ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE TIC

1. CURRICULUM
ADAPTACIÓN DEL CURRICULUM
ELABORADO POR: DALIA VIOLETA GUTIÉRREZ RUÍZ
DOCENTE: KARLA CASTILLEJOS

2. Introducción
"Relacionar el currículum escolar, los profesores y los alumnos, supone uno de los cruces
temáticos más interesantes en el pensamiento educativo, no sólo porque pone en contacto tres
componentes básicos del mismo, sino porque toca muy directamente la práctica educativa,
siendo esencial considerar esta interacción para entenderla y poder cambiarla. El currículum es
la partitura de la cultura escolar en contenidos y formas pedagógicas, y los profesores y los
alumnos son los intérpretes que la desarrollan manifestando su estilo personal" (Gimeno
Sacristán, 1989:3).

3. • Los actores involucrados en el
contexto educativo enfrentan
diariamente un gran desafío en la
praxis docente, que se ve reflejada
en el currículum, vale la pena llevar
a cabo una reflexión continua en la
elaboración y contextualización de
la planeación del currículum
teniendo como elemento principal
las necesidades actuales de la
sociedad.

4. • José Ardaz concibe a la educación
como proceso científico (solución
de problemas) que responde a
objetivos planificados y
mesurables; La construcción de
un currículum se inicia al
formular los objetivos o
propósitos curriculares, pues en
ellos se encontrara la razón de
ser, la justificación y la dirección
del proceso de enseñanza
aprendizaje. Tenemos que definir
lo que hemos de obtener de
dicho proceso del mismo.
(Sacritán, 1989)

5. • En la actual era de la “Sociedad de la
Información y el Conocimiento” se hace
ineludible los cambios de paradigmas y
enfoques para logra el perfil de egreso necesario
para en el mercado laboral y resolver
problemáticas de la vida, por lo cual la SEP
elabora La Reforma Integral de la Educación
Media Superior es un proceso consensuado que
consiste en la Creación del Sistema Nacional del
Bachillerato con base en cuatro pilares:
• 1.- Construcción de un Marco Curricular Común.
• 2.- Definición y reconocimiento de las opciones
de la oferta de la Educación Media Superior.
• 3.- Profesionalización de los servicios educativos.
• 4.- Certificación Nacional Complementaria

6. • ADAPTACIÓN CURRICULAR
• Se hará la adaptación en la
asignatura de TIC en el curriculum
del subsistema del Colegio de
Estudios Científicos y Tecnológicos
del Estado de Oaxaca (CECyTE),
diseñado en base a las necesidades
el Platel 18 Tehuantepec, se
encuentra ubicado en el boulevard
Guadalupe Hinojosa de Murat S/N
en la colonia Santa Elena en la
ciudad santo domingo
Tehuantepec, del estado de
Oaxaca, a un costado de la
Universidad del Istmo (UNISMO).
Malo

7. • NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN:
• El CECyTE es un Bachillerato Tecnológico, se
conforma en el estado por 39 planteles, forma
parte del Sistema Nacional de Educación
Tecnológica y tiene el propósito de formar
cuadros técnicos profesionales buscando la
formación integral de los jóvenes con el fin de
lograr su adecuada participación en la
economía y el desarrollo social de nuestro país.
• En el CECyTE Oaxaca, se ha establecido el
humanismo como filosofía institucional; de ahí
que el eje fundamental de toda acción y
decisión sea el alumno y su entorno
comunitario, los maestros y los padres de
familia, en consecuencia, el proceso de
enseñanza-aprendizaje al que están sujetos se
basa en un modelo educativo integral, flexible,
equitativo y centrado en el aprendizaje de los
estudiantes.

8. • CECYTE PLANTEL 18 TEHUANTEPEC
• Ubicación: Boulevar Guadalupe Hinojosa de
Murat S/N Colonia Santa Elena, Santo
Domingo Tehuantepec; Oaxaca.
• Misión: de ofrecer a la población oaxaqueña
educación media superior en las
modalidades de bachillerato tecnológico
bivalente y bachillerato general, que
permita a los alumnos la continuación de
sus estudios en el nivel superior, así como el
adecuado desempeño de sus egresados en
la vida profesional, contribuyendo al
desarrollo socioeconómico del estado de
Oaxaca en función de las características y
necesidades específicas de cada región.
• Visión: convertir al Colegio de Estudios
Científicos y Tecnológicos del Estado de
Oaxaca en una institución educativa de
calidad en el nivel medio superior en el
estado y proyectar su presencia a nivel
nacional.

9. • Perfil de egreso
• Plan de Estudios te permitirá obtener un perfil de
egreso en dos dimensiones:
• 1. El que corresponde a tu formación como
bachiller.
• En el Acuerdo Secretarial 450, por el que se
establecen los lineamientos que regulan los
servicios que los particulares brindan en las
distintas opciones educativas en el nivel medio
superior. Se establece en Artículo 34, I inciso g.
“Las competencias genéricas constituyen el perfil
del egresado. Serán complementadas por las
competencias disciplinares básicas, comunes a
todas las modalidades y subsistemas, por las
disciplinares extendidas (de carácter propedéutico)
y las profesionales (para el trabajo). Los dos
últimos tipos de competencias se definirán por las
instituciones de acuerdo a sus objetivos
particulares”.
• 2. El que te ofrece la carrera técnica que hayas
cursado a lo largo de los 5 módulos profesionales

10. • SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN:
• Los planes de estudio que se ofertan en el CECyTE Oaxaca
atienden un total de 2880 horas, de las cuales:
• a) 1200 corresponden a la formación básica
• b) 1200 a la formación profesional y
• c) 480 a la formación propedéutica
• Cada uno de los componentes de formación tiene un propósito
específico que es:
• Formación básica: Se articula con el nivel precedente de
formación, en este caso la secundaria y aborda los
conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las
humanidades, su carácter es obligatorio. Los campos de
conocimiento que la integran son: matemáticas, ciencias
naturales, comunicación e; historia, sociedad y tecnología.
• Formación propedéutica: Enlaza al bachillerato tecnológico con
la educación superior, está organizada en tres áreas que
permiten la convergencia e integración de saberes previamente
adquiridos, se otorgan al estudiante en función de la carrera
técnica que cursa y las áreas que atiende son: físico-
matemáticas, químico-biológica y económico-administrativa.

11. • Formación profesional: Oferta campos que
se identifican con procesos específicos de
trabajo, cabe señalar que la formación
profesional evoluciona de manera continua,
a fin de dar respuesta a la dinámica
productiva y de empleo que caracteriza a
nuestro país. En tal sentido cada
especialidad se diseña a partir de
competencias profesionales que
corresponden a los sitios de inserción
laboral a los que se dirige, y en todos los
casos se observará el cumplimiento de
normas de seguridad e higiene y de
protección al ambiente. Las carreras que se
ofertan son: Administración, Electricidad,
Electrónica, Diseño Gráfico, Informática,
Mantenimiento de Equipo y Sistemas y
Turismo.
• PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL ACUERDO
SECRETARIAL 653, VIGENTES PARA LOS
ALUMNOS DE 2° SEMESTRE (2014-1)

12. MAPA CURRICULAR

13. • FUNDAMENTACIÓN
• La metodología que se utilizó para el rediseño
de la asignatura de TIC se fundamentó, la
revisión del programa oficial que indica la
Coordinación Sectorial de Desarrollo
Académico (COSDAC), el cual está descrito a
partir de un esquema que marca los conceptos
fundamentales y el contenido que se propone
en la asignatura se basa en las teoría
constructivista del aprendizaje, adecuándola a
la era de las sociedad de la comunicación y la
información, con el propósito que los
estudiantes construyan su aprendizaje
apoyados en las TICS, el contenido de la
asignatura es demasiado extenso y obsoleto
pues hay temas que los estudiantes ya tiene el
conocimiento pero no saben cómo utilizar
estos conocimientos en su proceso de
aprendizaje.

14. • Basado en lo que indica María
Elena Chan Núñez (Nuñez, 2000)
en el diseño curricular basado en
competencias profesionales
tomando en cuenta la visión
globalizadora con el propósito
de lograr desarrollar las
competencias necesarias para
insertarse en el ámbito laboral y
para la vida.

15. • María Elena Chan en su lógica de
construcción de un curso, nos sugiere que
contenidos y actividad se deben
considerar de manera integrada porque es
la actividad sobre la información lo que
produce el aprendizaje, es fundamental
reconocer que sí se quiere tener en
cuenta de manera prioritaria la actividad
de aprendizaje, lo primero que se
plantearía como intención en el programa
serían las cinco dimensiones que
menciona Robert Marzano:
Problematización-Disposición, Adquisición
y organización del conocimiento,
Procesamiento de la información,
Aplicación de la información y Conciencia
del proceso de aprendizaje- Auto
evaluación “meta cognición”. (María Elena
Chan Núñez, 2000)

16. • REDISEÑO DE LA ASIGNATURA DE TIC

17. • CONCLUSIÓN:
La elaboración de la propuesta de adaptación
curricular es importante en el toda institución
educativa que pretenda lograr el perfil deseado del
egresado de la educación medio superior, al llevar a
cabo esta propuesta se hace una reflexión profunda
sobre la importancia del contexto y de las
necesidades de la sociedad al construir un curriculum
y al elaborar los contenidos del plan de estudios de
malla curricular.
Lograr la construcción de un curriculum acorde a las
necesidades de cada contexto y sociedad es
indispensable la colaboración de todos los actores
educativos y el cambio de paradigmas tradicionales,
la actualización docente es transcendental en este
nuevo reto de inclusión a todos los sectores sociales a
la educación.