1. ÁREA O MATERIA U.D. nº TITULO DE LA U.D
CIENCIAS NATURALES
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LA HIDROSFERA
Temporalización: Tercera Evaluación Nº de sesiones previstas: 10
1.- INTRODUCCIÓN
En esta novena unidad nos vamos a centrar en la importancia que tiene el agua para nuestra
vida como seres humanos y para el planeta tierra; sensibilizando al alumnado para que
gestione de forma sostenible los recursos hídricos de que disponemos.
2.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS 3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Estudiar algunas propiedades del agua y
sus consecuencias para la vida. (Obj Etapa
nº1)
1.1. Explica las propiedades del agua y las
relaciona con los seres vivos.
2. Estudiar la distribución de las aguas del
planeta.
(Obj Etapa nº 3)
2.1. Diferencia entre aguas marinas y
continentales y conoce sus características.
3. Interpretar la importancia de la hidrosfera
terrestre y conocer el ciclo del agua en
nuestro planeta. (Obj Etapa nº 4)
3.1. Describe el ciclo del agua.
4. Describir las relaciones entre el agua, la
naturaleza y los seres vivos. (Obj Etapa nº 1)
4.1. Explica la importancia del agua en los
seres vivos, en el paisaje y en el clima.
5. Conocer los usos y las alteraciones que el
ser humano provoca en las aguas. (Obj etapa
nº 7)
5.1. Conoce el uso que la sociedad hace del
agua y los aspectos contaminantes que esto
conlleva.
6. Promover la gestión sostenible del agua.
(Obj etapa nº 9)
6.1. Promueve la gestión sostenible de los
recursos hídricos
4.- CONTENIDOS
- El agua: estados del agua en la Tierra y propiedades del agua.
-Distribución del agua en la Tierra: aguas de mares y océanos y aguas continentales.
- El ciclo del agua: evaporación y transpiración, condensación y precipitación, y escorrentía
superficial e infiltración.
-El agua en la formación y el modelado del paisaje, en el clima y en los seres vivos.
-Usos y alteración del agua por el ser humano. El agua y la salud.
-La gestión sostenible del agua: la potabilización y la depuración de aguas residuales
TEMAS TRANSVERDALES
-Educación Medioambiental: ya que con el tema se pretende que el alumnado respete el
medio ambiente y opte por un desarrollo sostenible.
-Educación para la salud: en actividades abordaremos como el agua contaminada puede
afectar negativamente a nuestra salud.

2. 5.- ACTIVIDADES Y TAREAS PROPUESTAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8
Realización de experimentos sencillos
sobre las propiedades del agua
X X X
X
Visionado de documentales sobre el agua
y la huella hídrica.
X X X X X
X
Estudio experimental sobre las
propiedades del agua como disolvente y
como regulador térmico (en el apartado
«El trabajo del científico» del libro del
alumno).
X X X X X
Actividades que lleven a la reflexión del
alumnado en relación a la cantidad de
agua disponible por el ser humano.
X X X X
Realización de experimentos sencillos
sobre la salinidad del agua de mar.
X X X X X
Elaboración e interpretación de gráficos de
barras, de sectores, etc., que muestren
datos referentes a la hidrosfera.
X X X X X
Realización de experimentos sencillos
sobre el ciclo del agua
X X X X
Utilización de actividades interactivas para
afianzar conceptos.
X X X X
Confección de esquemas sobre los
contenidos relacionados X X X
Práctica de cálculos relacionados con el
X X X
uso del agua.
Realización de un ejemplo práctico de la
gestión sostenible del agua. X X X X
Planificación y ejecución de
procedimientos para ahorrar agua.
X X X X X
6.- METODOLOGÍA 7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Se adoptará un enfoque plurimetodológico y
globalizador para poder atender la diversidad
del alumnado, siguiendo los principios de
actividad y participación, favoreciendo el
trabajo individual y cooperativo e integrando
en todas las actividades referencias a la vida
cotidiana y a los intereses y motivaciones del
alumnado, fomentando todas las
posibilidades de expresión (oral, escrita,
gráfica…).
Flexibilidad del tiempo en el aula y crear un
ambiente de trabajo y convivencia que
facilite los aprendizajes a través de los grupos
cooperativos.
- Actividades de refuerzo y ampliación con
textos adaptados en cuanto a extensión y
vocabulario.
- Organización flexible del aula y alumnos
ayudantes para atender a los diversos ritmos
de aprendizaje.
- Seguimiento de los alumnos que presentan
necesidades educativas.
- Refuerzos positivos para reconocimiento del
esfuerzo de los alumnos que tienen un ritmo
más lento.
-Adaptaciones Curriculares Significativas y/o
No Significativas al alumnado que lo precise.

3. 8.-ESPACIOS Y RECURSOS
Las mesas se organizaran o bien en filas de uno o bien de cuatro en cuatro cuando se trabaje
por grupos cooperativos de 4 0 5 miembros.
El aula será nuestro espacio por excelencia al contar con pantalla digital y conexión a internet,
lo que nos evitará el tener que desplazarnos.
Se contará con el libro de texto, diccionarios, webs sobre el tema y actividades preparadas
para fomentar el análisis y la reflexión del alumnado y actividades interactivas.
9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 10.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Observación sistemática de las actividades,
participación, cooperación y actitudes de los
alumnos.
- Revisión de los trabajos, cuadernos de clase,
fichas, ejercicios, lecturas y memorizaciones.
- Diálogos y entrevistas para conocimiento y
seguimiento de los avances y dificultades en
el aprendizaje de los contenidos de la Unidad.
- Autoevaluación de los alumnos en las
actividades del cuaderno y ejercicios en la
pizarra
- Actividades para control o evaluación final
de la Unidad, centradas en los criterios de
evaluación
- Indagación de conocimientos previos, a
través de una lluvia de ideas y posterior visita
a la web del Proyecto Biosfera.
- La nota final del tema será la suma de varios
aspectos:
 Trabajan juntos.
 Realización de las tareas propuestas.
 Grado de autonomía manifestado.
 Buen clima del grupo. Se apoyan y
ayudan.
 Cuaderno ( 10% de la nota).
 Trabajo individual ( 10% de la nota).
 Trabajo cooperativo ( 10% de la
nota).
 Control/cuestionario final de la
Unidad (60%)
-