el desempeño escolar
y personal de los alumnos, generando individuos competentes en tres aspectos:
• Formas de pensar: creatividad, pensamiento crítico, solución de problemas,
toma de decisiones y aprendizaje .
• Formas de trabajar: tecnologías de la información y de la comunicación y
-alfabetización digital .
• Competencias para vivir en el mundo actual: ciudadanía, responsabilidad ante la
propia vida, el desarrollo profesional, personal y social

7. Dada la organización de la institución escolar y, en particular, de la gestión de los
tiem-pos de clase, de todo lo anterior pueden deducirse con facilidad dos cosas, no
necesa-riamente excluyentes entre sí:
• La tecnología no se usa en todas las materias con igual intensidad y, por
consiguien-te, hay un porcentaje elevado de materias en las cuales el nivel de
integración es prácticamente inexistente, es decir, existe un elevado número de
profesores que no usa la tecnología en las actividades de enseñanza y aprendizaje
que promueve en el aula.
• El nivel de integración en las actividades de enseñanza y aprendizaje es puntual,
hasta el extremo de que, con la frecuencia de uso que se acredita, difícilmente se
puede pensar que la integración de la tecnología haya supuesto la transformación del
modelo de aprendizaje escolar . Por el contrario, los datos sugieren que el uso de la
tecnología por los alumnos en el aula se limita a la búsqueda de información, pero
no incluye su procesamiento, en abierto contraste con lo que los propios alumnos
hacen cuando la iniciativa es suya

8. I M P L E M E N T A R E N L A I N S T I T U C I Ó N :
 Cursos para coordinadores y profesores, con dominio de diversas páginas de
ejercicios y trabajo en todas las materias para que estas cuenten con el mayor numero de
comprensión como español, matemáticas e inglés.
 Uso de libros con acceso a libros digitales, para la realización de actividades.
 Dominio de los profesores para preparar clases con el uso de todas las actividades
que se puedan tener de las plataformas, links de ejercicios de paginas en todas las
materias.
 Mayor acceso al centro de computo para llevar a cabo estas actividades y que los
alumnos cuenten con una computadora para llevar a cabo actividades en el aula y
continúen practicando en casa.

9. CONCLUSIÓN
 La tecnología esta avanzando a pasos rápidos, ya no agigantados, ya
que todo el avance de la tecnología ha llevado una constante a lo largo de
estos años, es fácil decir que esta creciendo a pasos agigantados, pero seria
más fácil de adaptarnos a estos cambios y verlos como algo cotidiano si
implementamos nosotros mismos los cuatro paso anteriormente
mencionados y ya implementados una vez en nosotros lo podremos llevar
a cabo en las aulas, en casa y en la vida cotidiana de una manera
realmente competitiva. Nancy Esquivel M.