Presentación que acompaña el artículo: "Proyecto: del humedal al laboratorio" de las Prof. María Jesús de León y Virginia Gasdía (Ciudad de la Costa, Uruguay)

1. Proyecto de aula:
Aprendizajes significativos transitando del humedal
al estanque y del estanque al laboratorio
Profesoras:
María Jesús DE LEÓN Virginia GASDÍA
Congreso de Profesores de Biología
Melo, Uruguay, año 2008

2. De muchos proyectos…
… un proyecto
El valor de
sistematizar, escribir y
divulgar nuestras
producciones
docentes

3. Estructura del proyecto
• Fundamentación Texto completo disponible en
• Objetivos
• Metodología
• Recursos
• Actividades
• Implementación
• Evaluación
Y en Calameo

4. Objetivos de esta ponencia
 Sí se relacionan con
motivar, despertar el • No se orientan a
interés, mostrar que es trasmitir el
posible su realización. contenido del
 Sí se relacionan con proyecto tal cual
compartir algunas ha sido
sugerencias prácticas y publicado.
algunos contenidos que
el mismo permite abordar.

5. Destinatarios
Estudiantes de 2º año de
bachillerato biológico

6. Ubicación
Ciudad de la Costa,
departamento de
Canelones
Montevideo,
zona Este

7. Objetivo general
Que los estudiantes de segundo año de bachillerato…
…construyan y mantengan – a
partir de la visita a un humedal- un
estanque en el predio liceal y
realicen a partir del mismo,
aprendizajes significativos
relacionados con la
ecología y biodiversidad
de un humedal

8. Contenidos que permite
desarrollar el proyecto
Actitudinales Conceptuales Procedimentales

9. Hilos conductores
Ecología
Biodiversidad
Otros…

10. Tres escenarios
Estanque
Humedal
Laboratorio

11. Primer escenario:
El humedal

12. Humedal de gran extensión
Una definición de humedales
“Extensiones de marisma, pantanos, turberas o aguas de régimen
natural o artificial, permanentes o temporales, estancadas o
corrientes, dulces o salobres o saladas, incluyendo las extensiones
de aguas marinas cuya profundidad en marea baja no exceda los
seis metros”. Convención Ramsar, art. 1.1.

13. Litoral de lago o laguna

14. Charco semipermanente

15. Zanja en el campo con hidrófitas

16. Una cuneta

17. Un pequeño
curso de agua
que desemboca
en la playa

18. En el humedal se realiza la colecta de
muestras y ejemplares
Tener en cuenta los grupos
morfoecológicos para la
colecta de hidrófitas

19. Principales grupos morfoecológicos
de hidrófitas:
Anfibias Emergentes Flotantes arraigadas
Flotantes libres
Sumergidas
Recomendados
para el
estanque liceal

20. Flotantes arraigadas
Flotantes arraigadas
Flotantes libres
Sumergidas
Nymphoides indica “CAMALOTILLO”

21. Flotantes libres
Flotantes arraigadas
Flotantes libres
Sumergidas

22. Sumergidas
Flotantes arraigadas
Flotantes libres
Sumergidas

23. Segundo escenario:
El estanque

24. El estanque en el predio liceal

25. Construcción de un estanque “de bañera”

26. Construcción de un estanque de fondo de nylon

27. La vegetación del estanque
Flotantes libres

28. La vegetación del estanque
Una forma de introducir las
flotantes arraigadas o
algunas emergentes: en
maceta sumergida

29. La vegetación del estanque
Sumergidas arraigadas, con
órganos que emergen de la
superficie

30. Otros organismos del estanque
Protozoarios
Aportados
simplemente con
el agua
colectada en el
humedal

31. Otros organismos del estanque
Cianobacterias
Ejemplo:
filamentos
verdes azul-
verdosos muy
delgados, suelen
encontrarse
sobre otras algas

32. Otros organismos del estanque
Clorofitas
Filamentos verdes
visibles a simple
vista

33. Otros organismos del estanque
Invertebrados
Aportados
simplemente con el
agua colectada en el
humedal
Son frecuentes los
crustáceos inferiores

34. Otros organismos del estanque
Invertebrados
Ej: larvas de
mosquito

35. Otros organismos del estanque
Introducir
CONTROLADORES
BIOLÓGICOS de:

36. Algunas de las posibles actividades
en relación al estanque
Construcción Identificar grupos
morfoecológicos de hidrófitas
Mantenimiento
Estudiar niveles de
Monitoreo organización de sus seres
vivos
Extracción de
muestras Identificar y distinguir
condiciones y recursos
Relevamiento de
diversidad Estudiar interacciones
taxonómica interespecíficas

37. Tercer escenario:
El laboratorio

38. El laboratorio de Biología
Un espacio para los
aprendizajes significativos
en el marco del proyecto

39. El acuario en el laboratorio
Construido y mantenido
por los estudiantes

40. El acuario en el laboratorio
Compromiso afectivo
Manipulación de
material natural

41. El acuario en el laboratorio
Comprender y aplicar

42. El acuario en el laboratorio
Contextualización de
los conocimientos

43. El acuario en el laboratorio
Procedimientos de
investigación
experimental

44. Los trabajos prácticos en el laboratorio
Numerosos prácticos del
curso pueden ser
relacionados con este
proyecto en el laboratorio

45. Ejemplos de trabajos prácticos:
Hidrófitas

46. Ejemplos de trabajos prácticos:
Protozoarios y otros
organismos
microscópicos

47. Ejemplos de trabajos prácticos:
Invertebrados del
humedal

48. Ejemplos de trabajos prácticos:
Peces
y control
biológico

49. Ejemplos de trabajos prácticos:
Anfibios y
ciclos de vida

50. Agradecimientos
Profesora Susana Klimavicius
Asociación de Profesores de Biología
Jóvenes y niños que han trabajado con entusiasmo en
estanques y acuarios construidos.
Jóvenes que aparecen en estas fotografías, trabajando en
clase (Liceo Shangrilá, Liceo Solymar I y Colegio Jesús María).
Instituciones educativas donde desarrollamos nuestra labor
docente y colegas que colaboraron

51. Créditos de las imágenes
a) Disponibles en “Biodiversidad del Uruguay”
b) Fotografías tomadas por las docentes y sus
estudiantes.
c) Fotografías tomadas de Internet: citadas en la
segunda parte de esta presentación.